(五) 教学方法;教师讲解基础知识,设计引导活动;学生读图讨论,动手作图操作;师生互动总结归纳知识点. (六) 教学过程: [知识复习]教师提问:①天气描述应包含哪三方面? ②冷热是指天气的哪一项要素?学生回答.
[讨论引入]日常所说气温的含义是什么?
[读图自学]读图3.10和3.11了解各类气温的获取方法. [知识小结]①日平均气温,月平均气温,年平均气温的概念.
②日平均气温,月平均气温,年平均气温的获取方法.
[学生讨论]气温与人类生产、生活的联系.
[教师提问] 气温与人类生产、生活的联系很密切,气温的变化有规律可循吗? [分组讨论]气温的变化规律.
[引导读图]读课本图3.12和3.13了解气温变化曲线图的读图基本步骤.
[知识小结] ①与气温变化相关的基本概念:气温日变化,气温年变化,气温日较差,气温年较差,气温变化曲线图.
②气温变化曲线图的读图基本步骤.
[课堂操作]用表3.1中的气温数据,分组分步骤画一幅气温曲线图.学生相互更正,教师指导完善.
[知识复习]等高线地形图的制作过程及其读图规律.
[讨论引入]等温线图的制作过程.
[引导读图]读图3.15了解等温线图读图规律: ①等温线的形态特征.(连续性闭合曲线)
②低温中心和高温中心的判读方法. ③等温线的疏密与气温差别的联系.
[知识小结] 等温线图读图规律: ①等温线的形态特征.(连续性闭合曲线)
②低温中心和高温中心的判读方法. ③等温线的疏密与气温差别的联系.
[读图讨论]读图3.17讨论世界年平均气温分布规律: ①从赤道向两极,气温有什么变化规律?变化的原因是什么?
②分别指出年平均气温高于20℃和低于-10℃的主要纬度范围.
读图3.16计算山顶上的气温应该是多少?总结气温的垂直递减规律.
[知识小结] ①世界年平均气温分布规律:低纬气温高,高纬气温低.
②气温的垂直递减规律:气温随海拔升高而降低.大致海拔每升高100米,气温约下降0.6℃
(七)作业布置:第一课时结束安排复习等高线地形图的制作过程及其读图规律.
(八) 教学后记: 本节内容能否完成教学目标,图的训练是关键,有了识图、读图以及作图这种的过程,知识目标(包括规律性)水到渠
成;能力(包括技能)目标融会其中.同时也可以让学生感受到地理学科学习的方法和严谨态度.
附: 教学流程图: [知识复习]-[讨论引入]-[读图自学]-[知识小结]-[教师提问]-[分组讨论]-[引导读图] -[知识小结]-[课堂
操作]-[知识复习]-[讨论引入]-[引导读图]-[知识小结] -[读图讨论]-[知识小结]
板书设计: [知识小结1] ①日平均气温,月平均气温,年平均气温的概念.
②日平均气温,月平均气温,年平均气温的获取方法.
[知识小结2] ①与气温变化相关的基本概念:气温日变化,气温年变化,气温日较差,气温年较差,气温变化曲线图.
②气温变化曲线图的读图基本步骤.
[知识小结3] 气温变化曲线图的作图基本步骤.
[知识小结4] 等温线图读图规律: ①等温线的形态特征.(连续性闭合曲线)
②低温中心和高温中心的判读方法. ③等温线的疏密与气温差别的联系.
[知识小结5] ①世界年平均气温分布规律:低纬气温高,高纬气温低.
②气温的垂直递减规律:气温随海拔升高而降低.大致海拔每升高100米,气温约下降0.6℃
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一、<<降水和降水的分布>>学案设计
总体构想
⒈ 教材与学情分析:第三节降水和降水的分布也是天气要素的分解详释.教材知识深度与结构安排与第二节非常类似. 同样涉
及大量的基本概念和图表操作, 安排了具体的实际操作活动进一步培养学生的读图能力和作图技能.学生通过第二节的学习已经掌握了基本方法,在本节的学习中应该重视与第二节内容的比较,培养学生举一反三,触类旁通的学习能力. ⒉ 学习目标:⑴认知目标: 理解降水及其相关概念的准确含义(降水,降雨);了解降雨的等级划分(小雨,中雨,大雨,暴雨);了解
降水的时间变化规律(某地年降水量的月份分配特征);理解等降水量线图的含义;掌握降水的空间分布规律(赤道向两极分布规律,沿海和内陆差别,迎风坡和背风坡差别);了解影响降水的主要因素.
