第二课时 课时目标： 1、.掌握g、k、h和单韵母ɑ、e、u拼读方法。 2、学习三拼音节的拼读方法。 3、会认“哥、弟、米”三个字。 教学过程： （一）复习 （二）学习二拼音节 领读，集体读，指名读。 （三）学习三拼音节 1.（出示ɑeu）请同学读一读。 2.gkh都愿意和它们做朋友，它们在一起能拼出什么呢？咱们来试试。（指名读，集体读） ●出示：gu-ɑ-guɑ （1）gu这个音节怎么读？ （2）gu和ɑ拼，拼出来是什么？（自己练，指名读，集体读） 2.还可以这样拼。出示：g-u-ɑ-guɑ，跟老师读，指名读，集体读。 3.你都知道什么“瓜”呀？ ●出示：ku-ɑ-kuɑ （1）ku这个音节怎么读？ （2）ku和ɑ拼出是什么？谁来试试？ 2.也可以这样拼，出示：k-u-ɑ-kuɑ，谁来试试？ ●出示：hu-ɑ-huɑ h-u-ɑ-huɑ 这两种拼法谁愿意来试试？（自己练，指名读，集体读） 你们觉得哪种更简便？（指导学生用第一种方法） （四）练习拼读音节，看图说话。 1.下面我们再来看一看动物小村庄里其它的物动都在干什么呢？请同学们指着图上的音节读一读，注意这里面有几个三拼音节。两种拼读方法你们用哪种都可以。 2.谁能说说这些小动物都在干什么呢？（指名说） 3.谁能展开你想像的翅膀，把三个小动物连起来编个小故事？ （五）读儿歌，学习会认字。 1.读同学们用手指着，看着音节自己读一读。 2.听老师读一遍，看看你刚才是不是都读对啦。
3.全班一起读一读。 4.全班边读边表演。 5.谁愿意到前面来表演呢？（请几人）大家一起读。 6.老师要考考你们，看谁能认识这几个字。出示：哥、弟、米（指名认，集体读） 三、总结 板 书 设 计 5、 g k h 教学亮点： 改进意见： 导 学 反 思 g-u-ɑ-guɑ k-u-ɑ-kuɑ h-u-ɑ-huɑ 课 题 课 型 课标要求 复习课 复习一 使用时间 2课时 进一步掌握本单元所学习的内容。 知识目标 掌握所学的6个单韵母和10个声母。能认读本单元所学的生字和词语。 会用10个声母与6个单韵母相拼。能够看图说话，拼读音节。 进一步激发学生学习语文的兴趣。 导学目标 能力目标 情感目标 导 学 重 难 点 重点：会用10个声母与6个单韵母相拼。 难点：看图说话，拼读音节。 学法、教法 讨论法、练习法 导学准备 课件、字母及字词卡片。 导学过程 设计意图
第一课时 课时目标： 1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。 2、会用10个声母与6个单韵母相拼。 教学过程： （一）第一题：谁会按顺序读一读。 1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读） 2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。 （二）第二题：看谁摘的果子多。 1、出示：b---d f---t n---m u---ü 先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。 2、对比抄写，边抄写边小声念字母。 3、游戏：给声母找朋友 把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。 第二课时 课时目标： 1、能够看图说话，拼读音节。 2、能认读本单元所学的生字和词语。 教学过程： （一）第三题：看谁读得准。 1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示课本音节。 2、你能用上这些词语来说一句话吗？ 3、读音节。（指名读、开小火车、齐读） （二）第四题：拼音宝宝找朋友。 1、卡片认读生字：（指名读、开火车、齐读） 2、给生字找朋友。 板 书 设 计 读一读： 爸 妈 我 伯 大 乐 米 哥 弟 雨 衣 教学亮点： 改进意见： 导 学 反 思
