课 型 课标要求 新授课 使用时间 2课时 学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。 知识目标 学会带调拼读音节及b p m f 与单韵母组成的音节，认识3个生字。 认识3个生字，能正确读词。学会基本的拼音方法。 乐于拼音。通过看图说话，感受家庭生活的幸福。 导学目标 能力目标 情感目标 导 学 重 难 点 重点：b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字 难点：韵母带调拼音 学法、教法 讲解法、练习法 导学准备 课件和实物 导学过程 第一课时 课时目标： 学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写。 一、复习导入 翻卡片，齐读单韵母，小组赛读四声调。 2、今天我们还要认识几位新朋友，它们和y w 是一家人，叫做声母。 二、图画与字母结合，学习b 读音 小朋友们，你看到了什么？（出示图片，指名说） 师指导读音：广播的“播”就是b的读音，不过声母是胆小的孩子，发出的声音不像单韵母那样响亮，而是又轻又短的。（师范读，指名读，齐读） 认形 小朋友们再看b，你发现了什么？你有什么好办法记住它呢？（鼓励孩子联系生活，大胆想象） 书写 声母宝宝b住在哪儿呢？（出示四线格） 观察：b占四线格上、中格，由竖和右半圆组成。 师范写：先写竖，写在上、中格，上个不顶格，再写右半圆，写在中格。 生书空，再练写，师巡视，个别辅导。 三、图画与字母结合，学习p 读音 （1）谁能用一句话来说说这幅图？（出示图片） （2）师指导读音：爬山坡的“坡”就是声母p的读音。老师说过，声母要读得短一点，轻一点。（师范读，开火车读） 设计意图
（3）小朋友发现了，b和p发音非常像，怎么区别呢？我们一起来做个小试验。（给每个学生发一张薄薄的小纸片，把纸片放在嘴前比较发音：发b时薄纸基本不动，发p时薄纸有明显的颤动。） 认形 （1）再看p，你还发现什么了？ （2）编顺口溜，区别b和p：右下半圆bbb，右上半圆ppp 书写 （1）观察一下，p住的地方和b又有什么不同呢？（课件出示） （2）师范写：先写竖，写在中、下格，下格不顶格，再写右半圆，写在中格。 （3）生试写，师巡视指导。 四、学习m f 同桌互学mf的音和形，汇报学习结果，师生评议。 书写指导m和f（方法同b和p） 五、复习巩固 开火车，巩固b p m f的发音。 归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节，说明单韵母有声调，声母没声调。 第二课时 课时目标： 1、学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节. 2、认识1个生字，正确读词。 一、创设情境，复习旧知 1、小朋友们，我们已经在拼音王国里玩了这么多天了，认识了哪些好朋友啊？ （板书：单韵母：a o e 声母： b p m f) 2、你们知道吗？当声母和韵母两两相碰的时候，就会有了新的名字，我们一起来看看。 二、激发情趣，学习新知 1、学习拼读音节，领悟方法。 （1）指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。（播放课件） （2）小结拼读方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。 （3）练习拼读，并读出四个声调