⑵技能目标:了解降水的测量方法;学会阅读降水柱状变化图; 绘制降水柱状变化图;掌握等降水量线图的读识规律. ⑶情感目标:了解降水与人类生产和生活的相互联系; 培养学生科学严谨的学习态度.
⒊ 重点和难点: 了解降水的时间变化规律(某地年降水量的月份分配特征); 掌握降水的空间分布规律(赤道向两极分布规律,
沿海和内陆差别,迎风坡和背风坡差别);了解影响降水的主要因素. 学会阅读降水柱状变化图; 绘制降水柱状变化图;掌握等降水量线图的读识规律.理解降水及其相关概念的准确含义(降水,降雨); 理解等降水量线图的含义; 掌握等降水量线图的读识规律.
⒋ 课型: 读图操作课;读图讨论课.
⒌ 导学策略(教学设想): 第三节降水和降水的分布安排两节读图操作课.第一节课在讲授降水测定和降水季节变化的基本概念
的基础上,通过引导阅读课本图3.18和3.19,3.20使学生掌握降水的测定方法和降水季节变化柱状图的阅读规律,通过用课本表3.2的数据按步骤制作一幅降水季节变化柱状图的实际操作,使学生掌握降水季节变化柱状图的制作方法.第二节课在复习等温线阅读规律的基础上,引导阅读课本图3.21使学生了解等降水量线图的阅读方法和世界年降水量的分布规律. ⒍ 课时安排和教具设计: 共安排2课时;准备雨量器和量杯,实物投影,操作图板,网络教室.
学习流程分课时
第一课时:
(六) 课时学习目标:⒈理解降水及其相关概念的准确含义(降水,降雨);了解降雨的等级划分(小雨,中雨,大雨,暴雨). 了解降水
的测量方法.
⒉了解降水的时间变化规律(某地年降水量的月份分配特征); 学会阅读和绘制降水柱状变化图. ⒊了解降水与人类生产和生活的相互联系; 培养学生科学严谨的学习态度.
(七) 导学过程:⒈ 导入: 情境方法:知识复习 内容: ①天气描述除气温还应包含哪两方面? ②阴晴,风雨是指天气的哪一项要
素?
⒉ 导学:[知识复习]教师提问: ①天气描述除气温还应包含哪两方面? ②阴晴,风雨是指天气的哪一项要素? [讨论引入]日常所说降水是指什么?降水和降雨的区别是什么? 小雨,中雨,大雨,暴雨怎样区分? [读图自学]读图3.18了解各类气温的获取方法. [知识小结]①降水和降雨的概念.
②小雨,中雨,大雨,暴雨怎样区分?
③日降水量,月降水量,年降水量的获取方法.
[学生讨论]降水与人类生产、生活的联系.
[教师提问]降水与人类生产、生活的联系很密切,不同地区降水的变化有规律可循吗? [分组讨论] 不同地区降水的变化特点.
[引导读图]读课本图3.19A、B两地了解不同地区降水的变化特点.
读课本图3.20了解降水柱状图的读图基本步骤.
[知识小结]①降水与人类生产、生活的联系.
②不同地区降水的变化特点. ③降水柱状图的读图基本步骤.
[课堂操作]用表3.2中的降水量数据,分组分步骤画一幅降水柱状图.学生相互更正,教师指导完善.
⒊ 总结:本节课须掌握的内容是: [知识小结1]①降水和降雨的概念.
②小雨,中雨,大雨,暴雨怎样区分?
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③日降水量,月降水量,年降水量的获取方法.
[知识小结2] ①降水与人类生产、生活的联系.
