一、<<世界的气候>>学案设计
总体构想
⒈ 教材与学情分析:第四节世界的气候是全章的总结归纳部分,知识要求较高.课本在前两节知识学习的基础上,运用概念对比
和图表总结的方法将全章的知识重点进行了归纳.着重了培养学生知识整理能力.教材还从学生的自身体验出发,通过讨论活动的设计让学生了解气候与人类生产和生活的相互联系;树立起学生灾害防护意识和环保意识.
⒉ 学习目标:⑴认知目标: 理解气候的准确概念及其与天气的区别;世界气候的主要类型和归类;世界各类气候的主要特征;世
界主要气候的分布规律;影响气候的主要因素;了解气候对人类生产和生活的影响.
⑵技能目标:学会读识各种常见的气候资料.培养学生知识整理能力.初步学会分析一地气候的成因. ⑶情感目标:了解气候对人类生产和生活的影响;树立起学生灾害防护意识和环保意识.
⒊ 重点和难点: 世界气候的主要类型和归类;世界各类气候的主要特征;世界主要气候的分布规律;影响气候的主要因素;了解
气候对人类生产和生活的影响;学会读识各种常见的气候资料.初步学会分析一地气候的成因. ⒋ 课型: 读图讨论课.
⒌ 导学策略(教学设想): 第四节世界的气候安排一节读图课和一节讨论课.第一节课通过引导阅读填写课本图3.22和3.23使学生了解气候的地区差异和世界气候的分布规律.第二节课通过学生讨论教师总结出影响气候的主要因素,了解气候对人类活动的影响,树立正确的环境观.
⒍ 课时安排和教具设计: 共安排2课时;准备实物投影, 网络教室.
学习流程分课时
第一课时: (十一)
课时学习目标:⒈理解气候的准确概念及其与天气的区别. ⒉世界气候的主要类型和归类; 培养学生知识整理能力. ⒊世界各类气候的主要特征.
⒋世界主要气候的分布规律; 学会读识各种常见的气候资料. (十二)
导学过程:⒈ 导入: 情境方法:诗词俗语赏析 内容:天气与气候
⒉ 导学:[诗词俗语赏析]引导读识并补充课本58页活动,区分天气和气候. [知识小结]天气和气候的概念.
[读图填表]引导读图3.23世界气候的分布填写气候的主要类型及其归类和世界主要气候分布表. [知识小结]⒈
分布地区 热带 温带 气候类型 热带雨林气候,热带草原气候,热带季风气候,热带沙漠气候 亚热带季风和季风性湿润气候,地中海气候,温带海洋性气候,温带季风气候,温带大陆性气候 寒带
⒉ 分布地区 大陆东岸 大陆内部 大陆西岸 气候类型 亚热带季风和季风性湿润气候, 温带季风气候 温带大陆性气候 地中海气候,温带海洋性气候 寒带气候 [读图讨论]气候的地区差异(各种气候类型的特征描述) ⒊ 总结:[知识小结1] 天气和气候的概念.
[知识小结2] ⒈ 分布地区 热带 温带 气候类型 热带雨林气候,热带草原气候,热带季风气候,热带沙漠气候 亚热带季风和季风性湿润气候,地中海气候,温带海洋性气候,温带季风气候,温带大陆性气候 寒带 寒带气候 26
⒉ 分布地区 大陆东岸 大陆内部 大陆西岸
(十三) (十四)
质疑提问:①非洲,亚欧大陆,北美洲,大洋州,南美洲气候分布各有什么特点? ②学生质疑教师回答. 检测评价:①诗词俗语解析竞赛. ②世界主要气候类型的分布读图竞赛. ③世界主要气候类型的特征描述竞赛.
(十五)
布置作业: 世界主要气候类型的分布归类和特征图片收集.
第二课时:
(一)课时学习目标:⒈影响气候的主要因素; 初步学会分析一地气候的成因.
⒉了解气候对人类生产和生活的影响;树立起学生灾害防护意识和环保意识. (二)导学过程:⒈ 导入:情景:知识复习 内容:世界的主要气候类型
⒉ 导学:[知识复习]世界气候的主要类型及其分布. [讨论引入]为什么不同地方的气候会有差异?
