两位数乘两位数的口算和估算，例1、例2、例3，P3—课堂活动1、教学内容 2，P5课堂活动1，练习一第1、2、3。 教学目标 1、通过情景设置，使学生感受到，生活中的许多问题都要用到两位数乘两位数的乘法来解决，激发学生的学习兴趣。 2、在合作学习中探讨计算方法，体会某些方法的合理性与简捷。 3、能正确计算两位数乘整十数的口算。 教学重点 探讨计算方法。 教学准备 教具：1页的挂图，口算卡片。 教学过程 教师活动 出示主题图，师谈话引入 学生活动 主题图和老师谈话的引情境导入 师：同学们喜欢看体育比赛吗？到过导下，进入学习状况，积极体育馆看过比赛吗？几个小朋友来到思考老师提出的三个问题。 了北碚体育馆观看篮球比赛。这儿听 善于集体讨论，积极发言听，那儿瞧瞧。发现了许多与数学有认真思考和倾听。 关的信息。 产生探求新知的积极心1、从图中，你知道了那些数学信息？ 态。 2、根据这些数据能解决那些数学问题？能列式表示吗？ 3、这些解决问题的算式你见过吗？ 组织学生集体讨论。 首次探索 出示例1图： 看懂题意，自主探究口1、体育馆的A区有多少个座位？这个算的方法。 问题你能用算式表示吗？你是怎样想的？ 认真倾听同学们的发言，加以比较，掌握一种自2、怎样计算48×10=？说说你的想法 己喜欢的计算方法。 （组织学生小组讨论，再集中汇报） 1
生1：10个十是100，48个十是480 生2：48×9=432，再加上48，就是 480． 生3：48的10倍是480。 ?? 师：你们想出的这些方法都不错，能联系旧知识解决新问题，真棒！ 3、回忆同学们想出的这些计算方法，你更愿意用那种方法计算？ 组织学生完成填一填： 1、先独立计算。 2、同桌相互说说计算方法，并相互评判。 及时反馈 96×10 54×8 85×10 肯定学生的学习效果。 出示例2情景图和左边男孩子的问话：积极动脑，完成知识迁移。 “一共有多少袋面粉？你们能帮他计通过比较，感悟计算方法的一致性。 再次探索 算吗？ 1、怎样列式？ 2、集体谈论计算方法。 3、与例1的计算相比较，你想说点什么？ 出示例3：20×40 1、自主探索口算方法。 2、集体谈论计算方法。 3、怎样口算最简便。 组织学生完成算一算： 先独立计算。 同桌相互评价。 及时反馈 21×20 45×30 50×32 2
肯定学生的学习效果。 师： 观察并发现算式的特征，回顾并整理本节课的收获。 课堂小结 1、我们这节课讨论的是什么计算？这些算式有什么特点？ 2、说说通过太论计算方法后，你的收获。 组织学生完成P3，P5的课堂活动。 1、同桌互相出题算一算，说说口算的方法。 2、学生看卡片口答。 3、完成练习一第1、2、3。 课堂活动 1、同桌互相出题算一算，说说口算的方法。 2、师出示口算卡片，学生口答。 完成练习一第1、2、3题。 2
教学内容 教材P4~例4，P5课堂活动第2题，练习一第4~9题和思考题。 1、探讨两位数乘两位数的乘法估算的方法，并能正确估算。 教学目标 2、通过练习，进一步理解乘法的意义，能正确、较快地计算两位数乘整十数。 3、引导学生积极参与学习活动，培养喜欢数学的兴趣。 教学重点 探讨估算方法。 教具准备 口算卡片等。 教学过程 教师活动 学生活动 3
引导学生回顾所学知识，重温两位数乘1、回顾：上节课学习了什么知识？ 2、说一说：20×30，你是怎样口算的？ 复习引入 整十数的计算方法。 熊猫阿姨的小卖部有许多商品，学校买1、先自主探索估算方法。 了11个皮球，大约要多少钱？你能帮忙2、同桌互相说一说。 （1） 18×11，买10个要180元，买11个要比180元多一些。 （2） 1个大约20元，10个大约200元 主动探索 算一算吗？ 学习新知 出示例4图： 1、怎样列式？ 2、集体讨论估算方法。 3、指名说说。 练习一第7题。 1、学生先独立完成。 2、同桌互相说一说。 3、全班交流算法。 1、学生独立连线，说说怎样想、算最快。 2、写出算式并计算。 3、在小组中积极表现，增强集体荣誉感。 4、解决问题，独立列式计算，再全班交流。 全班说一说。 反馈练习 1、学生先独立完成。 2、同桌互相说一说。 3、全班交流算法。 1、P6~4 2、P6~6，怎样列式计算？ 课堂练习 3、P6~5，夺红旗游戏。 解决问题： P7~8题。学生先看懂图意，再独立完成3个小问题，最后你还能提出那些数学问题？ 思考题，先独立思考，再全班交流。 课堂小结 今天我们学习了什么知识？你有什么想法和收获？
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教学内容 两位数乘两位数的笔算。P8~例1、例2，P11课堂活动1、2题。 教学目标 1、利用教材所提供的现实背景，帮助学生理解两位数乘两位数的笔算的算理，并能正确计算两位数乘两位数。 2、引导学生有效地利用原有知识推动新知识的学习。 教学重点 掌握两位数乘两位数的笔算方法。 教学难点 用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，积的末尾必须写在十位上的道理。 教具准备 例题挂图。 教学过程 教师活动 口算： 学生活动 学生独立口算，全班集体订正。 复习铺垫 30×20 12×40 50×20 40×16 10×23 53×30 12×4 12×10 25×10 5