T：(学生猜到后，老师做出非常高兴的样子，打开书包看一看，说：“)Let me see, oh, yes, some food, it’s very nice!”(教师点击鼠标出示许多糖果、面包、水果、饼干、蛋糕图片) T：“ here you are 。（教师把学生猜到的物品送给学生。”陆续让学生把书包中的东西都拿走。）
T：I had very few lunch this noon , So I’m very hungry. (手捂着肚子做出非常饿的样子，老师走到有食物的同学跟前说) T：“I’m very hungry。Can I have some bread？”
Ss:（启发学生回答：）“Sorry,you can’t。” T：（老师听到后露出非常失望的表情，）“ Oh! But I’m very hungry. ” T：（再走到拿有别的食品的同学跟前说：） “I’m very hungry。Can I have some biscuits？
Ss: “Sorry, you can’t。” T：（老师听到后露出痛苦的表情说：）“Oh! my dear I’m very very hungry. T：（再走到拿有别的食品的同学跟前说：） “I’m very hungry。Can I have some sweets？
Ss:（这时学生看到老师实在饿的不行了，就说：）“Yes , you can。.Here you are.”并把食品交给老师。
T：(老师做出吃的动作说：)“It’s very nice. Thank you .
( 评析：食物呈现单词给学生直观的，形象认识，诱人的食品更能激发学生求知欲望，吸引更多的学生参与到游戏中来，)
2、 图片呈现单词: sweets\\bread\\fruit\\biscuits\\cake\\soup
T：I bring to you some beautiful pictures. Look here and follow me.(老师点击鼠标出示单词图片)
【先用实物呈现单词，让学生在真实的情景中学习单词，再用图片呈现单词，让学生做到英汉结合，符合小学生循序渐进的认知规律. 】
3、 活动中学习句子
①T（课件呈现一些糖果的图片，）：What are they?
Ss:some sweets .
②T:(然后一点鼠标出示句子，)“ Can I have some sweets？ Yes ,you can .Sorry ,you can’t.”
③T: This time, let’s play a game.
此时设计一个传物游戏，师拿出一个小玩具，和学生一起边拍手读这个句子，边传这个小玩具，老师说：“stop” 小玩具在谁的手里，谁就站起来回答这个问题。
【评析：传物游戏是面向全体学生，让全班的同学参与到游戏中来，活跃了课堂气氛，使课堂教学达到一个高潮，激发学生自主学习的意识，让学生感受到成功，促进语言实际运用的能力。】
④ T:Good! Please look here, let’s ask and answer.
(幻灯片出示相关句子，老师学生一起进行问答练习。)
4、利用录音机学习课文
T: Do you know today is Amy’s birthday, do you want to know what happened? Open your books, let’s listen and point.
T: Listen again , let’s listen and say.
〔在学习难点句子时，老师利用肢体语言帮助学生理解句意，“Turn on the light .”（做开灯的动作）“ I can’t see . It’s very dark.”（双手伸出做摸的动作 ），师生共同边做动作边说这些句子。〕
【评析：新课标要求利用现代教育技术，拓展学生学习和运用英语的渠道，利用多媒体课件改进了学生学习方式，提高了学习效率，也为学生创造了自主学习的条件，也便于学生形成正确的语音语调。】
Step4:Practicing(练习)
1、 歌曲中巩固知识：
T:Now, please look here, let’s listen and sing.
老师把小学音乐教科书中的《新年好》曲调录制在课件上，并和歌词同时播放，大意如下：
some soup some soup Can I have some soup?
some bread some bread Can I have some bread?
some sweats some sweats Can I have some sweats?
some cake some cake Can I have some cake?
T: let’s sing again.(反复唱几遍，直到学生掌握熟练为止。)
【评析：把刚学的重点语言内容，串成学生熟悉的，易唱的新年好的曲调，让学生在轻松，愉悦的音乐中，巩固训练了重点知识，促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想象力，艺术感受、协作和创新精神能等综合素质得到发展。】
2、小组活动中巩固拓展知识 T：（老师让四个同学到前面来每人手里拿一张食物图画，老师过去问）“Can I have some ?？”
Ss1:（被问的第一个学生说）“Yes ,you can。然后把图片交给老师。Ss1:（第一个同学去问下一个同学）“Can I have some ?？”
Ss2: Yes ,you can .\\Sorry ,you can’t. ??
T：This time please look here,work in goups,understand!
