思考，去领悟的过程，教师该设计好环节，单纯地熟记居里夫人的信念毫无意义。
新课程以学生为主体，这节课学生的活动有效性不够，重视学生的发现领悟不够，教师讲得太多。但是新课程下的新课堂迫使我们要取舍，我们只能大胆舍弃。
李妙婷
评鲍凌云老师的《春》
这是一篇写景抒情的散文。作者朱自清(1898—1948)是中国现代著名诗人和杰出的散文家。他的散文，文字清新朴素，描写细腻，感情真切，富有自然淳厚的美，读后令人回味无穷。他热爱自然，观察自然，描绘自然，他的写景散文，无不寄托着他对大自然的无限深情。
《春》这篇优美的散文，以生花妙笔，描绘了大地回春、生机勃发的动人景象，赞美春的活力给人以希望和力量。根据这篇课文的特点，教师设计了以下几个步骤。
导入能充分调动学生的情绪。向学生提问：春夏秋冬你最喜欢哪个季节？并叫学生说出理由。使学生对春天有一个感性的认识和体验。对春这个季节的特征有一个回顾。为学习本文有一情感上的准备。
自读课文，对《春》一文进行整体上的感知，使学生对本文有总体上的把握，然后引导学生思考，朱自清向读者展现了哪些图景？这一环节教师采用小组合作的方式，学生来共同品词、析句、赏文。学生间互相探讨，从中可以得到些触发，使学生对本篇课文有更深刻的体会和领悟。教师引导学生最喜欢的图景是哪一篇？并说出理由，能使学生的课文有更深的挖掘。
教师叫学生给每幅图配以古诗，这一环节设计非常巧妙，既能使学生更深层次的品味这篇散文，又引起学生对古诗的兴趣。
优美的散文，朗读是很重要的一个环节，朗读之前，教师进行了针对性的指导，要求学生读准字音，细心体会，以情带声。学生朗读之后，其他学生能对这个同学的朗读进行有理有据的评价。既有理论的讲解，又有实践的指导，从中使学生不仅更深层次的理解课文的美，而且散文朗读技巧也有一定的提高。
邵秀珠 10．26
张朝升评鲍凌云老师公开课
听鲍凌云老师上公开课《春》，评课如下：
1、重视语文课文的整体感知。作为新课标下的语文课，更注重学生的阅读感受。鲍凌云
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老师课堂上很重视课文的整体感知，不再像以前许多老师那样有繁琐而死板的分析。以往语文课中对经典名著必定是条分缕析，从写作背景到段落层次到深层含义，唯恐有所遗漏。教师教得辛苦，学生学得无味。而这节课中，鲍教师以?朱自清先生展现了春天的哪些图景？?这一问题统领全文，一下子就让学生从内容上把握了课文，通过学生的互相补充，基本上都能把握课文内容。这种教学构思，既简化了教师的讲解步骤，也让学生真正地体会文章内容，使教学环节显得紧凑而简练。《春》可谓是旧课新教，鲍教师上出了新的理念，教出了新的方法，也让学生学出了新的体验。
2、课堂教学中有一种良好的氛围。语文教学课堂需要令人愉悦激发思维的良好氛围，这对于提高教学的质量和效果是非常有益的。鲍老师在教学中利用?以情带声?的朗读和让学生发挥形象思维等教学手段，创造形象的氛围，学生们用心朗读，用心思考，比较充分地调动了学习积极性。
3、今年初一是我区初中新课程教学的初始阶段， 鲍教师是刚刚接手这一新任务的，从新课程标准的要求看 ，这堂课教学中还有一些欠缺。例如教学中考虑自主合作探究的学习方式不大明显，学生学习中还较多地习惯于听老师讲而不是自己去思考体味。
（20041025）
张艳荣评鲍凌云老师公开课《春》
2004年10月25日
作为新课标下的语文课，更注重学生的阅读感受，教师在课堂中的作用发生了很大的改变。鲍凌云老师的《春》可谓是旧课新教，上出了新的理念，教出了新的方法，也让学生学出了新的体验。
首先课堂上重视了整体感知，少了许多繁琐而死板的分析。以往语文课中对经典名著必定是条分缕析，从写作背景到段落层次到深层含义，唯恐有所遗漏。教师教得辛苦，学生学得无味。而这节课中，教师以?朱自清先生展现了春天的哪些图景？?这一问题统领全文，一下子就让学生从内容上把握了课文，通过学生的互相补充，基本上都能把握课文内容，简化了教师的讲解步骤，也让学生真正地体会文章内容，使教学环节显得紧凑而简练。
