[知识总结]人口自然增长率=人口出生率—人口死亡率 人口自然增长率 > 0 人口增长
. 人口自然增长率 = 0 人口不变
人口自然增长率 < 0 人口减少
[导入概念]人口密度的概念 [引导读图]课本图4.5回答问题
[教师提问]1.从地图上看哪些地方人口稠密,哪些地方人口稀少? 2.从地形.气候.降水三方面分析影响人口分布的自然因素 [知识总结]世界人口的分布不均匀 [导入]人口的快速增长引起的问题 [引导读图]课本图4.7
[学生讨论]人口增长是好是坏?怎样解决不同的人口问题?
[教师总结]答案是多样的,主要目的是考察学生的综合能力,主旨是人口增长有利有弊,要具体分析.同时对不
同国家的人口发展要有不同的人口政策.增长过快的国家要限制生育,不断减少的国家要鼓励生育.
[导入]以前看到不同肤色的人会感到奇怪,现在可根据他的肤色判断他是哪的人.这是根据人种的特点来判断
的,根据人类体质方面的特征:人类可以分为白种.黑种和黄种三种主要人种.
[引导读图]课本图4.10和图4.11 [教师提问]1.世界三大人种各有什么特点?
2.三大人种的特点与他们生活的环境有什么关系? 3.三大人种的分布有怎样的特点?
[知识小结]人种的特点可以从肤色、毛发、面部特征等情况看.人种的特点是适应环境而产生的,与环境有密
切的关系.世界人种的分布是既有大范围的集中又有小范围的零星分布.
[知识深入]对其他人种的态度
[教师总结]世界所有的人种都是平等的,没有优劣之分.
(七)作业布置:完成地理填图册,做好复习工作,写一篇关于我国人口增长过快带来的很多社
会、经济和环境方面的问题.
(八)教学后记: 本课着重在于对人口的认识，学习中运用了大量的事例来证明了世界人口的增长，让学生对于人口的数量有一个基本的认识；本课时用了一张世界地图，用学生回答的形式，让学生自己来做题，培养了学生看图归纳的能力；本课的不足之处在于没有让学生对于人口的增长所带来的人口问题有一个感性的认识。
附教学流程图: 引言---[引导读图]--- [教师提问]--- [知识总结]--- [教师提问]--- [知识总结]---[导入概念]--- [引导读图]---
[教师提问]--- [学生讨论]--- [知识小结]--- [知识深入]--- [教师总结]
板书设计:(一)1.世界人口在18世纪后快速增长
2.人口增长的快慢由人口出生率与死亡率决定 (二)1.人口密度的概念 2.世界人口的分布
(三)1.人口快速增长带来的正面影响 2.人口快速增长带来的负面影响 (四)1.世界三大人种的特点 2.世界人种的分布
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一、《世界的语言和宗教》学案设计
总体构想
1. 教材和学情分析：第二节世界的语言和宗教是本章的一个重要组成部分，它是从文化上分析了世界居民的一个方面。教材
知识深度与结构安排与第一节相似，难度不是很大，。本节同样需要掌握的还是分布情况，包括语言的分布和宗教的分布，这就需要学生对世界地图非常的熟悉，七大洲四大洋能够一看就知道，并且能够知道一些主要国家是属于哪个洲的。对于宗教要知道主要的三大宗教，一些基本教义要了解，还有是各教所信仰的东西要清楚。本节分一课时就可以了，语言和宗教的基础知识都不难，学生重点要了解的是宗教在世界和平中所起的作用，从而树立正确的宗教观点。 2. 学习目标：（1）认知目标：了解世界主要语言的种类、分类；掌握世界三大宗教的特点、分布；
（2）技能目标：对照地形图能说出主要语言的分布；对照地形图说出主要宗教的分布；能辨别各宗教的代表性建筑，并能够
说出其特点；
（3）情感目标：尊重不同的语言和宗教，认识到学习其他语言的重要性，树立正确的语言观和宗教观。
3. 重点和难点：运用地图、事例掌握主要语言的特点及分布；运用地图、事例掌握主要宗教的特点及分布；了解世界宗教产
生的影响；了解我国宗教的现状，对一些敏感的宗教问题要有自己的认识。 4. 课型：读图讨论课
5. 导学策略（教学设想）：第二节世界的语言和宗教安排了一课时，前半节课讲世界的语言，通过课本图4.12上所列举的不
