一、《与同学们谈地理》学案设计
总体构想
1． 教材与学情分析：本节是本书的导论，没有什么知识点，主要是从整体上介绍了学习地理的重要性，以及为什么要学习地
理。课本大量引用贴近学生实际生活的感性材料，从不同方面介绍了地理知识的广泛性。本节在扩大学生知识面的同时，也增强了学生学习地理的兴趣，课文选择“生活与地理”这个话题切入，有亲和力、趣味性，体现了新课程标准中的“学习生活中有用的地理”的理念。本课在学习过程中主要可以通过“谈话”“聊天”的方式，与学生共同研讨地理与生活有什么样的关系。在知识认知过程中尽量从学生的经验出发，遵循从感性认识开始，然后再上升到理性认识的原则。从本节课起就使学生树立自主学习的意识。
2． 学习目标：（1）认知目标：地理的概念，感知地理与生活的密切关系。
（2）技能目标：能够说明日常生活与地理环境的关系，初步懂得具备地理观念的重要性。 （3）情感目标：激发对地理学习的好奇心和求知欲。
3． 重点和难点：地理的概念，地理与生活的密切关系，具备地理观念的重要性。 4． 课型：读图讨论课
5． 导学策略（教学构想）：本节课通过两个活动进行上半节课，让学生结合以前的知识，讲讲对地理的理解，并加入一些实际
事例，让学生了解地理课学习的主要内容，下半节课通过大量的图片让学生了解学习地理的重要性，了解我们赖以生存的地理环境、地域差异及其客观发展规律，学会综合分析方法。 学习流程分课时
（一）课时学习目标：地理的概念，感知地理与生活的密切关系，能够说明日常生活与地理环境的关系，初步懂得具备地理观
念的重要性，激发对地理学习的好奇心和求知欲。
（二）导学过程：1.导入：[讨论导入]与地理有关的事物和现象 2.导学：[学生讨论]回答上述问题
[教师总结]生活离不开地理
[课件展示]列举一些属于“地理”的事例和现象
[教师小结]一方水土养一方人，人总是生活在一定的地方，不同地方的环境有不同的特点，形成了不同的生活习惯和方式。
[课件展示]学习地理有什么作用
[课件展示]尊重自然规律，做大自然的朋友
[教师提问]阅读书中“风沙掩埋了古文明”，教师提问强盛一时的巴比伦最终被风沙掩埋了，人类应从中吸取什么教训？ [教师提问]结合自己的所见所闻，列举在日常生活和生产中违反自然规律遭到大自然报复的事例 [教师提问]阅读书中“听老家的姑姑说……”一段文字，说说其中的道理。 [教师提问]城市的形成受哪些因素的影响？
[教师提问]怎样理解书中“我们赖以生存的自然环境……”这段话的含义 [知识小结]地理与生活的密切关系，尊重自然规律，促进人地关系协调发展 （三）质疑提问：如何有可持续发展的观念 （四）检测评价：（1）说说地理与生活的关系
（2）怎样做到尊重自然规律，促进人地关系协调发展 （五）布置作业：以《地理与××》为题写一篇小作文
二、《与同学们谈地理》教案
（一） 教学目标：1. 感知地理与生活的密切关系。
2. 能够说明日常生活与地理环境的关系，初步懂得具备地理观念的重要性。 3. 激发对地理学习的好奇心和求知欲。
（二） 教材分析：本节是本书的导论，主要是从整体上介绍了学习地理与生活的关系，以及为什么要学习地理。课本大量引
用贴近学生实际生活的感性材料，从不同方面介绍了地理知识的广泛性。本节在扩大学生知识面的同时，也增强了学生学习地理的兴趣，培养了学生自主学习的意识。
（三） 重点和难点：地理与生活的密切关系，具备地理观念的重要性。
（四） 教学方法：在教师的引导下，学生读图讨论，通过自主学习，比较归纳等方式，师生互动，生生互动，共同实现教学
目标。
1
（五） 教学过程：[新课导入]请大家谈谈生活中与地理有关的事物和现象 [学生讨论]回答上述问题
[教师总结]生活离不开地理
[课件展示]列举一些属于“地理”的事例和现象
[教师小结]一方水土养一方人，人总是生活在一定的地方，不同地方的环境有不同的特点，形成了不同的生活习惯和方式。
