整理和复习
教学目标
(一)帮助学生系统整理本单元所学内容．
(二)使学生能够熟练地口算简单的一位数乘整十、整百、整千的数和每位乘积不满十的一位数乘两位数、一位数乘几百几十的数．
(三)使学生能够熟练地掌握一位数乘多位数的笔算方法，提高学生的计算能力．
(四)使学生获得的知识条理化、系统化，进而加深对知识的理解，达到灵活掌握、运用的目的．
教学重点和难点
(一)重点：掌握一位数乘多位数的法则． (二)难点：0在乘的过程中的具体处理方法． 课前准备
教具：口算卡片、小黑板、小红旗． 教学过程设计
(一)板书课题：整理和复习 (二)复习乘数是一位数的乘法法则 1．板演： (1)428×7 (2)1005×4 (3)2800×4
2．看卡片口算．(与板演同时进行) (1)3×2 (2)32×2
30×2 14×2
300×2 60×5
3000×2 500×8
(3)70×6 (4)6×7＋8
4000×2 1×9＋8
130×3 3×8＋2
0×80 9×3＋6
3．订正板演，让学生讲述计算过程和方法： 第(1)题重点放在复习计算法则上．
第(2)题重点放在复习被乘数中间的0不能漏乘上． 第(3)题重点放在复习被乘数末尾有0时怎样计算简便上． 通过口算和板演小结，帮助学生回忆计算方法及竖式的写法． 4．填空：(出示小黑板)
一位数乘多位数，从____位起，用乘数____乘被乘数的____；哪一位上乘得的积____，就向前一位____．
(三)复习乘法算式的两种读法(投影) 1．用两种方法读下面算式，并说出得数． (1)40×2 (2)0×9 (3)200×4
2．提问：一位数乘多位数算式的两种读法的联系和区别是什么？(两种读法的意义相同，都是表示求几个相同加数的和的简便运算；区别是：先读被乘数时就读作：“乘以”，先读乘数时就读作“乘”)
(四)课堂练习 1．基本练习：
目的是巩固计算顺序、积的书写位臵、连续进位方法和0在乘的过程中的具体处理方法．方法采用学生练习后先同桌检查再全班订正．
(1)一位数乘多位数不进位的乘法．
(2)一位数乘多位数进位的乘法．
(3)被乘数中间有0的乘法．
(4)被乘数末尾有0的乘法．
以上四组题，先出(1)～(2)题，指名学生板演后，再出(3)～(4)组题．指名学生板演．全班同学共同练习．教师行间巡视，及时批改，指出错误的原因．
2．改错练习：
(1)小黑板出示竖式计算题．
(2)让学生观察、思考计算是否正确． (3)指名学生改错并说出错误原因．
3．判断练习：
想一想，下面的每句话对吗？对的在( )里划√，错的在( )里划×．
(1)0乘以3等于3．( ) (2)7乘3的算式写作7×3．( )
(3)一个三位数乘以8，所得的积可能是三位数，也可能是四位数．( )
(4)6个相同的数相加的和等于这个数的6倍．( ) (5)5乘以3和3乘5读法不同，表示的意义相同．( ) 4．综合练习：
(1)听题列式不计算．
①408的5倍是多少？②7乘45得多少？ ③4个2006是多少？ ④3405乘以2得多少？
(2)看谁做得又对又快．(要求学生6分钟做完，而且要做得对．优胜者奖小红旗)
小结 乘数是一位数的乘法在计算过程中要注意三点：
(1)用乘数去乘被乘数，乘的时候要把被乘数的每一位都乘到，不能遗漏． (2)被乘数中间不管有几个0都要一个一个乘，所得的0也不能省略不写．如果有进上来的数必须加上，不能漏掉．
(3)被乘数末尾有0的乘法在简算时注意积的末尾添0的个数要跟被乘数末尾的0的个数相同．
板书设计
三 、走进新农村
教材分析：教学内容是：辨认东北、西北、东南、西南四个方向；会看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位臵；初步体会平移现象和旋转现象。 教材编写的主要特点：
1、素材的选取有现实性和时代感。 2、练习的设计具有真实性和趣味性。 教学目标：
1、结合具体情景，能根据在东、西、南、北、东北、西北、东南、西南中给定的一个方向，辨认其余七个不同的方向，并能运用合适的术语，描述物体所在的方向；知道平面图上的方位，会看简单的路线图。
2、结合实例，感知平移、旋转现象，能在方格纸上划出一个简单的图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
3、在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。
4、初步感受方向在现实生活中的作用，了解平移和旋转给生活带来的方便，进一步体会数学与生活的联系。 教学重点：辨认方向。
教学难点：借助路线图确定现实生活中物体所在的具体方位。 课时安排：5课时