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到位、检查到位、指导到位、纠正到位）和“三项工程”（你丢我捡、右行礼让、排队行进）活动，有力促进了师生行为文明和谐以及学校环境的干净、整洁。
我校以创建寄宿制双语示范学校为主攻方向，以深化改革为动力，以科研兴校为切入点，狠抓校本研修，校长王学军同志亲自进行校本研修培训动员大会，领导班子因地制宜制定相关奖惩制度，教科研主任许惠娥大刀阔斧精心安排教研活动，全体教师鼓足干劲打造实力六中。
我校初中语文教研组是一个团结勤奋、锐意进取、朝气蓬勃的团队。有29位成员组成，在倾听了王校长的校本培训以后，我们立即集中研讨，对我校实际问题进行全面的诊断：一是我们的生源复杂，由全县十三个乡镇的学生以及周边兵团、农民工的孩子组成，这些学生基础薄弱，缺乏学习兴趣，没有学习自觉性，更没有良好的读书和学习习惯，在这样全寄宿制的学校学习，既没有家长一对一的看学，又没有家教老师课后辅导助学，如果没有一套具体可行的方法，提高学生成绩永远是一句空话。
二是语文组教师综合素质参差不齐，既有刚刚步入课改的双语教师，又有初上讲台的教学新秀，还有教龄十年以上的骨干教师，根据木桶原理，只有将木桶的最低部分无限增高，才能将木桶的容量增大 。面对这两大现状，语文老师制定了具体可行的计划。
一、多种活动促成长
“课堂是教师活动的主要场所，课堂教学是促进学生成长和实
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现教师自身发展的主要途径，为了不断促进教师的成长，学校教务处每学期都要举办各种活动，有骨干教师的“精品课”展示、青年教师的新秀课、青年教师讲课赛、教研组的课题研讨课、师徒同上一节课、徒弟汇报课、同课异构、 “我讲我的教育教学故事”、 “开启智慧、收获成功”的教学经验交流等一系列活动。我们语文组依托活动力推骨干、培养新秀、通过这种层层推进的方式，骨干教师站好了讲台，年轻教师站稳了讲台。
二、日积月累写反思
无论是素质教育的推进，还是新课程的实施，都要求教师以研究者的姿态出现在学校的舞台上，为了帮助教师将自己的教研实践理论化、系统化，我们要求教师认真写好每堂课的反思，总结课堂设计的成功与不足之处，记录授课过程中的课堂灵感；在听课之后 借鉴其他教师独到的教学方法，学习其先进的教学理念等，通过教师自身检查、分析，反馈、调节，增强教师的理论水平，每月每人至少上交一篇心得，由学科组长进行检查评比，并将优秀文章在校级各类杂志刊登，我们将反思作为汇总教学经验、提升教育教学智慧的基本手段。
三、多彩活动激兴趣
为了最大限度的激发起学生的学习语文的兴趣，培养良好习惯，语文老师在集体备课的基础上，认真上好每一堂综合性学习课，提前布置，明确分工，用心准备，将课堂教学的小语文与丰富多彩的社会这个大课堂紧密结合，既丰富学生的学习生活，又提高了学生的语文素养，语文组教师依托综合实践课这个平台，不仅践行了素质教育的
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理念，同时提升了学生综合素质，让学生在活动中展示才华、受到教育。除此之外，每学期以年级部为单位举办形式多样的语文活动，有民汉语班的钢笔字比赛、汉语班的古诗词默写大赛、课外阅读能力大赛、演讲比赛、诗歌朗诵会、好书推荐会、读书汇报会、手抄小报展示会等，这些活动为学生展示才能搭建了舞台，树立了农村孩子的自信心。
为了培养学生良好的读书习惯，引导学生与书交朋友，让学生学会自主阅读。教务处开设阅读课，定时间、定地点、定负责人，在约定俗成中逐渐培养并激发学生的阅读兴趣， 最终养成不管理也自觉读书的好习惯。为了将这种读书习惯渗透在学生的学习中，也为了减轻学生买书的经济压力，我校还为学生免费办理借书卡，凭借书卡学生可以在学校图书室免费借书，通过课上课下的培养，学生的阅读兴趣明显提高。每年一届的“读书节”活动，学生在书海中遨游，在活动中完善。