[课件展示]学习地理有什么作用
[课件展示]尊重自然规律，做大自然的朋友
[教师提问]阅读书中“风沙掩埋了古文明”，教师提问强盛一时的巴比伦最终被风沙掩埋了，人类应从中吸取什么教训？ [教师提问]结合自己的所见所闻，列举在日常生活和生产中违反自然规律遭到大自然报复的事例 [教师提问]阅读书中“听老家的姑姑说……”一段文字，说说其中的道理。 [教师提问]城市的形成受哪些因素的影响？
[教师提问]怎样理解书中“我们赖以生存的自然环境……”这段话的含义
[知识小结]地理与生活的密切关系，尊重自然规律，促进人地关系协调发展[扩展思维]列举一些属于“地理”的事例和现
象
（六） 作业布置：以《地理与××》为题写一篇小作文。
（七） 教学后记：本课主要采用了讨论的方法，通过讨论让学生对地理与生活的关系有感性的认识。让学生在生活中发现地
理，利用地理，对地理的学习发生兴趣。本课的不足之处在于没有重要的东西，对于学生来说无重点，不容易识记。对于地理的未来学习，理论性太强。本课没有用实质性的事例来解释。
附：教学流程图：[新课导入]→[学生讨论]→[教师总结]→[课件展示]→[教师小结]→[课件展示]→[课件展示]→[教师提
问]→[教师提问]→[教师提问]→[教师提问]→[教师提问]→[知识小结]
板书设计
前言《与同学们谈地理》
一 地理的概念
二 地理与生活的密切关系 三 怎样具备地理观念
2
一、《地球和地球仪》学案设计
总体构想
1． 教材与学情分析：教材选取了四个比较有代表性的例子，十分概括地表达了人类对地球形状的认识历程，教材设计了两个
“活动”，让学生站在古代人的角度，实验、观察和思考大地的形状。经线和纬线是本节的重点，也是本章的重点，是学好地理的基础。为减轻教材的难度，教材地图较多，文字叙述较少，学生活动多。教材选择最新发生的事件，说明经纬网的用途。有关地球的一些基本知识，在小学自然课本中已学过一些。在初中地理教学时，应充分利用已知，扩充新知。七年级学生对地理知识感性和理性认识较少，教材上的有些图又不易看懂，对教材内容的理解和接受较难。学生的空间思维能力不强，认识水平也不是很高。但本节知识具有新鲜感，学生们的求知欲和好奇心又强，故积极性较高。 2． 学习目标：（1）认知目标：认识地球的形状和大小，了解经纬网的概念，了解经线和纬线，经度和纬度的特点；
（2）技能目标：会用相关数据说明地球的大小。通过制作地球仪，了解地球仪的基本构造，初步学会在地球仪上识别经线、纬线以及一些重要的经纬线。能够使用经纬网定位，熟练的利用经纬网确定某一地点的位置；
（3）情感目标：通过了解人类认识地球形状的过程，从中受到科学观的教育。通过经纬网定位作用的认识，认识地理在生产、生活中的作用。
3． 重点和难点：经线和经度 纬线和纬度 4． 课型：读图操作课，读图讨论课
5． 导学策略（教学构想）：通过引导学生阅读教材图1.1，使学生了解人类对地球形状的认识过程，阅读 课本图1.2，认识
地球的形状，通过学生亲自制作地球仪，认识地球的基本构造，学生通过仔细观察地球仪，认识经线和经度，纬线和纬度。学生结合完成P8活动，掌握经纬网的定位方法。
学习流程分课时
第一课时：
（一）课时学习目标：1.认知目标：了解地球的形状和大小，地球的模型——地球仪。
2.技能目标：会用相关数据说明地球的大小，了解地球仪的基本构造，在通过制作地球仪后 3.情感目标：学生通过认识人类、地球形状的过程，激发学生敢于探索，勇于进取的精神。
（二）导学过程：1.导入：诗歌赏析：不识庐山真面目，只缘身在此山中。引出：地球形状的探索。
2.导学：课件展示人们认识地球形状的过程。 3总结：（1）地球的形状和大小
（2）地球仪——地球的模型
（三）质疑提问：能否仅凭麦哲伦环球航行就能证明地球是球形的？ （四）检测评价：（1）谈谈你从人们认识地球形状的过程中感悟到什么？
