的理解
引领学生总结“一个数的几倍，就是指一个数的几个几相加，可用乘法计算。” 三、当堂检测
1、“想想做做”第1题（学生分小组操作，点名让小组汇报） 重点使学生明确哪个数是哪个数的倍数，尝试将几倍改成几个几。 2、“想想做做”第2题（独立完成）
四、课堂小结
这节课我们学习了什么？你学会了吗？ 五、课堂作业
“想想做做”3、4、5、6题
教学反思：本课是在学习了求一个数是另一个数的几倍的基础上的进一步学习，倍的相关知识是乘法运算的重要知识点，在教学过程中，重点在于引领学生总结出“一个数的几倍，就是指一个数的几个几相加，可用乘法计算。我通过画示意图、学生动手操作等形式，引导学生理解数与数之间的倍数关系。通过学习，学生基本能够掌握倍数的相关知识，但是仍有部分学生搞不清楚几倍代表的是什么意思，不知道用乘法列式等，这些问题有待进一步探讨和解决。
课题：练习一（1） 总第5课时
2016年9月8日 学习目标：
1．通过练习和思考，进一步掌握不整十、整百数乘一位的方法；能熟练利用除法求一个数是另一个数的几倍。
教学重点：加深理解“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系。 教学难点：加深理解“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系。 教学过程： 一、谈话导入。
我们已经掌握整十、整百数乘一位数方法，谁能来说一说我们计算时是利用什么方法进行计算的？（借助表内乘法）
下面就让我们一起来利用表内乘法计算下面的题目。 二、整十、整百数乘一位数的练习。 1.练习一第1题。
学生独立完成，说一说上下两题的联系与区别。 2.练习一第2题。
学生分组完成，然后集体订正，教师注意巡视指导。 三、求一个数是另一数的几倍练习。
（一）完成练习一第3题。
1.出示情景图，让学生观察，说一说白菜有多少棵？青菜呢？ 2.你能提出一个关于“倍”的问题吗？（青菜是白菜的多少倍？）
3.让学生自己解答。（学生可以先圈一圈，也可直接列式，教师注意巡视指导） 4.总结：求一个数是另一个数的几倍，我们可以直接列除法算式解答。 （二）完成练习一第4题。
学生独立完成，注意要求学生列除法算式来解答，不熟练的同学可以先圈一圈，再列式。
（三）完成练习一第5题。
学生独立完成，指名两名同学板演，再让其中一位同学说说自己是如何想的。
四、拓展延伸。
今年，妈妈27岁，小明3岁。 提出一个数学问题并解答 追问： 五、全课小结。
你知道如何求一个数是另一个数的几倍吗？
教学反思：本节课，重点训练学生对整十、整百数乘一位数的口算方法的练习，理清算理，并让学生通过情境图理解求一个数是另一个数的几倍用除法计算，在做提前应先让学生回顾所学，在梳理知识的前提下，再结合具体的习题锻炼，这样教学效果较好。
课题：练习一（2） 总第6课时
2016年9月9日 学习目标：
1．通过练习和思考，加深对“倍”的数量关系的认识，进一步认识“倍”。 2.掌握利用估算来解决实际问题的方法。 教学重点：进一步理解“倍”的数量关系。 教学难点：进一步理解“倍”的数量关系。 教学过程： 一、复习导入。 1．填一填。
4个6可以说成6的（ ）倍。 3个5可以说成5的（ ）倍。 5个8可以说成（ ）的（ ）倍。 7个9可以说成（ ）的（ ）倍。 2.同学表现的真棒，下面就来解决求一个数的几倍是多少的实际问题吧！ 二、求一个数是多少的实际问题练习。 1．练习一第6题。
出示情景图，让学生仔细观察。思考：
（1）已知谁是谁的几倍？相当求几个几？用什么方法解答？ （2）学生独立列式解答。 2.练习一第7题。
（1）出示情景图，先让学生仔细观察，让学生初步比较一下三个数量。 （2）小组讨论：
（3）根据学生回答，教师相机板书。
鸡只数是鸭的几倍？ 鸡只数是鹅的几倍？鸭只数是鹅的几倍？ 让学生列式解答。 3.练习一第9题。
学生独立完成，教师注意巡视指导。 汇报时让学生说一说是怎么想的。 4.巩固加深。
（1）出示练习一第8题，先让学生独立完成。
（2）集体订正时，让学生说清楚是如何想的。
（3）观察：书包比文具盒贵32元，这32元相当文具盒的几倍？
三、利用估算解决实际问题。 1.练习一第10题。
先让学生说一说通过什么的方法可以知道李叔叔8分钟大约打了多少个字？（引导学生说出估算的步骤和方法） 2.练习一第11题。
学生先和同桌说一说，再指名回答。 四、全课小结。
通过这节课你掌握了哪些知识？
教学反思：本节课，注重整十、整百数乘一位数的估算方法练习，理清算理，并让学生通过情境图理解求一个数是另一个数的几倍用除法计算，教学效果较好。