同语言，让学生对世界上的不同语言有一个感性上的认识，再结合课本图4.13的世界地图及一些主要国家就能够很容易的指出一些主要语言的分布了。后半节课讲宗教，世界宗教和语言有很多相似的地方，宗教比语言的范围更广，语言可以是一个国家的事，但宗教决不可能是一个国家的事。宗教的分布基本上是按照一个地区来的，只要知道这个基本原则就能很容易的说出世界宗教的分布情况。本节拓展学生思维的一个题目是世界宗教对世界和平的影响，有能力的学生可以就此写一篇自己看法的论文。
6. 课时安排和教具：安排一课时，准备图片、世界地图、实物投影 学习流程分课时 第一课时：
（一） 课时学习目标：
1.了解世界主要语言的种类、分类；掌握世界三大宗教的特点、分布；
2.对照地形图能说出主要语言的分布；对照地形图说出主要宗教的分布；能辨别各宗教的代表性建筑，并能够说出其特点；
3.尊重不同的语言和宗教，认识到学习其他语言的重要性，树立正确的语言观和宗教观。
（二） 导学过程：
1. 导入：情境：地理老师上课开始用英语和学生问好，这样做的目的是为了什么？
老师可以讲几种自己会讲的语言，如日语，韩语，英语，法语等。 2. 导学：[活动设计]把全班分为8个小组，每组自由讨论，然后派出一个代表到 黑板上写出自己知道的语言。
[教师总结]教师用表格的形式把一些主要语言写下来。
语 言 汉 语 英 语 俄 语 法 语 西班牙语 阿拉伯语
[过渡]我们知道了世界有很多的语言，那么这些语言是怎样分布的？ [读图思考]课本图4.13回答问题
[教师提问]1.世界上使用人数最多的语言是哪种？ 2.世界上使用范围最广的语言是哪种？
主要分布地区 32
3.世界上通用语言是哪种
4.我们为什么要学习外语？
[学生讨论]回答以上问题
[教师总结]让学生看课本74页的阅读材料
使用人数最多的是汉语，使用范围最广的是英语；世界通用语言是英语；外语是我们对外交流
的最重要的桥梁。世界交流是一个国家强盛的重要因素，没有交流，国家就不会前进。
[课堂作业]完成上面的表格
[导入]语言是国家特有的，但与之相联系的宗教却是各地区所有的。 [教师讲解]宗教是如何起源的？
[教师提问]你们知道世界上有哪些宗教？世界三大宗教是什么？ [学生回答]佛教、道教、基督教、伊斯兰教、天主教、喇嘛教等 [教师总结]三大宗教是佛教、基督教和伊斯兰教 [引导读图]课本图4.14回答问题
[教师提问]1.世界上信仰人数最多的是什么宗教
2.世界三大宗教的教义各是什么？信仰的是什么？
3.世界三大宗教的形成地在哪，简单介绍其发展历史？ 4.世界三大宗教主要分布在哪些地区？
5.宗教在当今世界上有怎样的地位，它们的传播对国家的历史、经济、文化、社会发展有怎样的影
响？
6.我国的本土宗教有哪些？外来宗教在传入我国后是否发生了变化，发生了怎样的变化？外来宗教
的传入对我国的文化有怎样的影响？
[学生讨论]回答以上问题
[教师总结]所有外来的宗教以及本土宗教都在中国长期的发展中，与地方文化相融合，形成了有地方特色
的宗教。只有这样，宗教才能长远的发展下去。所以现在中国存在的一切宗教，都不是以前的
宗教问题在世界上一直以来都是一个大问题，在我国同样是一 个大问题。要处理好宗教问题，不然会引起国家的动荡。给学 生讲讲由于宗教问题引起的战争、中国的边疆问题等，提高学
宗教了，它已与地方文化深深的融合在一起，有自己独特的内容。
生对宗教问题的认识。
[课外活动]让学生看课本4.15的图，判断它们分别是哪种宗教的代表性建筑物，它们各有什么特色？
3. 总结：本节须掌握的内容是：1世界的主要语言
2主要语言分布地区 3世界三大宗教是哪些 4世界三大宗教主要分布地区
5三大宗教的传播对世界历史文化的影响
（三） 质疑提问：世界三大宗教的传播对世界历史文化的影响 （四） 检测评价：1世界语言看谁记的多 2看地图说出世界主要语言的分布 3讲讲世界三大宗教的情况 （五） 布置作业：以“外语与我”为题写一篇小论文
二．《世界的语言和宗教》教案
（一） 教学目标：1.准确传授有关语言、宗教的概念。
2.组织学生看图读图，培养学生看图读图能力。
3.培养学生正确对待外语，认识到学习外语的重要性。
4.树立学生正确对待宗教的观点，要把宗教问题同封建迷信区别对待。
（二） 教材分析：本节教材讲的主要是语言和宗教两个问题，知识点都不是很难，看似是 两个独立的问题，其实
