They’re on a bus. 2.英汉互译
上车 在湖上 under the tree play chess 许多 row a boat 五、课后作业
1. 抄写单词：row , play, drink, boat, milkYKa小学资源网
2. 收集有关人物或动物正在进行某种动作行为的照片、图片、图案，并用英语说说他们正在做什么？
3. 预习M4 U2课文。 六、板书设计
Unit 1 What are they doing?
What are they doing？
They are rowing a dragon boat. On the lake They are doing Taijiquan. In the park They are playing chess. Under the tree
M3 U2 what's the elephant doing?
教学目标：
1.能听说读写单词：fast food、chopsticks、difficult 、want、make,
2.学生能运用句子：Do you want some...?并能做出正确回答Yes,please.No,thank you. 教学重点：
掌握句型Do you want some...?Yes,please.No,thank you.并能就食物的选择向他人提问或回答他人。 教学难点：
chopsticks、difficult的发音及新句型的运用。 教学课时：1课时 (一）Warming up
1、 Play a game: gussing game T:Hello,boys and girls. Ss:...
T:Today we will learn the new lesson Module5 Food. First, let's play a guessing game.( 复习以前学过的食物的单词)引导学生要用句型：Have you got _____? Yes ,I have. No, I haven’t. (二） presentation and practice 1、Do you like the food?
2、T:duplings、noodles and rice are Chinese fast food . Do you like Chinese fast food? Ss:... （教学fast food）
T:Do you want some rice?(引出课题) 用duplings、noodles 替换rice练读句型Do you want some...?并让学生用此句型向老师提问。老师回答Yes,please.No,thank you.
3、T:I like noodles. But I don't know making noodles.Do you know making noodles? Ss:... T:（出示图片）Look, he's making noodles.(随机教学 making noodles) 4、T:I'm hungry. I want to eat some noodles.I need chopsticks.(拿出筷子)
教读单词： chopsticks difficult（个人读-小组读，齐读） 5、教授句型：Do you want some...?Yes,please.No,thank you. 1）板书Do you want some...?
2）引导学生回答Yes,please.No,thank you并板书 6、practice
老师轮流指着实物图片提问Do you want some...? 8、听课文录音 五. Homework.
M4 U1 Do you want some rice?
教学目标：
1学会听、说、读fast food、make、difficult、chopstick
2能运用句型：Do you want some ? ?Yes please./ No thank you .来询他人进行日常的交流。 3采用多种活动途径和可视、可听的多媒体培养学生学习英语的兴趣，培养学生积极地参与和主动学习，让学生爱上英语。 教学重点：
1.会听、说、读、写本课新单词。
2.掌握句型“Do you want some??”及答语。 教学难点：
能在具体的情境中运用句子Do you want some??并作出回答。 教学课时：1课时
Step1： Warming-up
1.Say a chant： Noodles and rice。
【设计意图】：学生只有对英语学习有积极的感情，才能保持英语学习的动力。因此，课前使用歌谣，让学生边说边做动作，充分调动学生的情绪，使学生经过热身进入一个学习语言的环境。并呈现单词noodles, rice。 2、Freetalk
屏幕出示食物图片单词，让学生用升降调一一齐读。 T：What do you like?
S: I like ……（复习单词和句子）
(apples, bananas, pears , noodles, rice, fish, meat……）
【设计意图】：运用游戏来复习单词可以避免单调、枯燥的朗读，可以大大地调动学生的积极性，激发他们参与热情，从而提高学习效果。
Step2：Presentaion 1.New words:
(1)课件展示一些快餐的图片，引出fast food 这一单词，然后展示noodles、rice 和 fish 的图片，引出Chinese fast food。带领孩子们say a chant : Fast food ,fast food ,Chinese fast food!
(2)课件展示在做面条的图片，通过提问What is he doing ?和回答He’s making noodles .引出 make制作这一单词，并复习之前学过的进行时。Noodles are very nice 引出美味的这一单词。然后say a chant : Make noodles, make noodles ,I’m making noodles!可以边说韵律边做做面条的动作，加深记忆。
(3)T: I’m hungry, I want some noodles. I want chopsticks.（同时拿出筷子帮助孩子理解句意）。然后say a chant : Chopsticks, chopsticks, they are chopsticks!
(4)T : We think chopsticks are easy, but Amy thinks they are difficult.（大屏幕展示difficult 及读音）然后say a chant : Difficult, difficult , chopsticks are difficult!
【设计意图】：利用chant的形式学习新单词，朗朗上口便于学生掌握记忆，并配以相应的动作能很好的吸引孩子的注意力加深理解。同时多媒体课件展示图片及发音，易于激发孩子的学习兴趣，加深直观印象。 2.Text:
(1) T（手拿食物图片或实物向学生询问）: Do you want some ?