（自由读，指名读，小老师带读） 2、交流 （1）这是谁？（八戒）卡片上的数字是几呀?(8) （2）小男孩儿在干吗？（拔萝卜） （3）谁在打靶？你打过靶吗？ （4）用ba组词或说句子。 三、认读字词，看图说话 小朋友们，我们已经学会了拼音，从现在起，我们就可以用拼音来认字了，以后学完了全部的拼音，我们还可以很轻松地用拼音来看课外书呢，真是棒极了！先来试试看吧！ 同桌合作学习，拼读生词。 老师指导轻声的读法，男女生赛读。 学生看拼音读词，去掉拼音读词。 看图说话：你能给这幅图编个小故事，说给大家听听吗？ 四、作业。1、书写。2、拼读。 板 书 设 计 2、b p m f 课 题 课 型 课标要求 新授课 3、 i u ü y w 使用时间 3课时 教学亮点： 改进意见： 导 学 反 思 正确读写i、u、ü及其四声音调，记忆yi wu yu三个整体认读音节 知识目标 正确读写i、u、ü及其四声音调，记忆yi wu yu三个整体认读音节及四声音调。 了解a、o、e、i、u、ü是单韵母，y w是声母。 了解生活处处有语文，初步激发生活中识字的兴趣。 导学目标 能力目标 情感目标 导 学 重 难 点 重点：1.学会i u ü的音、形，能正确书写。 2.掌握i u ü的四声。 难点：i在标调时头上去点
学法、教法 讲授法、讨论法、练习法 导学准备 课件和实物 导学过程 第一课时 课时目标：1、学会i、u、v三个单韵母，能认清形，读准音。2、学会正确认读带调的三个单韵母。知道i上标调时上面的小圆点不写。3、会在四线格内正确抄写三个单韵母. 一、 复习 1、上节课认识了几个好朋友，看老师的口形猜一猜，我说的是什么音？ 2、教师示范书写三个单韵母，学生书空。 二、 新授 （一）学习i、u、ü 1、认读 ①出示图片，让学生看图说话， ②根据学生的发言，随机在图片相应位置出示拼音：原来这副图中藏着这么多的拼音宝宝，小朋友真能干，都找出来了。 ③图文对照，认读拼音。注意口形，准确认读。 2、书写 （1）仔细观察，发现书写规律。 （2）示范书写，学生练写 (二)学习四声声调 1、结合故事，展开教学 ①小i羡慕aoe有帽子，还可以不断地更换着变化着戴，也想有一顶帽子。 出示i的四声音调，让学生发现变化，想办法编编故事帮助记忆（如i有礼貌脱掉自己的帽子等）正确读读 ②u的四声教学同上，但教学中教师只是引导的作用 ③ü的四声教学放手让学生自主上台标调，互相帮忙，在碰撞中有助于记忆。同时可引导学生通过编一个故事帮助记忆。 2、多种形式，读记拼音 （运用多种形式：如闯关大比拼，读卡片、打气球等） 3、亲手实践，练写拼音。（可直接写在书上） 三、 总结 1、这六个字母连在一起，成了一家人，称为“单韵母”。 2、赠送“小红花（即教师送给每个学生一多小红花，让学生储藏起来。） 设计意图
（一年级学生刚进小学，对学习生活充满了好奇，此时，教师用“送小红花”的方式，使孩子们觉得识字、学知识就好像天天受到礼物一样，体验到学习的愉快。 四、 作业 1 做：做做正确的写字坐姿、握笔姿势。 第二课时 教学目标：1、学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu，能认清形，读准音。2、正确抄写两个声母。3、较熟练地读出yi、wu、yu以及四声。 一、复习导入 （一）认读单韵母 （二）故事导入：自从得了四顶帽子后，i、u、ü很想很想出去，让大家都看一看自己的迷人风采，可是他们那么小，妈妈怎么放心呢，于是就找了一对大哥哥来带他们。 二、探究学习 （一）学习y、w 1、看图说话，从图中发现y、w字形，用彩色涂出。 （挂衣服的树杈上有y，屋顶上有w.） 2、图文结合，准确认读。 3、示范书写y、w,学生练写。 （注意四线格位置.） 4、了解y、w是声母。 赠送今天的“字宝宝”（声母） (二)读写整体认读音节yi 、wu及四声 1、继续故事：这对声母大哥哥一人一个带起自己的小弟弟（出示：yi 、wu），这样一个声母和韵母在一起，我们叫他“音节”（跟读），人家一看就认得他们，叫出了他们的名字，（开火车认读），所以他们又叫“整体认读音节”（跟读）。 2、认读四声 三、小结延伸 师：小ü没人带，他哭呀，哭呀，这两滴眼泪就一直流呀流呀，怎么办呢，我们下节课再想办法。 第三课时 教学目标：1、会正确读出yi、wu、yu的四声。2、认读wu ya 、yu 三个音节。