第一课时 课时目标： 1．学会复韵母ieüeer,学会整体认读音节ye.yue。能认清形，读准它们的四声及正确书写。 2．学会ü上省略两点的拼写规则 教学过程： 一、复习。 1．抽读卡片。aieiaoouuiiu 2．抽读整体认读音节卡片：zhichishiriziciyiwuyu 二、导入新课。 这节课我们学习拼音的第11课(板书) 三、教学韵母ieüeer. 1．教ie.ye. (1)出示图片。问：图上画的是什么？(一棵椰树) (2)学习ie的读音。我们把“椰”的音读的轻短，就是ie。示范–领读–指名读。 (3)记忆字形。i的音，所以前边是i，，再发e.，后边是e。 (4)你会读ie的四声吗？准能试着读一读，指名读板书：iēiéiěiè (5)教ye的读音。 ie可以独立或音节，在独立成音节时，把小i换成大y就成整体认整音节，还是读“椰”的音。读整体认读ye的四声。板书：yēyéyě取yè，指名读–读。 2．教üe.yue. (1)出示卡片。问：图上画的什么？(蓝天、星星、月亮) (2)教üe.的读音。将“月”字第四声变成第一声就是üe.的读音。发音是，口形略图，ü起音。 范读–领读–齐读–指名读。 (3)记字母形。ü和e组成üe。 (4)指导读四声。uēüéüěüè。 (5)教整体认读音节yue。 üe可以独立成音节，在独立音节时,在ü的前边加一个大y,就成整体认读音节。 板书：yuēyuéyuěyuè请观察整体认读音节中的ü和韵母中的ü有什么不一样： 师：jqxy四兄弟，小ü在后把点去。指名读–读。 3．学习特殊韵母er. (1)出示图片。问：图上画的什么？ (2)指导读音。将“二”字第四声音成第一声就是er的读音。在发e的同时把舌
对着上腭卷起来就是er的音。 (3)记字母形。e加r就是er。 (4)教er的四声。ērérěrèr。 4．指导书写。 注意：写的字母在四线格中的位置。ie.üe.er和整体认读音节ye.yue.中的字母要紧奏，间隔要适当。 四、 小结 第二课时 课时目标: 1．能熟练地拼读书上的音节。 2．能看读书上的拼音词语和句子。 教学过程: 一、 二、 板书： j–ie–jieq–ie–qiex–ie–xiej–üe–jueq–üe–quex–üe–xue n–ie–niel–ie–lien–üe–nüel–üe–lüe 观察提问： (1)第一组的右边是ü为什么去点？第二组的右边是ü为什么不去点？ (2)练习读音节。自己小声读–指名读–齐读。 三．看图读音节。 (1)默读，同桌互读 (2)指名读，齐读。 四．实践应用，拼读生字 五．总结 板 书 设 计 11、 ie üe er j–ie–jie q–ie–qie 教学亮点： x–ie–xie j–üe–jue q–üe–que x–üe–xue n–ie–nie l–ie–lie n–üe–nüe改进意见： l–üe–lüe
导 学 反 思 复习上一节课所学的内容。 拼读练习。
课 题 课 型 课标要求 新授课 12、an en in 使用时间 2课时 学会前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yinyuan。 知识目标 1、学会前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yinyuan，读准音、认清形、正确书写。2、能正确认读声母和an、en、in组成的音节及an的三拼音节，会读音节词。 能正确认读声母和an、en、in组成的音节及an的三拼音节，会读音节词。 分析能力培养、提高拼音兴趣。 导学目标 能力目标 情感目标 导 学 重 难 点 重点：an、en、in的发音及拼读。 难点：an、en、in的发音及拼读。 学法、教法 讨论法、练习法 导学准备 课件和卡片 导学过程 第一课时 课时目标：an、en、in的发音及四声，整体认读音节yinan、en、in的书写。 教学过程： 一、复习旧知，揭示新课。 1．复习单韵母i、u、e和声母n。 2．认读复韵母ɑi、ei、in，说说你是怎样读出来的。 3．