[读图归纳]读图3.24,世界气候分布图亚欧大陆温带地区和图3.25归纳总结影响气候的主要因素. [知识小结] 影响气候的主要因素:纬度位置:低纬高温,高纬低温. 海陆位置:沿海湿润,内陆干燥. 地形:迎风坡多雨,背风坡少雨. [组织讨论]气候对人类活动的影响:气候与人类的日常生活. 气候与人类的生产活动.
气象灾害和气候变暖对人类活动的影响. ⒊ 总结:[知识小结1] 影响气候的主要因素:纬度位置:低纬高温,高纬低温. 海陆位置:沿海湿润,内陆干燥. 地形:迎风坡多雨,背风坡少雨.
(三)质疑提问:①影响气候的主要因素除了纬度位置,海陆位置,地形还有其他因素吗?
②学生质疑教师回答.
(四)检测评价:①不同地区气候成因分析小组竞赛.
(五)布置作业:查阅资料了解当地气候的类型、特征.分析其成因.
气候类型 亚热带季风和季风性湿润气候, 温带季风气候 温带大陆性气候 地中海气候,温带海洋性气候 二、<<世界的气候>>教案
(七) 教学目标:⒈准确传授基本概念 ⒉ 总结归纳气候的类型、气候特征和气候的分布特征.
⒊组织读识各种常见的气候资料.培养学生知识整理能力和问题分析能力.⒋明确气候对人类生产和生活的影响;树立起学生灾害防护意识和环保意识.
(八) 教材分析:本节教材的知识处理与第一节多变的天气相类似, 第一节课通过引导阅读填写课本图表使学生了解气候的地区
差异和世界气候的分布规律.第二节课通过学生讨论教师总结出影响气候的主要因素,了解气候对人类活动的影响,树立正确的环境观.知识点条块明晰.教学的过程中应该特别注重培养学生的知识归纳整理能力,并注意把握好所传授知识的深度. (九) 教学重点: 世界气候的主要类型和归类;世界主要气候的分布规律;影响气候的主要因素;了解气候对人类生产和生活的影
响;学会读识各种常见的气候资料. (四) 教学难点: 初步学会分析一地气候的成因.
(五) 教学方法;教师引导读图归纳讨论;学生读图讨论;师生互动总结归纳知识点. (六) 教学过程: [诗词俗语赏析]引导读识并补充课本58页活动,区分天气和气候.
[知识小结]天气和气候的概念.
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[读图填表]引导读图3.23世界气候的分布填写气候的主要类型及其归类和世界主要气候分布表. [知识小结]⒈
分布地区 热带 温带 气候类型 热带雨林气候,热带草原气候,热带季风气候,热带沙漠气候 亚热带季风和季风性湿润气候,地中海气候,温带海洋性气候,温带季风气候,温带大陆性气候 寒带
⒉ 分布地区 大陆东岸 大陆内部 大陆西岸 气候类型 亚热带季风和季风性湿润气候, 温带季风气候 温带大陆性气候 地中海气候,温带海洋性气候 寒带气候 [读图讨论]气候的地区差异(各种气候类型的特征描述)
[知识复习]世界气候的主要类型及其分布.
[讨论引入]为什么不同地方的气候会有差异?
[读图归纳]读图3.24,世界气候分布图亚欧大陆温带地区和图3.25归纳总结影响气候的主要因素. [知识小结] 影响气候的主要因素:纬度位置:低纬高温,高纬低温. 海陆位置:沿海湿润,内陆干燥. 地形:迎风坡多雨,背风坡少雨. [组织讨论]气候对人类活动的影响:气候与人类的日常生活. 气候与人类的生产活动.
气象灾害和气候变暖对人类活动的影响. (七) 作业布置: ⒈总结归纳气候的类型、气候特征和气候的分布特征.
⒉搜集相关资料,准备气候对人类生产和生活的影响小论文.
(八) 教学后记:本节内容是全章的教学难点,两次竞赛活动既强化了学生对气候类型的名称、分布规律及特征的认识,也有助于学
生对影响气候的主要因素的学习和掌握,因而起到了事半功倍的效果.