课 题 课 型 课标要求 新授课 学会声母jqx 知识目标 导学目标 能力目标 情感目标 导 学 重 难 点 学会声母jqx，能够读准音，认清形，正确书写。学习jqx与ü相拼时去点的规则，正确拼读ju qu xu。认读\西、瓜、下、木\四个字。 学习jqx与ü相拼时去点的规则，正确拼读ju qu xu。继续练习读带i的声介母和后随韵母相拼的音节。 提高拼音与识字兴趣。 使用时间 6、 j q x 2课时 重点：1．掌握jqx的读音、字形和书写。2．了解jqx与ü相拼时去点的规则。3．认读\西、瓜、下、木\四个字。 难点：1．q与p在字形上的区分。2．jqx与ü相拼时去点的规则的掌握。 学法、教法 讲授法、练习法 导学准备 课件、卡片 导学过程 第一课时 课时目标： 1．指导学生学会声母jqx，能够读准音，认清形，正确书写。 2．辅导学生学习拼读jqx与韵母i相拼的音节。 教学过程： （一）复习 （二）学习新课 1．看图进入情景，练习说话，引出并学习jqx三个声母。 （1）出示书中图画（没有文字和拼音）。整体感知，激发说话的情景，练习说话：你们喜欢这个地方吗？面对这幅画你想说什么呢？请同学们自由发言。 （2）引出带有新字母的词语： 这个地方真美，真有意思。（师生呼应说）有慈祥的什么？又大又甜的什么？有五颜六色的什么？在美丽的环境中爷爷和孙子在干什么？ （3）试拼词语，引出新字母。 你能试着想一想这些字都是由什么声母和韵母拼成的？出示\ｍǔｊī\ｘīｇｕā\ｘｉàｑí\。 （4）明确学习任务，引发学生思考学习方法。 随着学生试拼音节，出示j-ī、x-ī、q-í三组拼读示音。启发同学：这就是我们今天要学习的新字母。根据我们以前学习的方法，你有什么好办法学会它们呢？ 2．学习jqx的读音、字形和书写。 (1)学生自学。（提示：怎样读？怎样记？怎样写？） 设计意图
(2)小组交流学习情况，互相帮助，教师辅导。 j：读音与鸡的发音相似，短些，轻些。 字形与母鸡的图片复合。 书写通过演示笔顺及在四线三格中的位置。 q：读音与棋的发音相似，短些，轻些。 书写通过演示笔顺及在四线三格中的位置。 x：读音与西的发音相似，短些，轻些。 字形与切开的西瓜的图片复合。 书写通过演示笔顺及在四线三格中的位置。 3．突破难点：\与\的区分。 （1）学生质疑：在学习jqx过程中最困难的是什么？ （2）引导结合以前的学习方法想一想怎样记清字母的形与音。 如：顺口溜：左下半圆d，右下半圆b，右上半圆p，使学生自己编出\左上半圆q\。 再如：收音机bbb，兔子泼水ppp， 马蹄声声ddd，引导学生说出\气球飘飘qqq\（3）手势演示的字母形状bdpq，（大拇指代表一竖，握着的拳代表半圆。） （4）重点引导学生运用可拼摆的纸板进行四个字母的区分练习。老师或同学说一个字母，学生在课堂上摆出所说字母的形状。 4．学习拼读jqx与i相拼的音节。 （1）出示三组音节，学生试拼。 （2）指名读。 （3）抽读带调音节卡片，直呼抢拼。 5．继续练习声介合母与后随韵母的拼读。 （1）出示情景图中\ｇｕā\的音节，让学生分析这是什么拼音节？ （2）回忆并练习带有介音的音节的读法：前后音念分明，两音急读就拼成。 ［此处对学生的拼读方法不强求一致，学生可以声介合一与后随韵母相拼，也可以按照以前的方法，既：\声轻介短韵母响，三音连读要顺当\即可以先把声母和介母相拼再与后随韵母拼，也可以先把介母与韵母相拼，再与声母拼。充分让学生按照自己喜欢的方式方法学习。］ （3）练习ｘｉà教学过程：学生练习。 （4）出示ji-a—jiaqi-a—qiaxi-a—xia三组拼式，学生分小组练习拼读，互相检查。 （5）练习书写jqx三个声母。