2、说一说你是怎样算的？先算什么？再算什么？ 找窍门 思考题： 1、要求学生先独立思考，填一填。 组织学生积极动脑，说一说应该怎样来填写，从哪个□开始填起。 独立练习 完成小乐园上部分作业。 6
教学内容 发现规律。教材P15例1，课堂活动1、2题，练习三第1、3、5、6题。 教学目标 1、经历观察、比较、归纳等数学实践活动过程，学习通过现象探索发现某些简单规律的方法。 2、能发现积的变化规律，并作出适当的说明。 3、结合学习活动，培养学生独立思考、主动探索的精神及与同伴积极合作的意识。 教学重点 目标1。 教学难点 目标2。 教具准备 多媒体演示，事物图片等。 教学过程 教师活动 师出示例1主题图。 学生活动 1、学生填表。 1、逐一出示两个小朋友的对话，并通 过他们的对话的情景。 情境引入 2、告诉小汽车在公路上行驶的情况，
并将小汽车的行驶情况列成表。 11
每时行驶（km） 行驶时间（时） 行驶路程（km） 60 1 2 6 12 60 120 1、根据学生填好的表格，让学生说明1、学生说一说自己填表的方自己填表的方法。 2、观察表格，发现规律。 （1） 从表上看，你发现了什么？ （2） 分组讨论。 3、全班交流汇报。 法。 2、先独立观察表格，再小组合作讨论。 3、全班交流汇报。 探索新知 生1：每小时行的路程不变，时间用得 越多，行的路程就越多。 生2：每小时行的路程不变，时间扩大 几倍，路程也就扩大几倍。 生3：它们的速度不变，路程随着时间 的变化而变化。 ?? 4、在生活中你遇见过这样的问题吗？说一说。 课堂活动： 1、生先独立观察，再交流发现的规律。 反馈练习 1、看算式，找规律。 学生观察交流后得出：一个因数不变，2、观察发现规律后，在全班说另一个因数扩大或缩小相同的倍数，积也扩大或缩小相同的倍数。 一说，再计算出结果。 12
独立练习 2、看算式找规律，再计算出结果。 注重观察的方法，几个数重复出现，有几组这样的数。 练习三第1、3、5、6题。 第5题□里还可以填哪些数？有多少种填法？使学生在运用规律练习的过程中感受到遵循规律，按规律办事给解题带来的方便，从而培养学生的探索精神 7 教学内容 教学目标 教材P16~19例2，练习三2、4、7、8题和思考题。 1、能从数的排列中去发现隐含的规律，并能应用规律。 2、能用自己的语言表述发现规律的方法。 3、陪躺学生独立思考、主动探索的精神及与同伴积极合作的意识。 教学重点 教具准备 教学过程 发现规律，能运用规律。 课件。 教师活动 学生活动 13
故事引入 教师：我国南宋末年出现了一位著名的数1、学生认真倾听。 学家，他就是杨辉。他在数学方面取得了许多成就，其中计算技术方面的成就最突出，著名的“杨辉三角”对人类数学研究作出了贡献。今天我们要发现的规律就与“杨辉三角”有关（课件出示例2） 合作探讨 探索新知 1、出示数列，请学生观察这些数的排列，1、学生先独立观察，再小找找其中的规律，再和同桌的同学交流自己的想法。 2、学生观察讨论，教师巡视。 3、全班交流汇报。 生1：每排左、右两边的数都是1，只有中间的数在发生变化。 生2：每排都比它前一排多一个数。 生3：从第一排的1斜起看，依次是1、2、3、4?? 生4：每排中间的数都等于前一排左、右两个数的和。 师：同学们观察得真仔细，有了这么多新发现，每排的第一个数都是1，中间的数都是它前一排左、右两个数的和等等，找到了这些规律，你们能知道第5排该填哪些数吗？试一试。再填出第6、7排各数。按这样的规律再往下面填，还会填吗？各数是按一定规律排列的，只要我们找到了事物内部隐藏的规律，就组合作讨论。 2、全班交流汇报。 14
能正确地天出未知的各数。 巩固提高 找窍门 8 教学内容 教学目标 独立完成练习三第1、2、4、7、8题。 生独立完成。 思考题：引导学生先计算，再观察例子并思考。要求人人悟出。 解决问题。教材P20~例1，P21课堂活动，练习四1、2、3题。 1、在生活情景中找到解决问题的一些基本方法， 2、能比较清楚地表达自己的估算方法。 3、学生通过独立思考、合作交流，感受、体验解决问题策略的多样性。 教学重点 教学难点 教学准备 教学过程 创设情景 激趣引入 学生探索解决问题的方法。 通过独立思考、合作交流。感受和体验解决问题策略的多样性。 投影仪、投影片。 教师活动 学生活动 1、教师播放夏令营外出活动的录像。 1、学生观看录像。 问：你从情景图中了解到哪些信息？（排队上车） 2、在生活中这样的排队现象里也有许多的数学问题，这节课我们就用学过的知识和生活中获得的经验来解决一些生活中的有关实际问题。 2、互相交流从图中知道了那些信息？ 15