搜集有关人类活动与气候关系的图片资料.无论是作为一种能力,还是作为充实教学内容的信息载体的应用性补充都应落实到位.
附: 教学流程图: [诗词俗语赏析]-[知识小结]-[读图填表]-[知识小结]-[读图讨论]-[知识复习]-
[讨论引入]-[读图归纳]-[知识小结]- [组织讨论]
板书设计: [知识小结1] 天气和气候的概念.
[知识小结2] ⒈
分布地区 热带 温带 气候类型 热带雨林气候,热带草原气候,热带季风气候,热带沙漠气候 亚热带季风和季风性湿润气候,地中海气候,温带海洋性气候,温带季风气候,温带大陆性气候 寒带
⒉ 分布地区 大陆东岸 大陆内部 大陆西岸 气候类型 亚热带季风和季风性湿润气候, 温带季风气候 温带大陆性气候 地中海气候,温带海洋性气候 寒带气候 [知识小结3] 影响气候的主要因素:纬度位置:低纬高温,高纬低温. 海陆位置:沿海湿润,内陆干燥. 地形:迎风坡多雨,背风坡少雨.
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一、《人口与人种》学案设计
总体构想
1、 教材与学情分析：第一节人口与人种是全章的导入部分，知识要求较低，课本运用大量 的数据表现近年人口的快速增长、
人口的分布情况以及由人口增长引发的社会问题，最后用图片展示了世界三大人种的特点及分布情况。本节用了大量的图片，增加了学生的感性认识，扩大了学生的知识面，有利于激发学生学习的兴趣。
2、 学习目标：（1）认知目标：了解世界人口的增长情况；了解世界人口的分布情况；能够分辨不同的人种（2）技能目标：根
据出生率、死亡率、自然增长率的关系计算其中任意一项，根据资料绘制人口统计图；能够根据资料计算人口密度；运用地图说出人口分布的特点
3、 （3）情感目标：了解世界人口问题及其影响，形成正确的人口观念。
4、 重点和难点：运用地图说出人口分布的特点；了解人口问题对社会、经济、环境的影响；世界三大人种的特点；世界三大
人种的主要分布区； 5、 课型：读图讨论课
6、 导学策略（教学设想）：本节安排了两课时，第一课时安排学生看图计算，引导阅读课本图4.1，4.2，4.3，4.4，讨论总结
出世界人口增长的情况；阅读课本图4.5，4.6了解世界人口分布情况及其分布不均的原因；阅读课本图4.7，4.8，4.9了解人口增长过快引起的社会、经济、环境问题。第二课时安排学生看人种图，阅读课本图4.10，4.11让学生对各种人种的特点有理性的认识，树立学生正确的所有的人种是平等的观念。
7、 课时安排和教具设计：共安排2课时，准备实物投影，世界地图，计算器
学习流程分课时 第一课时：
（一） 课时学习目标：1. 了解世界人口的增长情况；2.根据出生率、死亡率、自然增长率的关系计算其中任意一项，根据资
料绘制人口统计图；3.了解世界人口的分布情况；4.了解世界人口问题及其影响，形成正确的人口观念。
（二） 导学过程：1.导入：节假日到处是人，人口多，从实际情况引起问题，引发学生的思考，提出问题：地球上的人口是
怎样变化的？
2.导学：老师提出一些实际问题，学生讨论回答：世界人口的增长情况
[引导读图]课本图4.1
[知识小结]世界人口在18世纪以后快速的增长 [教师提问]人口增长的快慢是由什么决定的？ [引导读图]课本图4.2，学生讨论归纳，教师引导总结 [知识小结]人口增长的速度是由出生率与死亡率决定的 [课堂活动]计算世界人口每增长10亿所需要的时间
4个国家1998年人口出生率、死亡率和自然增长率的情况 3.导学：人口众多，分布情况是怎样的？
[引导读图]课本图4.5
[知识小结]世界上的人口分布是不均匀的 [教师提问]人口分布不均匀的原因？
[学生讨论]从地形、气候、降水等方面分析人口分布不均的原因 [知识小结]人口分布受很多因素的影响
4.导学：因为人口的快速增长引起了很多的问题，有哪些人口问题？
[引导读图]课本图4.7，让学生结合自己的实际情况，讨论回答。 [知识小结]人口的快速增长会引起社会、经济和环境等一系列问题
5.总结：本节课必须掌握的内容是：（1）世界人口的增长和影响人口增长的决定因素；（2）世界人口的分布的特点；（3）人口增长引起的社会、经济和环境问题
（三） 质疑提问：人口增长过快引起的问题都是不好的吗？有好的方面吗？教师回答 （四） 检测评价：1.人口增长的速度是由什么决定的？
2.能够根据自然增长率的大小判断人口的变化. 3.看世界地图能讲出人口稠密的地区，并分析原因.