四、校内刊物做引领
通过两年的校本研修，我组教师的工作热情高涨，喜讯连连：从学校成立到现在，我组共有18篇论文获奖，有256名学生获奖，各位教师依托校本研修这个平台，且行且思。收集全校师生的优秀习文，出版了学期刊物《风景这边独好》，待发行老师的反思集《反思助我成长》。相信在这片年轻的土地上，在大家共同努力下，我们会不断成长。
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搭建校本研修平台 促进教师专业化成长
小学语文教研组
自课改以来，越来越多的人意识到课改的成败，关键在于建立一支能适应课改、专业水平高的教师队伍。昌吉州“开展校本研修促进教师专业发展”课题研究的实施，立足于教师专业成长的全程规划和可持续发展，促进了课程改革进程中教育教学问题的有效解决，提升了教师的实践智慧，让老师们享受到了主动获取知识、锻炼技能、享受教学研究的快乐，引导教师走上了一条终身学习、不断研究、不断发展的幸福之路，促进了教师专业水平的全面提升。下面我将我校小学语文教研组在上级教研室的指导下，扎实开展校本研修工作的一些做法，从以下几方面进行汇报交流：
一、以校本培训为依托，提升教师专业素养 1、加强学习，提升素养。
为了帮助教师更新观念，提高教师的教育教学理论水平。根据教务处计划，教研组每逢双周安排教师在本组进行业务培训（每位教师都轮一次），在开学初就布置任务，这样以来就促使他们在平时的学习中要不断搜集资料，提高自己业务水平。内容包括师德建设、课改新理念、素质教育、创新教育、教学新发现等。学校还购买了有关课题研究及新课改的书籍和光盘，我小课题组成员通过学习、培训、研究、交流，提升了自身的理论素养，进一步深刻领会到了校本研修的内涵、意义，理解了实验方案，明确了实验目标，按小课题实验方案要求组织课堂教学，收集有关资料，不断反思和总结实验中的得与
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失，不断提高课题组教师的科研能力，确保了校本研修工作的顺利进行。
2、“走出去，请进来”，形成以学校为中心，立体的教研环境。 语文教研组在校教科研处的关心与支持下，努力做到与外界的信息沟通。学校除了邀请领导、骨干教师、县教研员到我校进行校本培训、指导开展校本教研活动外，还抓住每次学习的机遇，外派老师出去学习，近两年来，我校语文教研组参加自治区培训达4 人次，州级培训16 人次，县级培训 52人次。外出学习培训的教师回校后在组内进行汇报交流学习活动，可以是专题汇报式，也可以以汇报课的形式展现，以达到“一人学习，多人受益”的效果。
3、开展对双语教师的专项培训。
我校属民汉合校。语文教研组共有13名教师，其中有双语教师2人。在开展的教研活动中，我们发现双语教师发音不够标准，书写不够规范。针对此情况，我们组把对双语老师的培训作为校本培训的重点之一，以提升双语教师课堂教学能力，促进教师专业化发展为目标。培训采取集中培训和岗位练兵相结合，充分发挥集体备课组的优势，采取“二帮一”结对互助形式（“二帮一”，即州级学科带头人、骨干教师与一线骨干教师共同帮扶一位双语教师），双语教师与汉语教师同组教研，同桌备课、同堂评课、同步教研，集中培训以新课程理念、普通话发音以及汉语基础知识为重点。岗位练兵内容主要包括汉字的规范书写，说课上课以及听课反思能力的形成与提高。通过一个
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