师生互动探索新知 例1： 课件出示例题图， 算这些卷笔刀一共有多少个，该怎样列式？ 板书：12×14 1、可以怎样计算？ （1） 先算4盒多少个，再算10盒多少个，最后把它们加起来。 （2） 还可以用竖式计算。 2、在竖式计算中，你遇到了什么新问题？ 3、组织学生讨论，怎样计算？ 4、重点理解第一步先算什么，积表示什么；第二步再算什么，积又表示什么，应该怎样书写。 1 2 × 1 4 4 8 表示4个12是48 1 2 0 表示12个10是120，所 1 6 8 以这个“2”必须写在十位上。 简写为： 1 2 × 1 4 4 8 1 2 1 6 8 在理解题意的基础上： 1、参与解决问题的讨论。 2、与计算方法的讨论。 （1） 先算4盒多少个，再算10盒多少个，最后把它们加起来。 （2） 还可以竖式计算。 3、在竖式计算中探讨计算方法。 （1） 先算什么？积表示什么？ （2） 再算什么？积又表示什么？ （3） 怎样书写？ 6 试一试： 1 4 2 1 4 3 独立练习，校对答案，错误及时订正。 尝试练习 × 2 7 × 8 5 ×2 6 9 8 1 0 5 □ 8 □ □ □ 例2： 出示例题图 1、积极动脑，完成知识迁移。 2、理解算理，正确地用算式计算。 3、总结两位数乘两位数的计算方法，留下完整的印象。 师生互动 1、看懂图意，列出算式。 再次探索 2、在竖式里怎样计算？（集体讨论） 3、重点强调两位数乘两位数笔算乘法中每一步表示什么，使学生在理解每部分积是怎样得来的基础上，加深理解、掌握乘的顺序和计算方法。并板书： 3 4 × 2 5 1 7 0 □×□的积 6 8 □×□的积 8 5 0 □＋□的积 4、讨论： （1） 例1、例2在计算时有什么相同之处？ （2） 计算时，要注意什么？计算顺序是怎样的？ 先用乘数个位上的数去乘，再用乘数十位上的数去乘，乘得的积的末 7
尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。 尝试练习 议一议：怎样笔算79×80，一人板书，独立练习，同桌互相检查。 其余同练。再算一算： 73×21 96×15 45×18 课堂活动 P11~1、2题。 1、算一算，说一说。 2、在下面的空格里，填上两个数相乘的积。并观察第三个乘积与前面的两个乘积有什么联系。 课堂小结 两位数乘两位数的笔算方法、计算顺序是怎样的。 4
教学内容 教材P10~3题，P11课堂活动3题，练习二1~5题。 教学目标 1、通过讨论，加深对两位数成两位数笔算方法的理解。 2、掌握计算方法，正确计算。 3、在讨论过程中，培养学生的参与能力以及解决问题的能力。 4、渗透用交换因数位置的方法可以验算乘法。 教学重点 理解进位数的书写。 教具准备 例3课件。 教学过程 教师活动 学生活动 指名全班说一说 1、学生独立计算，说一说。 2、先计算，再观察、发现此题的规律。 8
口算： 1、学生口算。 2、先独立笔算，再集体评讲。 基本练习 35×10 20×23 54×20 30×50 计算： 3 5 2 8 × 1 2 × 1 6 两人板演，全班齐算，集体订正。 例3： 课件展示例题图。 1、学习解决与乘法有关的现实问题。 合作讨论 1、理解题意，养鸡场有多少只鸡？该怎2、在计算方法的讨论中，知识迁移 样列式计算？ 2、小组合作学习，讨论并说一说为什么这样计算？ 能运用知识迁移构建新的点：连续进位乘法的计算方法。 3、重点关注积的连续进位。强调板书： 3、认真完成算一算，评价 85 × 41 85 340 百位上为什么写4 3485 4、像这样再算一次。 41 ×85 5、比较这两个竖式有什么相同与不同之处？ 6、算一算： 38 42 36 ×42 ×38 ×25 自己的计算方法掌握情况。 9
课堂活动 独立完成P11~3题。同桌互相说一说。 同桌互相说一说。 独立练习 练习二第1、2、3、4、5题。 5
教学目标 教材P13~P14，练习二第6~10题，以及思考题。 教学目标 1、通过练习，使进一步掌握乘法的计算方法，能计算、较快地计算两位数乘两位数。 2、引导学生积极参与学习活动，提高解决问题的能力，培养喜欢数学的兴趣。 教学过程 教师活动 1、口算： 27×10 34×20 29×3 10×67 25×30 40×50 学生活动 1、口算后对答案。 2、先独立计算，再同桌检查。 独立完成。 基本练习 2、P13~6。（装桃比赛） 3、P13~8。 4、P14~9。（算一算，填一填） 巩固练习 独立完成第7题，先在作业本上笔算，再填在书上。 教师巡视，了解情况，及时评讲。 解决问题 10题： 弄清题意，正确列式计算。 学生笔算在作业本上。 1、要求学生先独立列式计算，同桌互相说一说是怎样算的。 再订正。 10