(学生四人一组看着大屏幕进行连锁式问答练习。最后让学生以小组为单位上台展示，并且发贴画鼓励表扬。集体拍手鼓励
Step5:Home work(家庭作业)
1听读录音20分钟。 2 和家长利用刚学的知识进行问答练习。
M6 U2 Happy halloween！
教学目标：
1让学生初步了解西方万圣节的习俗；
2能灵活运用重点句型Can I have some?? Yes, you can. Here you are./ sorry, you can’t. 3能听懂，会说单词：Halloween
4在活动中激发学生学习英语的兴趣，引导学生大胆开口说英语，培养学生互助合作的精神和良好的学习习惯。
教学重点：
创设真实的语言情景，使学生感受西方文化的特点，并掌握重点句型。 教学难点：
能够正确运用句型can I have some?.? Yes, you can. Here you are. / Sorry, you can’t.进行自如对话。
教学课时：1课时 1）Greetings(问候)
（2）呈现中秋节的图片，承上启下。
（3）利用实物月饼，引出重点句型Can I have some moon cakes? Yes, you can.并且板书，教读。 （4） 呈现实物，复习相关食物的单词, 强化本课重点句型Can I have some-----?Yes, you can.的操练。引出Here you are. 并且板书，教读。
（5）CAI播放视频课件，要求孩子们认真看、仔细听，观察西方孩子是怎样过“Halloween”的。板书Halloween,并且教授单词Halloween。
（5）教师开始自问自答，讲述图片内容，介绍西方孩子们如何过“Halloween”，如何索要东西的呢？他们说了什么，做了什么。
（6）引入课题。板书课题：Happy Halloween!教读Happy Halloween!。 （7） 学生“小鬼”出现。教师与“小鬼”、学生们与“小鬼”互动、对话。呈现课文内容，强化本课句型的操练。引入否定回答Sorry, you can’t。并且板书，教读。 （8）Games. Share your food.全班操练单词、操练句型。
（9） Work in pairs. 利用CAI幻灯片，学生根据图片操练句型。 （10）利用远教资源，放映故事课件，学生听，然后跟读，齐读。 （11）Exercises.句型练习。
（12）Summary.小结该节课所学内容。 （13）Homework：
1.Play games with your family or friends like this:
Can I have some… Yes, you can./No , you can’t. 8． 板书设计 Module 9 Unit 2 Happy Halloween!
Can I have some moon cake？ Yes, you can. Here you are. Sorry, you can’t.
M7 U1 There is a horse in this photo.
教学目标：
1、能理解、认读生词：horse、there is、there are、have a look、sheep、climbing、vegetable、face。
2、能理解和认读句子： There is a horse in this photo. There are some nice photos here.
教学重点：全体学生能听懂：There is a girl in this photo. She’s riding a horse. I can’t see her face
.教学难点：认读：there is 、horse 、there are 教学课时：1课时 （一）热身运动 1、Sing a chant.
2、学习单词“horse”和句子“There is?”板书“There is a horse in this photo.” (二)教授新单词
1、出示“蔬菜”以及单词“vegetable”学生跟读。 2、出示“sheep”，学生跟读，并出示句子“There is a sheep.”然后教师板书“There is a sheep in this photo.”学生分组齐读课题。 3、“vegetable”和“sheep”连在一起，“It’s eating vegetables.” 4、出示“face”，学生跟读，教师摸自己的脸，说：“This is my face.”接着摸学生的脸“This is your face.” 5、“have a look”出示Amy和Sam聊天的图片。“have a look”为红色，教师领读，并把单词贴在黑板上，运用领读、拼读来学习单词。
6、出示练习册里的第一题的四幅图片及四个句子，让学生通过读并连线，从而了解“There is?”句型。 （三）学习课文
1、Now we’re listening to the tape. And find “There is?” 2、Listen and read lesson.
3、Read and answer the questions. 1) What is in photo 1? 2) What is in photo2 ? 4、幻灯片出示：
1）There is a horse in this photo. 2) There is a sheep in this photo. 3 )There is a cat .
4) There is a girl under the tree. 5、学生跟读，完成AB第2题。 6、学习活动3。 1）播放录音
2）学生看图听录音，理解语句。
3）再次播放，学生跟读，并模仿语音语调。 7、完成SB Unit 1 活动 4
1）要求学生看图，了解活动要求，并四人小组用“There is?”描述图片内容。 2）请部分学生起来说句子，不会的教师可适时进行点拨。 教师总结：
There is?和There are?的区别是be的确定是根据其后面的名词来而定的，There is后跟不可数名词或可数名词单数，例如：There is a cat . There are后跟可数名词复数，例如：There are two girls. Homework:
1、给家人朗读课文
2、完成AB Unit 1 练习5。
M7 U2 There are twelve boys on the bike.
教学目标：
1理解词汇fruit、chicken、bear、pig 2运用词汇there are，chicken, pig
3运用There are twelve boys on the bike.这类语句来描述照片或图片图画场景 教学重点：运用词汇here are，chicken, pig
教学难点：运用There are twelve boys on the bike