（2）生活中哪些自然现象能够说明地球是球行的？
（五）布置作业：填充图册P1第1.2.3题
第二课时：
（一） 课时学习目标：1.认知目标：了解经线、纬线、经度、纬度的特点； 2.技能目标：初步学会在地球仪上识别经线、纬线，并进行比较； 3.情感目标：培养学生仔细观察、善于归纳的学习态度。
（二）导学过程：1.导入：情境：放录象“救援活动”，提问：救援船只是怎样准确而迅速的找到遇难船只的？利用录象，设置
悬念，引入新课，易于激发学生兴趣。
2.导学：教学内容：经线、经度、纬线、纬度的特点。学生分组观察地球仪，思考：什么是经线和经度，纬线和纬度 总结：列表比较纬线（圈）和经线（圈）
形状特征 指示的方向 长度的分布 标度的范围 度数的变化规律 纬线 圆圈 东西 从赤道向两极递减 向南向北各分作90° 从赤道向两极逐渐变大 经线 半个圆圈 南北 每条都一样长 向东向西各分作180° 从本初子午线向东向西逐渐变大 相同度数的区分 南北纬 东经 西经 3
零度线的确定 划分地球半球的界线 数量特征 赤道 赤道 无数 本初子午线 20°W160°E成的经线圈 无数 （三）质疑提问：1在地球上任一点，沿纬线方向一直前进，最后能否回到出发点？
2在地球上能否找到一处四面朝南的地方？
（四）检测评价：学生绘制经纬线竞赛，要求注明重要纬线、赤道、南北回归线、南、北极圈、本初子午线、西经20°、东经160°线。
（五）布置作业：填充图册P1第4.5.6.7.8题。
第三课时：
（一）课时学习目标：1.认知目标：了解经纬网的概念； 2.技能目标：能够熟练的利用经纬网确定某一地点的位置；
3.情感目标：通过经纬网知识的学习，懂得地理在生产、生活中的作用，树立学好地理的自信心。
（二）导学过程：1.导入：学生们都看过电影，那么多的人怎样才能准确而迅速的找到自己的座位而不发生混乱呢，电影院采
用了什么方法？这和地球表面任何一点的位置的确定有为相似之处呢？引入经纬网的概念。 2.导学：[阅读材料]引导学生阅读教材图114经纬网，学会正确绘制经纬网。 [小组竞赛] 报出经纬度的度数，让学生在地球仪上找出相应的位置。 [小组竞赛] 报出地点，让学生说出该地的经纬度度数。 总结：经纬网确定地球表面任一点位置的方法
（三）质疑提问：经纬网确定地球表面任一点位置有无遗漏和重复？
（四）检测评价：1.给出一组经纬度数据，要求学生在地球仪或地面上找到它们的位置。 2.报出地名，写出经纬度。 （五）布置作业：填充图册P7第5题。
二、《地球和地球仪》教案
（一） 教学目标：1.准确传授有关地球和地球仪的基本概念；
2.引导学生阅读地理图表，培养学生读图能力； 3.培养严谨治学的学习态度和积极向上的进去精神。
（二） 教材分析：本节内容主要包括认识地球的形状和大小，地球的模型——地球仪，经线和纬线，以及利用经纬网定位几
部分。纬线和经线既是本节的重点和难点，也是本章的重点和难点，为减轻教材的难度，教材地图较多，文字叙述较少，学生活动多，在一开始就注意培养学生的阅读地图和分析、比较、归纳的能力。
（三） 教学重点：纬线和经线，熟练的利用经纬网确定某一地点的位置。 （四） 教学难点：比较和归纳纬线和经线，纬度和经度的特点。
（五） 教学方法：以学定教，通过创设问题情境，激发学生探究精神，在教师的引导下，通过自主学习，小组合作，比较归
纳等方式，师生互动，生生互动，共同实现教学目标。
（六） 教学过程：[新课导入] 诗歌赏析：不识庐山真面目，只缘身在此山中。我们居住的地球的“真面目”怎样？从古到今
有许多种看法，这些看法是否正确，请思考？ [课件展示] 人类认识地球的过程。
[学生思考] 想一想，从人们认识地球的过程中，你能感悟到什么？
[学生思考] 在海边看到有帆船从远处驶过来，总是先看到桅杆，再看到船身，这是为什么？
