教学过程 整理 教师活动 1、在第一单元里我们都学习了哪些数学知识？ 2、请学说回忆所学知识。 3、组织全班学生交流汇报。 4、师根据学生的回答缤纷办事古各小结内容。 5、揭示本节课的复习内容是两位数乘两位数的计算与估算方法。 学生活动 1、学生会议整理本单元内容。 2、在全班交流。 3、学生分别举例说明。 自主学习 1、教学例2。 （1） 请学先计算，再说一说是怎样算的， （2） 指名全班交流并板书。 2、小结计算方法。 （1） 先口算，再笔算。 （2） 先估算，再笔算。 （3） 先估计积是几位数，再计算。 1、学生先独立计算，再全班交流。 2、小结两位数乘两位数的笔算方法。 练习拓展 练习五第1、2、5、7。 1、练习第1题。（直接口算在书上） 2、指名说出其中几题的口算方法。 3、找朋友。（第5题） 4、在○里填上＜、＞或＝。（第7题） 5、课堂作业：练习五第2题（笔算在作业本上。） 1、第1、5、7题直接做在书上。 2、交流计算方法。 3、独立完成第2题。 课堂小结 这节课学习了什么？你有哪些收获？ 学生在全班交流汇报。 21
教学内容 教学目标 教材P27~P29，练习五第3、4、6、8题和思考题。 1、通过整理和理解解决问题，进一步感受和体会解决问题策略的方法。 2、通过独立思考，合作探讨，感受和体会解决问题策略的多样性。 3、进一步了解数学的价值，发展学生的时间能力和创新能力。 教学重点 教学准备 教学过程 整理解决问题 目标1、2。 口算卡片等。 教师活动 学生活动 1、通过本单元的学习，你可以解决哪1、学生独立思考。 些生活中的问题？ 2、组织学生交流汇报。 3、今天我们就来复习解决问题。 2、再全班交流汇报。 自主学习 巩固解决问题策略 1、基本练习 （1） 习五第3题。 学生独立计算后，再说明是怎样思考的。 （2） 练习五第6题。 哪匹马跑得快些？说说你是怎样知道的？ 1、学生先独立完成。 2、再交流汇报，说明解题思路。 22
练习拓展 1、练习五第4题。 看图提出数学问题并解决。 重点体现提出问题到解决问题方法的多样性，提示学生提出不同类型和不同方法解决的问题。 2、练习五第8题。 （1） 学生先把各项开支填入表格。 （2） 请学生说明是怎样算出结果的。 （3） 还能提出哪些数学问题。 3、思考题。 注意强调怎样组数，它们的积最大？有没有规律可寻。 1、学生独立思考，解答。 2、再说明解题思路。 3、小组探讨思考题的组数方法和规律。 教学内容 教材Ｐ３１――３４，主题图．例1．例2及相关的课堂活动 1、结合实物或平面图形认识面积的含义。 教学目标 2、能用多种方法比较面积的大小。 3、经历认识面积．比较面积大小的过程,数学思维能力获得发展。 教具 视频展示台 、钉子板、橡皮筋．完整的树叶。 教学准备 学具 钉子板、橡皮筋．完整的树叶。 教学过程 自主． 1、认识面积 教 师 活 动 学 生 活 动 １． ① 抽生回答。 例如：桌面．书面．地面．墙面．．．．．．（注意规范学生的语言表述） 探索学习 ⑴ 认识周围物体和表面 ① 我们能看得见教室里哪些物体的面？ 全班交流。 ② 你能看到这些面的什么？ 在小组内交流。 23
探索新知 ③ 摸一摸这些物体的面，你有什么感觉？ 抽生回答，全班交流。 生：我摸了摸，发现它们的面很光滑．表面很平。有些能全部摸完，有些面摸不完。有的面我能摸到边沿，有的不能摸到边沿。 ② 能看到这些面的大小．还能比较它们的大小．．．．．． ③ 学生自由发言。 ④ 同学们通过刚才的摸一摸．看一看，都能④ 介绍面积的含发现物体的面是有大小的。它的这个大小就是这个面的面积。例如：书的封面的大 小就是封面的面积；课桌表面的大小就是⑤ 小组成员之间互课桌的面积。 ⑤ 小组的同学之间互相指一指，说一说，教室哪些物体的什么面的大小就是它的面 积。 （2）、认识平面图形的面积 ２． 相交流．找一找教室的面积。 义。 ⑴出示：正方形．长方形．三角形．圆形；这抽学生涂颜色，颜色是我们以前认识过的一些平面图形，你能用颜涂出的部分也就是色涂出它们的大小吗？颜色涂出的部分也就这些平面图形的面是它们的什么？（面积） 积。 ⑵小结：物体表面或平面图形表面的大小就是 它们的面积。 给面积下定义。 板书：物体表面或平面图形的大小叫做它们的（３） 面积。 （３）比较面的大小 ① 讨论比较方法 我们要比较物体表面的大小．有什么好方法吗？抽生回答。 ② 进行类比，感觉比较方法 ① 比较物体表面的大小，我们可以直接看，也可能将它们重叠．．．．．． 24
看到书Ｐ３３图Ａ和图Ｂ，它们的面积一样大②学生自由发言。吗？ 生：可以数它们里面以学生的发言，引发思考：当测量单位不统一的格子，谁多谁就时，我怎么比较它们的大小。 大。 要想比较出它们的大小，我们必须统一参照物生：不能用数格子的来进行比较。 方法，因为它们里面的格大小不一样。 １．围图形．画图形，感受图形面积的大小。 １． ① Ｐ３４课堂活动第１题。在钉子板上围也① 学生动手操作，你喜欢的图形，每围一个图形，要数出这个图课堂作业 形的面积是多少格？ 助。 ② 课堂活动第２题。画３个面积等于９个方② 独立完成，抽生格的有趣图形。 反馈，全班交流。 同桌之间互相帮今天我们认识了一个新朋友，它是谁？（面积）哪什么是面积呢？课堂小结 生活中还有哪地方会有面积呢？
教学内容 教材Ｐ３５――３７，例３及相关的课堂活动 1、能结合具体的实物，让学生感觉到每个面积单位的大小。 ２．通过实践操作，帮助学生进一步的建立cm2．dm2．m2面积单位的空间观念。 教学目标 ３．在实践活动的过程中，能对长度单位与相应的面积单位进行比较，能更好建立长度与面积的空间观念。 25