第___ _七__单 元 教 学 计 划 课 题 分数的初步认识（一） 或 内 容 单 元 教 学 目 标 (三维目标) 教 学 重 点 能读、写简单的分数。 教 学 难 点 能读、写简单的分数。 关 注 要 点
初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数来表示 大致历程，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和 兴趣。 并能与他人交流自己的算法。 使学生体会分数来自生活实际的需要，了解分数产生与发展的 使学生学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数以及同 分母的两个分数的大小；探究并学会简单的同分母分数加减计算， 图形平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数来表示；能用 实际操作的结果表示相应的分数；能读、写简单的分数。 使学生结合具体的情境初步认识分数，知道把一个物体或一个 第___ 八___单 元 教 学 计 划 课 题 或 内 容 1、通过整理和复习，使学生对万以内的数和简单的分数有进一步 单 元 教 学 目 标 (三维目标) 步的提高。 3、通过整理和复习，使学生进一步学会观察物体，进一步认识长方形和正方形的特征，认识周长的含义，解决有关周长计算的实际问题，培养初步的空间观念。 4、通过整理和复习，使学生进一步理解知识间的相互联系，提高综合运用数学知识解决实际问题的能力，体会数学的价值，增强数 学意识，发展数学思考 知识间的相互联系，综合运用数学知识解决实际问题的能力 教 学 重 点 两位数除以一位数、三位数乘一位数、两位数加减两位数（口算）、 简单的同分母分数加减等计算 长方形和正方形的特征，认识周长的含义，解决有关周长计算的实 教 学 难 点 际问题 关 注 要 点
理解知识间的相互联系，提高综合运用数学知识解决实际问题的能 力，体会数学的价值，增强数学意识，发展数学思考 数、两位数加减两位数（口算）、简单的同分母分数加减等计算， 在正确率和速度两方面都能达到基本的要求，使计算能力得到进一 感。 2、通过整理和复习，使学生对两位数除以一位数、三位数乘一位 的认识；提高运用学过的数表达和交流信息的能力，进一步增强数 整理与复习 第一单元：两、三位数乘一位数
课题：整十数、整百数乘一位数的口算及估算 总第1课时 2016年9月1日
学习目标：学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程，能估计两位数、三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。 教学过程： 一、复习导入。
出示口算卡片，练习表内乘法的口算。
5×6= 7×8= 9×5= 6×6= 2×9= 4×8= 7×7= 6×3= 4×7= 3×5= 8×8= 5×2=
大家对乘法口诀掌握得不错，今天我们还将接着整十、整百数乘一位数的口算。（板书课题）
二、学习目标：学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程，能估计两位数、三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。 三、自主先学
下面老师要给你1分钟的时间把昨天自学的内容看一下，做到心中有数。 1.仔细看图，说说得到的一组信息。（王阿姨在购物网站订了3箱黑玉米，每箱20根。）
2.看到这些信息，你想提出什么样的问题？ 3.你打算怎么解决这个问题？
4.试一试中题目你会做吗？你是怎么想的？ 5.你还有什么疑惑？ 四、小组讨论 交流展示
下面我们四人为一小组进行讨论，如果你们组的成员有不同的看法，可以进行争论，看看到底是谁对，如果谁都无法让对方信服，咱们可以进行全班争论，看哪个小组行动的有序，迅速。
学生展示（要求：展示的学生声音要响亮） 你还有什么疑惑可以提出来？ 学生提出疑问，其他学生释疑
五、当堂检测
1、“想想做做”第1题（学生独立完成，全班交流） 一组一组口算。
比一比，每组中三道题算法上有什么联系？ 2、“想想做做”第2题
采取竞赛的方式引领学生回答每组中两个数的乘积
3、“想想做做”第3题。（学生独立完成，个别同学板书演示） 4、 “想想做做”第4题。
时、分、秒的换算，与生活实际联系密切，学生比较熟悉，组织学生小组合作完成。
六、小结 反思：今天你们学会了哪些知识？ 七、课堂作业。
第9页，“练习一”第1题（任选一组）、第2题。通过练习，加深对所学知识的巩固。
教学反思：本课的教学是在学习了表内乘法表的基础上对乘法运算的进一步学习，所以在学习新课前，应先让学生回顾乘法口诀，为接下来的学习构建的基础，在教学中应先让学生自主探索，讨论总结方法，再由教师合理点评引导。大量的习题练习可以帮助学生熟练掌握技巧。
课题：整十、整百数乘一位数的估算 总第2课时 2016年9月2日
学习目标：经历探索两位数乘一位数估算方法的过程，并能正确估算。在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，提高解决问题的能力。 教学重点：探索两位数乘一位数估算的方法，并能正确估算 教学难点：理解估算法算理，确定估算的方法 教学过程： 一、课前复习
1.出示下列题组，学生抢答完成 2×3 6×7 4×5 50×4 60×7 60×5 200×3 600×3 400×5 2.创设情境，导入新课
同学们喜欢吃西瓜和哈密瓜吗？今天张大叔带了500元帮做水果商贩的儿子去进水果，他进了西瓜和哈密瓜。西瓜每箱48元，哈密瓜每箱62元，张大叔进了4箱西瓜，5箱哈密瓜，该结账的时候，张大叔傻眼了，张大叔年龄大了，不会算账了.（由此引入课题）
二、学习目标：经历探索两位数乘一位数估算方法的过程，并能正确估算。在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，提高解决问题的能力。 三．自主先学：
下面老师要给你1分钟的时间把昨天自学的内容看一下，做到心中有数。 四、小组讨论 交流展示 1．出示例2 自学指导
（1）引领学生理解题意，找出题目中的数量关系
（2）要回答“张大叔带200元买4箱西瓜够不够，先算什么？”
鼓励学生把自己的想法和同学交流，并在此基础上明确思考方法，即：把48看做50，因为50×4=200，48×4的积小于200，所以200元够了。 2、做课本中的“试一试”
指导学生根据以上的方法，回答“300元够买5箱哈密瓜吗？”（先组织小组