１．课堂活动 第１题。 １．（１）独立在钉子板上围出下面４个图形，它们的周长相思考。 等吗？面积呢？ （２）小组讨汇报：用平移法可以知道，这四个图形的周长是一论，交流。 相的。而面积却不一样，这是为什么呢？ 巩固新知 （因为图形形状的变化就直接影响到图形面积的变化。） ２．课堂活动 第２题。 （３）抽生汇报，全班交流。 ２．小组合作完先估计教室的面积，再量出教室的长和宽，并成，动手操作。计算出它的周长和面积。 按要求完成。 这节课，同学们的收获多吗？都有哪些呢？ 课堂小结
教学内容 教材Ｐ４４―４６，练习八１－６题及思考题。 1、熟练的运用长．正方形的面积计算公式解决实际问题。 教学目标 2、能积极主动地参与课堂活动。 教具 直尺 教学准备 学具 直尺。 教学过程 复习公式。 复习引入 长方形面积＝长Ｘ宽 正方形面积＝边长Ｘ边长 教 师 活 动 学 生 活 动 抽生回答长．正方形面积公式。 测量，计算后，汇报结果。 36
１．练习八 第１题。 计算下面图形的周长和面积。 ２．练习八 第２题。 求各图的周长和面积。 １．独立思考，完成。 ２．仔细观察，计算后，汇报结观察图中各图形的长和宽分别是多少？再计果。 算面积和周长，完成表格。 ３．练习八 第３题。填表 独立完成，抽生汇报。 ４．练习八 第４题。 求黑板面的周长和面积。 运用新知 仔细读题，列式计算并解答。 ５．练习八 第５题。 求草坪的面积 解决实际仔细读题，列式计算并解答。 问题 ６．练习八 第６题。 ６．先画一画，在点子图中画出周长为１６cm的长方形或正再在小组进行方形，并分别算出它们的面积。 互相交流，最后面积。 长，再用边长求５．用周长求边（注意单位） ３．回忆正方形面积和周长公式。 ４．学生独立完成，抽生汇报。先按要求画一画，再算一算各自的面积；完成分别计算出它表格。 ７．思考题： 们的面积。 图中每个小方格表示１cm2，计算长方形的面７．先独立思积。 考，再小组讨用平移的方法找出这个长方形的长和宽分别论，全班交流。 是多少？再计算出它的面积。 37
看到同学们能灵活的运用长方形和正方形的面积计算方法，老师非常高兴。希望你们以后也能像今天一样多开动脑筋，积极参加课堂小结 课堂活动，你们会有更多的收获。
教学内容 教材Ｐ４７―４９，例1．例2．例３及相关的课堂活动 １．在认识cm2．dm2．m2．km2．hm2的基础上，探索面积单位之间教学目标 的联系。 ２．会简单的面积单位之间的换算。 教具 视频展示台。 教学准备 学具 教学过程 1、教学例１ 教 师 活 动 学 生 活 动 １． （１）出示例１图，下面这个大正方形面积是（１）学生独立思自主． 多少？ 考。 探索学习 （２） 说一说，你有什么办法可以知道这个正 方形的面积呢？ 生：数格子，一个小格子边长是１厘米，面积（２）抽生发言。 就正好是１平方厘米。大正方形里正好 生：大正方形的边长是１０厘米，边长Ｘ边长 探索新知 就是１０Ｘ１０＝１００平方厘米。 生：大正方形的边长１０厘米也就是１分米， 面积就是１Ｘ１＝１平方分米。 38
．．．．．．．． （３） 同样的一个大正方形面积是１００平（３）独立思考，讨论；汇报讨论结果。方厘米，也是１平方分米。那么，平方１平方分米＝ 厘米和平方分米之间有什么联系呢？ １００平方厘米 ２、教学例２ ２． （１）出示例２图，边长为１米的正方形，它 的面积又是多少？这个正方形的面积是多少平方分米呢？ 生：正方形的边长是１米，边长Ｘ边长就是 １Ｘ１＝１平方米。 （１）学生独立思考，抽生回答。 生：正方形的边长为１米，也就１０分米；那 么面积就是１０Ｘ１０＝１００平方分米。 ．．．．．．．． （２）独立思考，讨（２）同样的一个正方形面积是１００平方分论；汇报讨论结果。米，也是１平方米。那么，平方分米和平方米１平方米＝ 之间有什么联系呢？ ３．教学例３ １００平方分米 ３． 出示例３图，计算这块窗户的面积，多少平方看图，独立完成，注厘米，合多少平方分米？ ９０Ｘ４０＝３６００平方厘米 ３６００平方厘米＝３６平方分米 意单位的换算。 39
１．课堂活动第１题。量一量，再换算。 ２． 课堂活动第２题。在Ｏ里填＜．＞或＝。 注意单位之间的进率，再进行换算。 １． 动手操作，抽生汇报。 2.独立完成。 ３．课堂活动第３题。在（）里填上适当的数。 3.按要求完成。 巩固练习 ４．课堂活动第４题。 选择合适的面积单位填空。 ４．注意哪些是较小的单位，哪些是较大５．课堂活动第５题。明确被洒水的地面是一的单位。 个长方形，所以就要用到长方形面积计算公5.动脑筋思考，独立式，并要注意单位的换算。 课堂小结 通过今天的学习，你有哪些收获呢？
教学内容 教材Ｐ50―53，例1及相关的课堂活动 １．在解决问题过程中，让学生经历估计的过程，获得一些基本的估计方法。 教学目标 ２．通过解决问题，进一步巩固长方形和正方形的面积。 ３．让学生体会解决问题策略的多样性，感受数学与生活的紧密联系，同时培养学生的数学意识。 教具 视频展示台。 教学准备 学具 一张面积约为４０平方厘米的正方形纸。 教学过程 自主． 1、教学例１ 教 师 活 动 学 生 活 动 １． 完成。 探索学习 （１）出示例１图，估计图中大约有多少只企（１）看图，想一 鹅？ （２）分组讨论，在小组里说一说是怎样估计的？ （３）抽生汇报各组讨论的结果。 想，独立思考。 （２）在小组里同学之间互相交流． 探索新知 生：我把这幅图分平均分成４份或是几份，只 40