Help Ss answer the question in this way: Yes, please/ No, thank you. (师生之间用所学的单词，多操练。)然后（课件显示食物图片）Let’s have a party. (to s1) Do you want some rice? (to s2) Do you want some fish? (to s3) Do you want some apples? 学生回答：Yes,please./No,thank you.
在学会的基础上让学生拿着卡片自由对话练习这一句型。并以小组为单位进行展示、评价。 【设计意图】：通过这个自由对话，使大部分学生都参与到了活动中来，让他们在情境中感知，在情境中实践，培养学生的语言运用能力。同时大面积、高效率的机械操练能让学生把握新的词汇和句型，为下一步有意义的实际操练奠定语言基础。
(2)首先让学生看图.(课件出示课文教学图片)听音，初步感知课文。然后多媒体分图展示朗读，再放录音学生跟读课文。然后由老师讲解课文，对学生进行生活教育，不要偏食。最后通过领读、齐读、分角色读，使学生积极参与到学习中，并学会运用所学知识。
【设计意图】：利用多媒体展示课文图片，读音，有助于集中孩子们的注意力；听磁带模仿课文的语音语调，目的是为了加强学生语音语调的训练，进一步加深对知识点的理解。 Step3：Practice
课件展示本篇课文，里面的重点处空了出来，让孩子们听录音选词填空。 Step4：Extension
1.利用大家熟悉的白雪公主和功夫熊猫的故事为背景练习本课的重点句型“Do you want some??”及答语。
2. 设置一个情景，生日宴会上，主人热情的招待客人，客人礼貌地回应。小组内进行练习，然后展示，评出最佳表演小组，并把食物卡片作为奖励。 A:Good morning,.Do you want some…? B: Yes,please./No,thank you. A:Here you are. B:It’s nice .Thank you . A (to C): ……
【设计意图】：根据学生年龄特征，喜欢表演，乐于展示，通过设计这个环节，既联系了本模块所学的重要知识，又借助多媒体使孩子进入了真实的语言环境。 Step5：Summary and Homework
让学生自己总结一下今天本堂课所学的知识，同时教师再次点拨.然后Let students make a survey:运用所学句型Do you want some ??? Yes , please. / No , thank you.调查小组成员或朋友想吃和不想吃的食物，并将表格填好。 Food Father rice noodles fish meat milk Mother Friend 【设计意图】：通过课后调查，让学生运用所学句型与朋友交流，激发孩子学习的积极性，提高学生的英语交际的能力。
M4 U2 How much is it？
教学目标：
1重点句型“Can I help you? How much is this dress?“熟练运用上一节课所学的描述性词句 It’s colourful/pretty/expensive/cheap.?” 2了解西方人买东西的习惯和方式。 教学重点： 句型：“Can I help you? How much is this skirt/?? It’s colourful/?” 教学难点：
用How much 句型询问价格。
教学课时：1课时
1.Warm-up
⑴Let’s sing:Unit3<
⑵let’s play:师指着一个男生说：“He is a girl.”先看生的反应，和生同时说“Oh, no.”然后说：“He is a boy”.和生一起说：“Oh, Yeh.”生明白意图后，师继续说句子，让生在这两种反应中选择并做出。师可说：“This is our classroom./My T-shirt is yellow./ He wear a shirt(指任一生的衣服)?”。 2．Presentation （1）Greeting
Hello, boys and girls. My name is Yoko, you can call me Miss Chen or Yoko. Nice to meet you!师伸手和生握手，生也会和师打招呼。师继续创设情景：“Today is Amy’s birthday. Can you sing a song for her? Let’s sing <
师指着黑板上的裙子的价格牌，问生：“How much is this skirt? Is it ninty yuan? Is it thirty-five yuan?”生来猜测裙子的价格，师可用lower or higher做提示，猜完后师出示句子How much is this??并带学生读几遍,然后出示裙子的价格牌并出示句型 It’s ?yuan.并指着裙子的价格牌说It’s sixty-five yuan.师继续问生：What do you buy for her?师在课前已经所有衣服的图片和价格牌反贴在黑板上，因此师在问生要买什么的时候只须指着黑板就行，让生根据形状来猜并选择自己喜欢的衣服。生起来说I can buy a shirt.师指引I can buy这一句型，等生说完师继续问这生：How much is it? 生用It’s ?yuan.来回答价格。师可直接显示价格给生看。按此过程将黑板上的其他五件衣服说完，师在这过程中将衣服翻过来。以此来练习问价格的句子。 （3）Practice
同桌之间互相问身上衣服的价格，也可以选择黑板上的衣服互相问价格，用上句型How much is this?? It’s ?yuan. （4）教授Can I help you?
师在黑板上展示衣服商店的海报图，说Miss Chen has a shop. It name is colourful shop. I have many clothes, they’re pretty and colourful. Now I am an assistant.(在胸前贴