②不同地区降水的变化特点. ③降水柱状图的读图基本步骤.
[知识小结3]降水柱状图图的作图基本步骤.
(八) 质疑提问:学生质疑教师回答.
(九) 检测评价: ①降水量的测量操作小组竞赛.
②降水柱状图读图竞赛 ③降水柱状图作图竞赛
(十) 布置作业:以课后活动小组为单位组织月降水量观测. 第二课时:
(一)课时学习目标:⒈理解等降水量图的含义; 掌握等降水量图的读识规律.
⒉掌握世界年降水量的空间分布规律.
(二)导学过程:⒈ 导入: 情境方法:知识复习 内容:等温线地形图的制作过程及其读图规律.
⒉ 导学:[知识复习]等高线地形图的制作过程及其读图规律. [讨论引入] 等降水量线图的制作过程.
[引导读图]读图了解等降水量线图读图规律: ①等降水量线的形态特征.(连续性闭合曲线)
②低值中心和高值中心的判读方法. ③等降水量线的疏密与降水量差别的联系.
[知识小结]等降水量线图读图规律: ①等降水量线的形态特征.(连续性闭合曲线)
②低值中心和高值中心的判读方法. ③等降水量线的疏密与降水量差别的联系.
[读图讨论]读图3.21讨论世界年降水量的分布规律: ①从赤道向两极,降水有什么变化规律?
②在南北回归线附近,大陆东岸与大陆西岸的年降水量有什么区别? ③在温带地区,大陆内部与沿海地区的年降水量有什么区别? ④世界降水量最丰富的地区和最贫乏的地区各分布在哪里?
[知识小结] 世界年降水量的分布规律: ①赤道降水多,两极降水少.
②在南北回归线附近,大陆东岸降水多,大陆西岸降水少. ③在温带地区,大陆内部降水多,沿海地区降水少.
④世界降水量最丰富的地区是乞拉朋齐,最贫乏的地区是阿塔卡马沙漠.
⒊ 总结:[知识小结1] 等降水量线图读图规律: ①等降水量线的形态特征.(连续性闭合曲线)
②低值中心和高值中心的判读方法. ③等降水量线的疏密与降水量差别的联系.
[知识小结2] 世界年降水量的分布规律: ①赤道降水多,两极降水少.
②在南北回归线附近,大陆东岸降水多,大陆西岸降水少. ③在温带地区,大陆内部降水多,沿海地区降水少.
④世界降水量最丰富的地区是乞拉朋齐,最贫乏的地区是阿塔卡马沙漠.
(三)质疑提问: ①反映降水时间变化和空间分布规律分别使用哪类降水图?
②世界年降水量分布图上存在那些特殊气候区?为什么? ③学生质疑教师回答.
(四)检测评价:等降水量线图读图检测. (五)布置作业: 等温线图读图训练题.
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二、<<降水和降水的分布>>教案
(四) 教学目标:⒈准确传授有关降水的基本概念 ⒉组织读图培养学生读图归纳和读图识图能力 ⒊组织绘制图表培养学生基
本能力 ⒋培养学生科学严谨的学习态度.
(五) 教材分析:本节教材讲述气候的要素之一的降水.与第二节内容相似,主要讲了降水与生活的关系,降水的时间变化和空间分
布三方面的内容. 对第一节有关天气的知识作了自然的引申,知识和能力要求都较高.教材安排了具体的实际操作活动培养学生初步的读图能力和作图基本技能. 培养学生科学严谨的学习态度.
(六) 教学重点: 了解降水的时间变化规律(某地年降水量的月份分配特征); 掌握降水的空间分布规律(赤道向两极分布规律,沿
海和内陆差别,迎风坡和背风坡差别);了解影响降水的主要因素. 学会阅读降水柱状变化图; 绘制降水柱状变化图;掌握等降水量线图的读识规律.
(四) 教学难点: 理解降水及其相关概念的准确含义(降水,降雨); 理解等降水量线图的含义; 掌握等降水量线图的读识规律. (五) 教学方法;教师讲解基础知识,设计引导活动;学生读图讨论,动手作图操作;师生互动总结归纳知识点.