谈话，揭示课题：看图说话学拼音12。 二、故事导入，激发兴趣。 1．出示课本插图，配上音乐，绘声绘色讲述教材里的故事，并随机出现课文中的词语。 师：在一个美丽的树林里，住着小猴子和他的妈妈。一个晴朗的夜晚，满天的星星一闪一闪的，圆圆的月亮像银盘一样挂在天空中。多好的月夜啊！小猴子嚷着和妈妈出门玩。他们来到河岸边，玩得正高兴，忽然小猴子转过身子，大声喊：“妈妈，糟了，糟了！月亮掉进水里啦！快拿勺子来捞它。”猴妈妈往河里一看，笑着说：“傻孩子，那是月亮的影子。你看，月亮不是好好地挂在天上吗？”小猴子抬头一看，高兴地跳了起来：“噢！月亮果然还挂在天上哩！” 2．观察插图，互相讲故事。（要求用上文中的词语） 三、学习韵母，指导拼读。 （一）学习韵母ɑn。 1．利用插图引出音节。 ①出示插图：小猴子和妈妈走到岸边。 设计意图
指导：小猴子和妈妈来到什么地方？引出“岸边”一词，并认读。 ②谁能用“岸边”一词说一句话？ 2．提出韵母ɑn，并认识ɑn的组成。 ①告诉学生：“岸边”这个词语用拼音表示是“ànbiān”，“ɑn”是我们本节课学习的第一个韵母。 ②“ɑn”是由什么字母组成的？ 3．学习ɑn的发音。 ①讲述ɑn的发音要领。 ②听发音；做好口形跟随老师发音。 ③自由练习发音。 ④互相检查，并纠正发音。 4．练习ɑn的四声。 请四位小朋友上台充当四只小动物：四个小动物分别贴上ānánǎnàn，蹦蹦跳跳地走过来。当跳到讲台中间时，小动物说：“你会读我的名字吗？”学生读对了，动物就发出“你真棒！”的声音。（也可以抽卡片认读） 5．用“àn”组词并说一句话。如：天安门，我爱北京天安门。 6．指导拼读声母与ɑn组成的音节。 ①指名说说声母和韵母拼读的方法。 ②在游戏中进行bɑn、pɑn、mɑn的拼读训练。 （一位小朋友戴上头饰ɑn，去邀请b、p、m做它的朋友，两位同学配合发出bɑn、pɑn、mɑn的音。其他同学跟着发音。） 7．告诉大家一个小秘密。 很多声母都可以和ɑn组成音节，只有j、q、x从来不跟ɑn在一起。 （唱顺口溜：j，q，x，真傲气，从不跟ɑn在一起。） （二）学习整体认读音节yuɑn。 1．出示圆球的图片，让学生回答：这是什么？ 2．告诉学生“圆球”的书音是“yuánqiú”，“yuɑｎ”是这课中大家要交的第二个朋友，它是一个整体认读音节。 3．练习读“yuɑｎ”不管它的四声。 4．用“yuán”组一个音节词。 （三）学习enin的发音。 方法如教学an的过程。 （四）学习整体认读音节yin。 四、练习巩固，汇报收获。
第二课时 课时目标：认读声母与an、en、in组成的音节，学会拼读音节词。 教学过程： 一、复习。 1、抽读an、en、in的四声卡片。 2、读整体认读音节。 二、教学an、en、in与声母相拼的音节。 1、出示音节：ban、pan、man、guan、kuan、huan、juan、quan、xuan； zhen、chen、shen、jin、qin、xin （1）、指名说说，哪些是三拼音节。出示：guan、kuan、huan。 （2）、先说说声母、韵母、介母各是什么？自由练习拼读，指名拼读，齐读。自由练读所有音节，指名领读音节，齐读音节。 2、看图练读音节词。 （1）、练读：ménqùlái 门去来 （2）、指名说说这三个音节是什么意思？自由拼读词语。指名拼读，齐读。读拼音句子。 三、总结 板 书 设 计 12、an en in 教学亮点： ban、pan、man、guan、kuan、huan、juan、quan、 xuan；zhen、chen、shen、jin、qin、xin 改进意见： 课 题 课 型 课标要求 新授课 使用时间 13、un ün 2课时 导 学 反 思 学会前鼻韵母unün及整体认读音节yun。 知识目标 学会前鼻韵母unün及整体认读音节yun，准确拼读音节。通过jqx与ün的拼音练习，进一步掌握ü上两点的省略规则。认识“去、牛、山、里”4个生字。 能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。 激发拼音与识字兴趣 导学目标 能力目标 情感目标