合作，再全班交流做法） 3.你还有什么疑惑？
下面我们四人为一小组进行讨论，如果你们组的成员有不同的看法，可以进行争论，看看到底是谁对，如果谁都无法让对方信服，咱们可以进行全班争论，学生展示（要求：展示的学生声音要响亮） 你还有什么疑惑可以提出来？ 学生提出疑问，其他学生释疑 五、当堂检测：
1、“想想做做”第5题（学生独立完成，全班交流）
应用乘法口算简单实际应用题。先引领学生理解题意，根据已知题意列算式，再口算结果，通过练习培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 2、“想想做做”第6题（学生独立完成，全班交流）
用估算的方法解决简单的实际应用题，先让学生理解题意，并尝试用所学的估算方法解答问题。 3、“想想做做”第7题
需要把接近整百的三位数看做整百数进行估算（小组合作完成，全班交流） 六、小结反思
今天你有何收获？学会了什么？还有哪些没有学会？ 六、课堂作业。
“补充习题”第1页3、4题。
教学反思：本课是在学习了整十或整百乘一位数的基础上进行的学习，本课给我们介绍了一种重要的数学解题方法-----估算，学好估算能够提高解决实际应用问题的速度和能力，教学时通过还原例题情境，激起学生学习的兴趣，然后通过学生自主探究与小组合作的方式，指导学生掌握估算的方法，学生课堂学习比较积极，学习效果较好，随堂练习准确率较高。
课题：求一个数是另一个数的几倍 总第3课时 2016年9月6日
教学内容：教材第4页例3、第5页想想做做 教学目标：
1．理解“一个数是另一个数的几倍”，能运用除法“求一个数是另一个数的几倍”，并能解决实际问题。
2.在情景教学中，学生通过观察发现、动手操作、讨论交流，提高观察、比较、抽象、概括和动手操作能力。
3.体会到数学与现实生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。 教学重点：理解“一个数是另一个数的几倍”，学会利用除法求“一个数是另一个数的几倍”并能在实际中运用。
教学难点：理解和运用除法求“一个数是另一个数的几倍” 教学准备：课件 教学过程： 一、自主先学
1．口答。 3个5是（ ） 2个4是（ ） 8里面有（ ）个2 20里面有（ ）个5 2．看图说说有几个几
（1）☆☆☆ ☆☆☆ 2个3 （2）○○ ○○ ○○ 3个2 （3）□□□□□□ 1个5或者5个1 二、小组讨论，交流展示 1．出示情境图（例3）
仔细观察这幅图，你获得了哪些数学信息？ 蓝花：2朵 黄花：6朵 红花：8朵
2．初步感知“倍”的含义 （1）圈一圈，再比较：
除了用多和少来比较两种花的数量，我们还可以像学习除法那样将它们分成 一份一份地比较。如果我们将蓝花看成一份，那么黄花可以怎么分？请大家自己在练习本上圈一圈，看看你圈了以后有什么发现。”
（2）学生尝试，教师巡视，并给予适当的提示。指名一位同学到黑板前操作。并用自己的话表达自己的想法。 （3）学生展示：
师：“你圈出了几个几？为什么把2个圈一份呢？（黄花的只数是2）你知道黄花的朵数是蓝花的几倍了吗？” （指名回答。预测提示：因为蓝花的朵数是2，所以把2看成一份，6就可以分成3份。也就是3个2） 教师根据学生的回答 随机板书： 求：6是2的几倍
想：6里面有几个2 （3个2） 所以：6是2的3倍。 3.体会加深“倍”的意义 （1）比较红花和蓝花的朵数。
（2）先让学生自己在练习本上圈一圈，再在小组内说一说。
把蓝花的朵数2朵圈成一份，那么红花圈成了4个2，因为8里面有4个2，所以8是2的4倍。所以红花是蓝花的4倍。 随机板书： 求：8是8的几倍
想：8里面有几个2 （4个2） 所以：8是2的4倍。 指名回答，8÷2=4
（3）小结： “说的非常好，求一个数是另一个数的几倍，我们一般用除法来计算。”那么黄花的朵数是蓝花的2倍，这个2如何用算式表示出来呢？ 三、当堂检测 1.想想做做第1题。
2．想想做做第2题。 学生独立完成后汇报。
3．想想做做第3题。 注意让学生说一说算式是如何列出来的。
五、全课总结 今天怎么学习了求一个数是另一个数的几倍，你知道怎么求一个数是另个一数的几倍吗？（求一个数是另一个数的几倍，”也就是“求一个数里面有几个几。用除法解决。）
教学反思：本课是在学习了表内乘法表的基础上的进一步学习，倍的相关知识是乘法运算的重要知识点，在教学过程中，重点通过画示意图、学生动手操作等形式，引导学生理解数与数之间的倍数关系。让学生理解求一个数是另一个数的几倍，”也就是“求一个数里面有几个几。用除法解决。通过学习，学生基本能够掌握倍数的相关知识，但是仍有部分学生搞不清楚哪个数是哪个数的几倍，不知道用除法列式等，这些问题有待进一步探讨。
课题：求一个数的几倍是多少 总第4课时 2016年9月7日 教学目标：
1、学会“求一个数的几倍是多少”
2、运用倍的相关知识解决简单的实际应用问题
3、在合作与交流过程中进一步体会数学与实际生活的练习，培养学习数学的兴趣
教学重点：进一步理解倍的含义，掌握“求一个数的几倍是多少”的方法 教学难点：用乘法表示一个数的几倍是几 教学环节： 一、自主先学
挂图出示题目“动物园里有猴子36只，老虎4只，孔雀6只，请问猴子的只数是老虎的几倍？猴子的只数是孔雀的几倍？” 学生独立思考完成，指生黑板演示。
学生列式：36÷4=9 36÷6=6
更改挂图题目“如果我们知道动物园里有老虎4只，猴子的只数是老虎的9倍，请问动物园里有猴子多少只？”这个问题怎样回答？
由此情境导入本堂课的课题。
二、小组讨论，交流展示
1、出示例题4，引导学生理解题意，明确题目中的已知条件：
杨树5棵
柳树的棵树是杨树的3倍 2、根据已知条件列算式
问题：“求柳树有多少棵？怎样列式”（引导学生交流，说出列式的依据）
（1）5+5+5= （2）5×3= 3、计算结果
（1）5+5+5= 15（棵） （2）5×3=15（棵）
老师 “求一个数的几倍是多少实质上就是求几个几相加的和是多少，可以用乘法”
总结：1、给学生两分钟时间，回顾解决问题的思路、过程，以加深对所学问题