(六) 教学过程: [知识复习]教师提问: ①天气描述除气温还应包含哪两方面? ②阴晴,风雨是指天气的哪一项要素? [讨论引入]日常所说降水是指什么?降水和降雨的区别是什么? 小雨,中雨,大雨,暴雨怎样区分? [读图自学]读图3.18了解各类气温的获取方法. [知识小结]①降水和降雨的概念.
②小雨,中雨,大雨,暴雨怎样区分?
③日降水量,月降水量,年降水量的获取方法.
[学生讨论]降水与人类生产、生活的联系.
[教师提问]降水与人类生产、生活的联系很密切,不同地区降水的变化有规律可循吗? [分组讨论] 不同地区降水的变化特点.
[引导读图]读课本图3.19A、B两地了解不同地区降水的变化特点.
读课本图3.20了解降水柱状图的读图基本步骤.
[知识小结]①降水与人类生产、生活的联系.
②不同地区降水的变化特点. ③降水柱状图的读图基本步骤.
[课堂操作]用表3.2中的降水量数据,分组分步骤画一幅降水柱状图.学生相互更正,教师指导完善.
[知识复习]等高线地形图的制作过程及其读图规律.
[讨论引入] 等降水量线图的制作过程.
[引导读图]读图了解等降水量线图读图规律: ①等降水量线的形态特征.(连续性闭合曲线)
②低值中心和高值中心的判读方法. ③等降水量线的疏密与降水量差别的联系.
[知识小结]等降水量线图读图规律: ①等降水量线的形态特征.(连续性闭合曲线)
②低值中心和高值中心的判读方法. ③等降水量线的疏密与降水量差别的联系.
[读图讨论]读图3.21讨论世界年降水量的分布规律: ①从赤道向两极,降水有什么变化规律?
②在南北回归线附近,大陆东岸与大陆西岸的年降水量有什么区别? ③在温带地区,大陆内部与沿海地区的年降水量有什么区别? ④世界降水量最丰富的地区和最贫乏的地区各分布在哪里?
[知识小结] 世界年降水量的分布规律: ①赤道降水多,两极降水少.
②在南北回归线附近,大陆东岸降水多,大陆西岸降水少. ③在温带地区,大陆内部降水多,沿海地区降水少.
④世界降水量最丰富的地区是乞拉朋齐,最贫乏的地区是阿塔卡马沙漠.
(七)作业布置:①第一课时前安排预习第三节内容.(参照对比第二节).
②第一课时结束安排复习等温线地形图的制作过程及其读图规律.
(九) 教学后记:关于气温的测定、降水量的测定最好能结合研究性学习,利用(建立)气象观察站收集资料,作 为开发校本课
程资源的一部分.
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附: 教学流程图: [知识复习]-[讨论引入]-[读图自学]-[知识小结]-[教师提问]-[分组讨论]-[引导读图] -[知识小结]-[课堂
操作]-[知识复习]-[讨论引入]-[引导读图]-[知识小结] -[读图讨论]-[知识小结]
板书设计: 本节课须掌握的内容是: [知识小结1]①降水和降雨的概念.
②小雨,中雨,大雨,暴雨怎样区分?
③日降水量,月降水量,年降水量的获取方法.
[知识小结2] ①降水与人类生产、生活的联系.
②不同地区降水的变化特点. ③降水柱状图的读图基本步骤.
[知识小结3]降水柱状图图的作图基本步骤.
[知识小结4] 等降水量线图读图规律: ①等降水量线的形态特征.(连续性闭合曲线)
②低值中心和高值中心的判读方法. ③等降水量线的疏密与降水量差别的联系.
[知识小结5] 世界年降水量的分布规律: ①赤道降水多,两极降水少.
②在南北回归线附近,大陆东岸降水多,大陆西岸降水少. ③在温带地区,大陆内部降水多,沿海地区降水少.
④世界降水量最丰富的地区是乞拉朋齐,最贫乏的地区是阿塔卡马沙漠.
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