不是很轻？1吨是不是1000千克？）板书课题：吨的认识。 3、整理本课目标：
①吨有什么作用②哪些物体重1吨③吨和千克的关系 二、感受体验 ——吨 （一）汇报课前搜集内容。
1、课前同学们收集了许多与吨有关的知识，先在小组中交流一下。 全班汇报：
例：（1）动物的体重 （2）车、船、桥的载重量 （3）飞机、汽车的自重 板书：吨的认识（t） 1吨=1000千克
你们是怎样感受这一吨的？ （二）充分感知1吨
1、拎一拎：一桶水约重10千克，（ ）桶水约重1吨。（请几个女生来拎一拎，说一说感觉。）
2、抱一抱：一袋大米约重50千克，（ ）袋大米约重1吨。（先一个男生来试一试，再增加人数，说感觉。）
3、跳一跳：一个三年级同学约重25 千克，（ ）个同学重约1吨。 4、小结：我们认识了哪个质量单位，怎样使用比较合理？（表示很大很大，很多很多，很重很重的物品时用吨作单位。） （三）解决生活中的问题
吨在我们生活中的用处还真广，你知道它的 国际单位符号是什么吗？在哪儿见过“t”这个标志？(出示卡车过桥图) （四）自学课本中的内容，有什么新的收获？ 三、学习例题：单位的转化。 1、学习例3（1）5吨＝（ ）千克 （2）5吨680千克＝（ ）千克 学生回答，说一说想法。 试一试：3吨＝（ ）千克 6吨20千克＝（ ）千克 同桌说一说。
2、例4（1）2000千克＝（ ）吨 （2）2450千克＝（ ）吨（ ）千克 学生回答，说一说想法。 试一试：8000千克＝（ ）吨 4010千克＝（ ）吨（ ）千克 同桌说一说。
四、拓展认识时空，加深印象。 1、首先来看吨与千克：电脑出示
（1）两幅卡车图 ：小卡车的载重量约是1000千克 ，大卡车的载重量约是5吨 。
师：这两句话你能换个说法使他意思不变？什么是载重量？小卡车和大卡车最多能装多少吨货物？大卡车的载重量是小卡车的几倍？
（2）两幅恐龙图：犹他猛龙重1吨， 原角龙重300千克 师：谁重？
（3）两幅动物图：大象体重4吨， 鲸鱼的体重是大象的32倍 师：你能提个数学问题靠靠同桌吗？
（4）两幅计算机图：最早的计算机埃尼阿可重30（ ），最新的笔记本电脑重3（ ）。你想说什么？ 2、 选择合适的单位名称。 一台拖拉机可以装货1（ ） 一头河马重3（ ）。 一只苹果重150（ ）。 一个五年级学生重35（ ）。 3、 他说得对吗？
一吨石头一定比1000千克棉花重。 4、 填一填。
7吨＝（ ）千克 8000千克＝（ ）吨 4吨56千克＝（ ）千克 3807千克＝（ ）吨（ ）千克 9000千克+1吨＝（ ）吨 1500千克－500千克＝（ ）吨 1吨－600千克＝（ ）千克 4、 我给大家读一篇日记。 2004年5月18日，星期三
今天清晨9点钟，我就从2分米长的床上起来了，用了3小时的时间很快地刷了牙洗了脸，然后吃了约200吨重的早饭，背起2克重的书包，飞快的奔向400千米外的学校，速度达到了每小时10米，路上碰到了体重20克的小个子同学李宁。来到教室，我马上拿出长1毫米的铅笔，打开4米厚的口算基础训练开始做。这时身高143米的中队长检查了我的日记，竟然在我的日记上写了“可笑”二字。同学们，你们知道可笑在哪里吗？ 小组讨论比比，哪组找出的可笑之处最多。 你想对同学们说什么？ 四、这节课你有什么收获？ 板书： 吨的认识（t） 1吨=1000千克 课后札记：
第四课时 克、千克、吨的练习
教学内容：
克、千克、吨的练习 教学目的：
1、使学生进一步巩固所学的知识。
2、使学生在教师的引导下能解决简单的实际问题。 教具准备：
投影仪、投影片 教学过程：
一、基本练习：
让学生说出常用的重量单位有哪些？ 分别在什么情况下使用？ 二、课后练习 a) 练习的第4题。
出示例题，让学生说出图意，然后再回答问题。投影仪 教师订正时让学生说一说是怎样想的。
学生回答后，教师看学生的掌握情况进行讲解。 b) 练习的第5、第10题。
出示例题，让学生开火车的形式回答，教师订正时让学生说一说是怎样想的。投影仪