[学生思考] 根据书中根据书中照片，推测一下地球的形状。录象“救援活动”，提问：救援船只是怎样准确而迅速的找到遇难船只的？
[教师总结] 人类对地球的形状的认识经历了一个漫长的过程，从中我们体会到科学的探索的艰辛。 [课件展示] 教师指导学生看图，认识地球的半径，知道最大周长、地球的表面积。 [课件展示] 展示地球的模型——地球仪，结合实物地球仪，使学生认识地轴、南北极。 [学生活动] 学生制作小地球仪。 [课件展示] 什么是经线？ [课件展示] 什么是纬线？
[课件展示] 教师引导学生观看课件，认识地球的地轴、赤道、经纬线、南北极。
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[课堂活动] 列表比较纬线和经线
形状特征 指示的方向 长度的分布 标度的范围 度数的变化规律 纬线 圆圈 东西 从0m——4万km 向南向北各分作90° 从赤道向两极逐渐变大 经线 半个圆圈 南北 每条都一样长 向东向西各分作180° 从本初子午线向东向西逐渐变大 相同度数的区分 零度线的确定 划分地球半球的界线 数量特征 南北纬 赤道 赤道 无数 东经 西经 本初子午线 20°W160°E成的经线圈 无数 [课件展示] 南北极圈、南北回归线、赤道。
[课件展示] 南北半球及其分界线、东西半球及其分界线。
[讨论引入] 为什么我们在看电影时能准确而迅速的找到自己的座位而不发生混乱呢，这和地球表面任何一点的位置的确定有为相似之处呢？
[学生读图、绘图] 引导学生阅读图1.14，并让每个学生绘制一个经纬网。
[小组竞赛] 给出一组地点的经纬度，要求学生小组合作，确定各点在地球上的位置，教师巡视，及时对学生进行鼓励
性的评价。
[小组竞赛] 据小组竞赛中出现的问题，对经纬线确定地点位置的方法给以指导。 [小组竞赛] 给出一组地点，要求学生确定各点的经纬度。 [课堂总结] 再次说明经纬线确定地点位置的方法。 （七） 作业布置：（1）比较分析经线和纬线的特点； （2）总结经纬线确定地点位置的方法。
（八） 教学后记：本节的教学本着转变教学理念、改变老师的教学方式和学生的学习方式为目的，坚持以学生发展为本，引
导学生“学习生活中的地理”和对学生“学习生活中的地理”和“对终身发展有用的地理”，从学生的实际出发构思教学过程，努力为学生营造一个宽松的学习环境，使学生主动的观察、认真的研讨、和积极的思维，加强实践活动探究意识的培养，从而体验知识的发现过程，了解知识的产生过程，加强对所学知识的理解和记忆，提高基本的地理技能，养成严谨求实的科学态度，达到教学目标所规定的要求。
教学过程中发现有的学生空间想象能力不强，归纳知识的能力有待提高；小组合作学习中有的同学主动探索的积极
性不高，等答案的事情还时有发生。在简易地球仪的制作过程中，有的学生把重点放在娱乐上，忽略了学习必须的知识，这说明了学生分组活动、教师加强指导的必要性。
教学过程中注重采用新的评价机制，这样既关注学生的学习结果，也关注了学生的学习过程以及在实践活动中所
表现出来的情感、态度、行为变化，这很有必要。
附：教学流程图：[新课导入]→[课件展示]→[学生思考]→[学生思考]→[学生思考]→[教师总结]→[课件展示]→[课件展示]→[学生活动]→[课件展示]→[课件展示→[课件展示]→[课堂活动]→[课件展示]→[课件展示]→[讨论引入] →[讨论引入]→[学生读图、绘图]→[小组竞赛]→[小组竞赛]→[课堂总结]
板书设计
第一节 地球和地球仪
一 地球的形状和大小
1 2
二 地球的模型——地球仪 三 纬线和经线
1.纬线和经线的概念 2.纬线和经线的比较 3. 经纬网的定位作用
地球的形状——球形
地球的大小 最大周长 4万千米 平均半径 6371千米 表面积 5.1亿平方千米
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