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它们有很大的内在联系。语言很大程度上影响着宗教的传播，而宗教的传播也会影响语言的变化。所以看语言和宗教的分布可以联系在一起看，有很多地方是会重合的。
（三） 教学重点：1世界的主要语言
2主要语言分布地区 3世界三大宗教是哪些 4世界三大宗教主要分布地区
（四） 教学难点：三大宗教的传播对世界历史文化的影响
（五） 教学方法：教师讲解基础知识、学生读图讨论、师生互动总结归纳 （六） 教学过程：
1. 导入：情境：地理老师上课开始用英语和学生问好，这样做的目的是为了什么？
老师可以讲几种自己会讲的语言，如日语，韩语，英语，法语等。 2. 导学：[活动设计]把全班分为8个小组，每组自由讨论，然后派出一个代表到 黑板上写出自己知道的语言。
[教师总结]教师用表格的形式把一些主要语言写下来。
语 言 汉 语 英 语 俄 语 法 语 西班牙语 阿拉伯语
[过渡]我们知道了世界有很多的语言，那么这些语言是怎样分布的？ [读图思考]课本图4.13回答问题
[教师提问]1.世界上使用人数最多的语言是哪种？ 2.世界上使用范围最广的语言是哪种？
3.世界上通用语言是哪种
4.我们为什么要学习外语？
[学生讨论]回答以上问题
[教师总结]让学生看课本74页的阅读材料
使用人数最多的是汉语，使用范围最广的是英语；世界通用语言是英语；外语是我们对外交流
的最重要的桥梁。世界交流是一个国家强盛的重要因素，没有交流，国家就不会前进。
[课堂作业]完成上面的表格
[导入]语言是国家特有的，但与之相联系的宗教却是各地区所有的。 [教师讲解]宗教是如何起源的？
[教师提问]你们知道世界上有哪些宗教？世界三大宗教是什么？ [学生回答]佛教、道教、基督教、伊斯兰教、天主教、喇嘛教等 [教师总结]三大宗教是佛教、基督教和伊斯兰教 [引导读图]课本图4.14回答问题
[教师提问]1.世界上信仰人数最多的是什么宗教
2.世界三大宗教的教义各是什么？信仰的是什么？
3.世界三大宗教的形成地在哪，简单介绍其发展历史？ 4.世界三大宗教主要分布在哪些地区？
5.宗教在当今世界上有怎样的地位，它们的传播对国家的历史、经济、文化、社会发展有怎样的影
响？
主要分布地区 34
6.我国的本土宗教有哪些？外来宗教在传入我国后是否发生了变化，发生了怎样的变化？外来宗教
的传入对我国的文化有怎样的影响？
[学生讨论]回答以上问题
[教师总结]所有外来的宗教以及本土宗教都在中国长期的发展中，与地方文化相融合，形成了有地方特色
的宗教。只有这样，宗教才能长远的发展下去。所以现在中国存在的一切宗教，都不是以前的
宗教问题在世界上一直以来都是一个大问题，在我国同样是一 个大问题。要处理好宗教问题，不然会引起国家的动荡。给学 生讲讲由于宗教问题引起的战争、中国的边疆问题等，提高学
宗教了，它已与地方文化深深的融合在一起，有自己独特的内容。
生对宗教问题的认识。
[课外活动]让学生看课本4.15的图，判断它们分别是哪种宗教的代表性建筑物，它们各有什么特色？
3总结：本节须掌握的内容是： 1世界的主要语言
2主要语言分布地区 3世界三大宗教是哪些 4世界三大宗教主要分布地区
5三大宗教的传播对世界历史文化的影响
（七） 作业布置：完成地理填图册、书上的填图、以“外语与我”为题的小论文
（八） 教学后记：本课通过图表和小组讨论回答的形式让学生对世界主要语言有了一个很深的认识，根据很多事例对语言的
传播有了一些感性的认识；不足之处在于不会读课本上的六种语言，如果会读会对学生学习语言有更好的促进作用。 附 教学流程图：导入---[活动设计]--- [教师总结]--- [过渡]--- [读图思考]--- [教师提问]--- [学生讨论]--- [教师总结]---
[课堂作业]--- [导入]--- [教师讲解]--- [教师提问]--- [学生回答]--- [教师总结]
板书设计： 1世界的主要语言
2主要语言分布地区 3世界三大宗教是哪些 4世界三大宗教主要分布地区
5三大宗教的传播对世界历史文化的影响
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