其次教师在课堂中能尊重学生的阅读感受，让学生畅所欲言。如要求学生说说自己最喜欢的语句或图景，并说明理由。朗读也要求学生选择自认为读得最好的一节进行朗读。尤其难能可贵的是教师在朗读之前能进行指导，在朗读之后能让学生相互评点，这样就让更多的学生得到了锻炼的机会，并在实践、比较中让学生自然地明白一些方法。
再次在这节课中部分地调动了学生的积极性。如要求学生在欣赏春草图、春花图、春风图、春雨图的基础上，给这四幅画各配上一两句古诗。这一环节大大调动了学生的表现欲，课堂气氛由此变得异常活跃。
周妙芬评鲍凌云公开课
时间：04年10月25日 星期一 下午第一节 班级：103班 课题：《春》（新教材第一册）
新教材与原来的教材相比，文学性增强了，情感的成分增强了。不少课文充满了对自由的向往和对大自然的钟情，如朱自清的名篇《春》，鲍老师从深入把握作者情感的脉络出发，善于挖掘教材中蕴涵的情感因素；以情激情，发挥语言训练和形象感染的双重功能，把学生引入教材所述的情境之中，充分感悟教材中的?情?与?理?，激起主客体之间的情感共鸣。
从学生认为最喜欢的季节出发，让学生有自己对切实的体会，说出喜欢的理由，这本身就是尊重学生情感的事实。
美文需要美读，通过朗读传情，活现作品情感。朗读是学习语文的传统方法，也是?传
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送情意?的极好手段。它是视觉、听觉、情感与思维的全方位投入，它通过各种技巧产生节奏和旋律，使人们体验到优美的韵味，把握到流动的气脉，产生出妙不可言的感觉。尤其是朗读这篇《春》的时候，脍炙人口的散文语文，读起来琅琅上口，让学生透过语言文字感受春的美好。
朗读传情，少不了教师对学生富有感情效应的指导，让学生寻找教材中令人动情的情感因子，鲍老师鼓励学生大声自读，有感情朗读，自告奋勇朗读、评读等各种各样朗读的方式，使得学生在 悉心体会、理解课文的基础上，以情带声，随课文思想内容与作者感情轨迹，读书抑扬顿挫、读出轻重缓急，读出作品美感。
披文入情，感悟作品情理，又是本堂课的重要内容。通过小组合作，讨论探究的方式，欣赏课文中朱自清先生所描绘的各种图景，通过点拨理解几个关键词语的含义，几个足以引起学生情意活动或有意创设情境的精彩问题，对于春这个感性的季节，学生有了更多感性的认识。
想像生情，活化作品情境，想像有时可以沿着作者的思维流程去进行，让学生产生新的情感体验。鲍老师通过?你最喜欢文中的哪些词句或哪幅图景，说说你喜欢的理由?，让学生在想像中展开春天美好的图景。如一个学生?你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿?。这个描写桃花、杏花、梨花盛开的句子。说出自己的视觉感受要：春天开满枝头的桃花、杏花和梨花，向未知方面：夏、秋果树上结满果实，从春华秋实的丰收图景里来体会春天的美好，激发他们对春天的热爱和赞美。鲍老师还鼓励学生用一两句古典诗歌来概括自己所想像的春天，.
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《歌词欣赏》说课稿 / 陈萍
《歌词欣赏》说课稿
本课的设计有三个宗旨：
1． 使学生初步领会欣赏歌曲的几个角度。 2． 认真体会音乐欣赏中歌词的魅力。
3． 怎样把?音乐?这一艺术，应用、影响甚至是指导学生的生活，使音乐艺术成为
激发学生思考生活、品位人生、感悟生命的一种媒介或手段。 鉴于音乐这一特殊的艺术与语文这一课程的教学特点，以及初中生的成长特点，我选择了初二学生容易把握的亲情、友情、成长、挫折、困难等几个主题的歌曲，并以?成长?为主线，要求学生对歌词进行重点的分析，通过欣赏、体会和全班互动交流的形式展开教学。其中第三个宗旨也是本堂课的教学重点，意在让学生通过理解体会歌词，懂得珍视友情和亲情，正视成长过程，正确面对困难和挫折。
教学过程设计如下： 1． 导入
2． 音乐欣赏、歌词赏析、互动交流 3． 拓展欣赏 4． 总结 5． 布臵作业
导语的设计比较直接，其中有个针对性很强的问题：在听歌的时候是?听?哪些方面？意在让学生领会欣赏歌曲的几个角度。从而引出?歌词欣赏?的主题。 ?成长?做为主线，是最先引入的话题。关于?成长?：