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4列举人口增长过快引起的问题，提出解决方案.
（五） 布置作业：以《人口快速增长的利弊》为题写一篇小论文
第二课时：
（一） 课时学习目标：1.熟悉不同的人种，并能了解三大人种的特点；2.世界人种的分布情况；3.环境对人种形成的影响；4.
树立世界各人种都是平等的正确观。
（二） .导学过程：1.导入：看三张不同人种的图片
2.导学：[教师提问]这三张各是什么人种，有什么特点，你是如何判断的？ [引导阅读]课本图4.10
[知识小结]根据人类体质方面的特征，人类可以分为白种、黑种和黄种三个主要人种。 [过渡]不同的人种分布是不同的 [引导阅读]课本图4.11
[知识小结]三大人种在世界上既有大范围的集中分布，又有小范围的零星分布。 [课外知识]环境对人种形成的影响 3.总结：（1）世界有三大人种，他们有自身的特点 （2）人种的分布也是有规律的 （3）环境对人种的形成有重要影响 （4）对待不同人种要有相同的态度
（三） 质疑提问：为什么人种的分布有大范围的集中也有小范围的分散？教师回答 （四） 检测评价：（1）三大人种的特点各是什么？ （2）世界人种的分布有什么特点？ （3）为什么美洲有大量的黑种人？
（五） 布置作业：多收集一点其他人种的社会、经济、文化、观念等信息，和自己的进行比较，写一篇题为《假如我是黑人》
的文章。
二、《人口与人种》教案
（一） 教学目标：1.让学生了解世界人口的增长情况；2.准确传授有关人口分布的情况；3.培养学生读图归纳和读图识图能
力；4.树立起学生的人口意识，养成学生客观看问题的习惯。
（二） 教材分析：本节教材脉络清晰，知识层次较浅，要学生死记硬背的东西不多，主要是在理解的基础上识记，能够根据
影响的因素说出分布的情况。本节前三部分是一个层层推进的过程，先讲人口的增长的，然后讲决定人口增长的原因是什么，最后讲由于人口的快速增长会引起的各种问题。重点是培养学生的归纳能力。第二节课在复习前一节课的基础上，提出一个更细的划分，即在人口的一个内在部分——人种。对人种的认识主要是对其各种人种的特点要清楚，同时要树立学生“人人平等”的正确人口观。
（三） 教学重点：世界人口的增长情况；运用地图说出人口分布的特点；了解人口问题对社会、经济、环境的影响；世界三
大人种的特点；世界三大人种的主要分布区；。
（四） 教学难点：人口的分布特点；世界三大人种的特点及其分布
（五） 教学方法：教师讲解基础知识，设计引导活动，学生读图讨论，师生互动总结归纳知识点。
（六） 教学过程：引言：节假日外出游玩时到处是人，自己会感到中国的人很多，中国的人口在不断的增 加，世界的人口
也在不断的增加，那世界的人口是怎样变化的？
[引导读图]课本图4.1回答问题
[教师提问]1.世界人口增长曲线说明了世界人口是怎样变化的？2.什么时候增长最快？3.是什么原因引起快速
增长的？
[知识总结]18世纪人口快速增长，20世纪60年代增长最快。 [教师提问]人口增长快速是由什么决定的？ [引导读图]课本图4.2
[教师提问]图4.2用文字和示意图形象的说明了出生率、死亡率和人口自然增长率的关系，这三者有怎样的关
系？什么时候人口是增长的？什么时候人口是不变的？什么时候人口是减少的？
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