课 题 课 型 课标要求 新授课 8 zh ch sh r 使用时间 2课时 学会zh、ch、sh、r四个翘舌音及zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。 知识目标 学会zh、ch、sh、r四个翘舌音及zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。会拼读zh、ch、sh、r作声母的17个音节。会认“车、竹、子、日、出”五个汉字。 能根据图意说简单的话：掌握声韵拼读方法和声介合母拼读方法；在四线格里正确书写新学的声母及整体认读音节。 养成认真观察，自主、合作学习的习惯。 导学目标 能力目标 情感目标 导 学 重 难 点 重点：指导学生读准声母及整体认读音节的音。 难点：学会声介合母的发音要领。 学法、教法 讲授法、练习法、比较法 导学准备 课件、卡片 导学过程 第一课时 课时目标：学会zh、ch、sh、r四个翘舌音，能读准音，认清形，正确书写。 教学过程： 一、复习 二、借助插图学习声母“zhchshr”的音形。 1、学生自己借助图学习声母的音形。 2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？ 3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zhchshr”的发音。 4、三个字母的音试读后，进行范读后告诉学生：“zhchshr”这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。 5、示范读，学生练习读，及时纠正。 6、出示“zzh；cch；ssh”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学要加强个别辅导。 7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。 三、正确书写“zhchshr”四个声母 1、让学生自己观察“zhchshr”的占格位置。 2、引导学生观察“zhchsh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开） 设计意图
3、范写“zhchsh”，学生观察。 4、学生练习书写“zhchsh”，巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学要给予表扬。 5、指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？ 要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。 6、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。 四、小结 第二课时 课时目标： 1、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。 2、会拼读zh、ch、sh、r作声母的17个音节。 教学过程： 一、复习上节课学习的内容。 二、学习整体认读音节 1、读四个声母“zhchshr”，提醒学生读时要注意轻短些。 2、出示四个整体认读音节“zhichishiri”让学生想一想应该怎样读？自己试着读一读。 3、指名读。 4、强调：借助“zhchshr”的音，再读得长些、响些就是“zhichishiri”的音了。 5、范读，学生随读，指名读。 6、出示“zicisi”与“zhichishiri”的发音进行比较，区别平舌音和翘舌音。 7、开火车读。 三、指导拼读 1.学习两拼音节，指导拼读。 (1)复习两拼方法，学习zhɑ、zhe、zhu (复习)：谁来回忆一下两拼音节的拼读方法?(声母轻、韵母重、两音相连猛一碰) 现在就用这个方法拼读用zh作声母的三个音节。 △生自由读△指名读△教读正音△做拍手肩游戏拼读。(边拼读边拍手、拍肩，既押韵又琅琅上口) (2)学chɑ、che、chu：谁来拼用ch作声母的这三个音节 A指名读(1—3) B领读
C生当小老师上黑板领读 (3)学shɑ、she、shu、re、ru 师：按我们刚才学音节的方法，还有5个音节能不能自己拼读呢? △生自由拼读△做“分解音拼读——拍手”游戏。 (方法：边读边拍手，一方“我说sh”，对方“我说ɑ”，齐拼一次，直呼三次，) (4)游戏巩固，熟读或直呼 师：我们认识了这么多音节新朋友，要把他们记得牢牢的。 △同桌做“拍手读”游戏(方法：拼读拍自己手三次，直呼拍对方手三次) 2、.学习三拼音节，指导拼读。 （1）出示课本中的三拼音节。 （2）学生自由读。 （3）集体读。 四、实践应用，拼读生字。 板 书 设 计 8 zh ch sh r zh ch sh r Zhi chi shi ri 课 题 课 型 课标要求 复习课 使用时间 复习二 教学亮点： 改进意见： 导 学 反 思 2课时 进一步掌握本单元所学内容。 知识目标 拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。 1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。 2、运用事物摆字母的字形。3、能够认读所学的生字，把拼音与相对应的字连起来。 培养自学和探究合作学习的能力。 导学目标 能力目标 情感目标 导 学 重 难 点 重点：拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。 难点：区分平、翘舌音和音、形相近的声母。 学法、教法 讨论法、练习法、比较法 导学准备 课件、卡片 导学过程 设计意图
第一课时 课时目标： 1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。 2、运用事物摆字母的字形。 教学过程： （一）第一题：按声母表顺序连一连。 1、卡片认读23个声母。 2、讲清方法：从声母b开始，按顺序连线，学生用铅笔试连。 3、问：你是怎么连的？（什么字母和什么字母相连） 4、连成了什么动物图形。（同桌互相检查，巡查。） （二）第二题：我会记。 1、看图，猜猜图上摆出的是什么字母？ 2、你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗？（鼓励发挥想象） 3、读一读摆出的字母，可背顺口溜。 第二课时 课时目标： 1、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。 2、能够认读所学的生字，并能给生字组词。 教学过程： （一）第三题：比一比，读一读。 1、以组为单位出示音节，指名读。 2、说说每组音节有什么区别？读和写的时候要注意什么？ 3、领读、带读、开火车读、齐读音节。 （二）第四题：连一连，读一读。 1、学生自己先试着拼读音节，然后连一连。 2、指名回答。 3、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。 板 书 设 计 复习二 区分平翘舌音 教学亮点： 改进意见： 导 学 反 思
课 题 课 型 课标要求 新授课 9、 ai ei ui 使用时间 2课时 学会ɑieiui三个复韵母。会认“白、开、会、水”四个汉字。 知识目标 学会ɑieiui三个复韵母，读准音，认准形，正确书写，读准四声，会标调，会认“白、开、会、水”四个汉字。 能根据图意说简单的话，正确拼读声母与复韵母ɑieiui组成的音节。 养成认真观察事物，主动学习的习惯。 导学目标 能力目标 情感目标 导 学 重 难 点 重点：指导学生读准韵母ɑieiui和掌握标调位置。 难点：学会韵母的发音要领。 学法、教法 讲授法、练习法 导学准备 课件、卡片 导学过程 第一课时 课时目标：学会ɑieiui三个复韵母，读准音，认准形，正确书写，读准四声，会标调。 教学过程： 一、复习旧知，揭示新课 二、故事导入，激发兴趣 1.出示图片，让学生看图片。 2.观察图画，说出图意。 三、学习韵母，指导拼读 (一)学习韵母ɑi 1.利用图片引出音节词“báitù”。 2.分析bái的声韵，引出要学习的ɑi并认识组成(引导学生认识组成后，教师要告知：由两个单韵母组成，发一个音的韵母叫复韵母。) 3.学习ɑi的发音。 ①讲述ɑi的发音要领：先张大嘴巴发ɑ的音，接着口形由大到小，很快滑向i，ɑ读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ɑi。 ②听发音：做好口形跟老师发音。 ③自由练习发音，互读互检。 ④开火车读，汇报发音结果。 4.指导认形。 5.学习ɑi的四声和标调歌。 设计意图