我们的学生正经历着成长，无论从生理上还是心理上。在成长的过程中有喜有悲，有笑有泪。《天边》这首歌的歌词很贴切的写出了学生在这个过程中想长大、渴望自由叛逆的矛盾、彷徨，以及在懂事后回首来时路的欣慰与感悟。对于初二学生，通过理解这首歌词，能更好的看清自己成长中可能经历的道路，学会在成长中如何调整自己的状态，少走弯路，更好的走好成长的每一步。通过欣赏、互助交流，以期达到预期的目标。
关于?亲情?、?友情?：
在成长的过程中，有两类人，一直陪我们一起成长，甚至对一个人的成长起着至关重要的影响作用，他们就是亲人和朋友。《懂你》这首歌词意在让学生体会血浓于水的亲情。让学生明白，父母的付出是如此无私，而我们平时最容易忽视的就是他们为我们的付出。认识到这些之后，会懂得感恩，会更多的考虑我们可以为他们做些什么？《我找你找了好久》告诉我们真正的朋友是那个?伤痛有人抱紧的时候，未来有什么路不敢走?的人。人生得一知己不易，对朋友要真心以对。通过理解体会这两首歌词，让学生认识到亲人、朋友的重要，从而更加珍惜身边这些爱着我们的人。
关于?困难?、?挫折?：困难和挫折是成长的必然经历。遇到困难和挫折要勇敢面对，不要轻言放弃，这个道理可能谁都知道。但真的面对时，却可能灰心丧气。通过对歌词的分析，让学生明白：只要勇往直前的飞翔，没有到达不了的地方。在学生真正遇到困难时，能够以此激励自己，勇敢地去面对挫折、克服困难。
作业的布臵中有一个特别的任务：克服一个经过努力可以克服的困难，给你的亲
人、帮你的朋友做一件事。布臵这样的一个作业是因为觉得课堂上的理解是一回事，
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还只留于表面，真正去做过，又是另外一回事，只有这样，才算是真正、深入的体会，才会真正的明白、懂得。希望通过这个作业实践，真正让学生懂得并珍视亲情、友情、正视成长、勇敢面对挫折、困难。达到这堂课最终的教学目的。
《歌词欣赏》
二、教学目标：
1． 使学生初步领会欣赏歌曲的几个角度。 2． 认真体会音乐欣赏中歌词的魅力。
3． 怎样把?音乐?这一艺术，应用、影响甚至是指导学生的生活，使音乐艺术成为
激发学生思考生活、品位人生、感悟生命的一种媒介或手段。
三、重点难点：
怎样把?音乐?这一艺术，应用、影响甚至是指导学生的生活，使音乐艺术成为激发学生思考生活、品位人生、感悟生命的一种媒介或手段。 四、教学过程：
1． 导入：
课余时间听歌可能是我们很多同学的爱好，我想做个统计：有这个爱好的同学有多少？（学生举手）
为什么喜欢听歌？ 学生回答。（听歌可以娱乐、放松心情。紧张的学习后听歌休息一下，再投入学习的时候可以提高学习效率。）
在听歌的时候是?听?哪些方面？ 学生回答。（歌词、旋律、节奏等方面）
今天这节课，我们也来听歌，不过不是纯粹的放松和娱乐，还有一个比较功利的目的，我们这节课是歌词欣赏课，所以请同学们特别注意体会一下歌词。（板书） 2． 音乐欣赏、歌词赏析、互动交流。 同学们正在经历着成长，无论从心理上还是生理上。在成长的每个阶段都会有自
己喜欢的音乐。音乐伴随着我们的成长，也述说着成长。我们先来听一首有关成长的歌，结合着旋律，同学们好好体会一下这首《天边》。可以一个人思考，也可以几个人一起轻轻交流一下。 听《天边》
问：听了这首歌之后有什么感受吗？ 学生发言交流。
总结：希望同学们珍惜成长过程中的每一天，在成长中的每一天都能有所收获。 刚才，我们一起体会了?成长?。有这么两类人，一直陪我们共同成长，同我们一起经历成长，他们是我们的亲人和朋友。
亲人和朋友作为我们生命中的一个极其重要的部分，除了和我们一起分享喜悦和快乐，更多的时候是帮我们一起分担悲伤和忧愁，让我们知道当我们碰到困难、遇到挫折的时候，不只是孤身一人。下面，让我们一起欣赏两首歌，看看它们能给我们怎样的感触。
听《懂你》、《我找你找了好久》 学生发言交流。
总结：希望同学们善待身边的朋友和亲人，珍惜身边这些爱我们的人。希望每一个人都可以找到真正属于自己的朋友。
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