第2课时 运白菜(三位数连减)
教学目标
1.结合“运白菜”的情境，进一步认识小括号的作用,能进行简单的整数加减混合运算(两步)及其验算。
2.进一步结合加减混合运算的现实背景，积累从多角度分析数量关系的活动经验，提高独立分析问题和解决问题的能力。
3.在与同伴交流不同算法的过程中，初步体会计算及解决问题策略的多样化，养成精心计算、及时验算的好习惯。 【教学重点】
探索连减的具体方法，能正确进行计算。 【教学难点】
运用连减等有关知识，解决一些简单的实际问题。 【教学资源】
课件、投影，学习卡片和答案。 【教学流程】 教学环节 及时间 教师指导要点 学生学习活动 评价要点 关注学生能否根据提供的数学信息提出相应的数学问题。 关注学生能否对自己的估算方法进行合理的解释。 关注学生能否学会用两种不同的方法解决连减法问题并正一、集体指导 ·提问：从图中你得到了哪些·学生提出问题： 出示书数学信息？ 共有白菜1000棵，运走两车中“运白菜”·提问：根据这些信息你能提后，还剩多少棵？ 的情境图。 出什么数学问题？ ·学生自己独立完成后进行汇二、小组和个报交流。 别学习 ·把256和280都看成30， 1．估算 850-300-300=250；也可以把 1．解决问题：还剩多少棵白256看成250，把280看成300， 850-250-300=300。 菜？ 提问：你能试着先估计还剩 多少棵白菜吗？ 说一说自己估算的过程和·小组内交流各自的算法。 方法。 2.学生独立计 算 2．出示学习指南： 学生汇报： 3.小组交流并汇报 4．小结竖式计算应注意的问题。 5．算一算、再进行验算。 三、个别学习 检测诊断学习结果 ·850-256-280=314（棵） 850 594 - 256 - 280 594 314 ·850 - 256 - 280 = 594 - 280 =314（棵） 850 594 - 256 - 280 594 314 ·850-（256+280） =850-536 =314（棵） 256 850 + 280 - 536 536 314 ·相同数位要对齐； ·符号要写准确； 确运用脱式计算的方法。 关注学生竖式计算的准确率。 .关注小组是否分工明确，活动有序。 关注学生是否能说出自己的困惑，其他同学是否认真倾听. ·标好进位和退位点，在计算时一定要算进去。 在同桌之间说一说自己的计 算过程和计算方法。 ·学生完成相应的卡片 .完成检测卡的同学到批改区 批阅，有错误的改错，遇到困 难的向同学和老师请教。全部·用竖式计算的时候应该注意正确的和改完错的同学做发展卡。 .做完发展卡的同学到答案区 对答案，有错误的改错，有困 难的可以与同学交流或向老 师求助。 3．让学生尝试独立计算 1000-372-210 4．集体交流。 些什么？ 1.完成检测卡，到教师处进行批阅。（合格的同学进入到练习卡片的学习，没合格的同学需要改正错误后才可以进入到练习卡片的学习。） 2.练习卡片完成后到相应的答案区对答案，改正错误时，可以独立思考，也可以与同学讨论或请老师帮助。 3.完成练习卡后进入发展学习。
第3课时 节余多少钱(三位数加减混合)
教学目标
1.结合“节余多少钱”的生活情境，经历分析问题和解决实际问题的过程，探索并掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法，并能正确进行计算。
2．会运用加减混合运算解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
3.进一步理解画直观图理解数量关系的直观性，体会解决同一问题可以有多种策略，提高思维的灵活性。 【教学重点】
探索加减混合计算的方法。
【教学难点】
探索加减混合计算的方法，并能解决一些问题。 【教学资源】
课件、投影，学习卡片和答案。
【教学流程】
教学环节 及时间 教师指导要点 学生学习活动 ·学生独立观察主题图，说一说图意 ·学生尝试独立解决，列出算式，并计算出结果。 评价要点 .关注学生能否根据数学信息提出相应的数学一、集体指导 1·观察主题图，你发现了什 么？ 二、小组和个别 学习 2.出示问题1“亮亮和奶奶8月·讨论 份花了745元，8月份节余了多 少元？” ·800+185-745 =985-745 ·和同桌说一说你是怎么想=240（元） 的？ ·800-745+185 =55+185 =240（元） ·组织集体交流解决问题的策 ·独立思考 略和方法。 ·算式中的每一步求的是什 ·独立尝试列算式计算 么？ ·还有其他不同的解决方法 吗？说一说。 ·260-30=230（元） 260+230=490（元） 3·出示问题2“九月份节余260元，十月份节余的钱比九月份少30元，两个月一共节余了多少元？” ·提问：求两个月一共节余了多少元需要知道哪两个信息？ 哪个信息已经知道？不知道的信息是什么？通过哪两个信息 ·260+（260-30） =260+30 =290（元） ·学生独立观察说一说要图意和要解决的问题 ·学生尝试用自己的方式将解决问题的过程记录下来。 问题 .关注学生能否独立尝试计算出结果。 .关注小组是否分工明确，活动有序。 关注学生是否能说出自 能求出来？ ·独立解决，可以画一画，做一做。 ·集体交流，全班汇报。 ·260为什么用了两次？ 4·试一试：平均每个月节余225元，估一估几个月节约的钱可以买一台洗衣机？ ·尝试用自己的方法进行估算 ·组织集体交流 己的困惑，其他同学是否认真倾听. 1.出示学习指南，组织学生独立完成检测卡。 教师巡视，对遇到困难的同学给予帮助。 三、个别学习 2.引导检测卡有错误的同学改检测诊断学习结错，全部正确及改完错误的同果 学继续做发展卡。 3.做完发展卡，提醒学生到答案区对答案，引导发展卡有错的同学改错，理解有困难的题可以在组内交也可以求助老师。 .关注学生对发展卡上的检测题是1.学生认真阅读学习指南否理解，遇后独立完成检测卡，有困难到了哪些困的同学向老师询问。 难。 2.完成检测卡的同学到批 改区批阅，有错误的改错，关注学生在遇到困难的向同学和老师做发展卡中请教。全部正确的和改完错遇到的问的同学做发展卡。 题，改错的3.做完发展卡的同学到答情况，理解案区对答案，有错误的改的程度。 错，有困难的可以与同学交 流或向老师求助。
第4课时 里程表（一）(综合应用)
教学目标
1.结合“火车里程表”，经历分析问题、解决问题的过程，学会读常见的火车里程表，解决里程表中的数学问题，提高获取信息的能力，增强应用意识。
2.初步尝试借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，积累解决实际问题的经验。 3．在与他人交流时，能正确表达自己的想法，能认真倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。 【教学重点】
会读常见的火车里程表，解决里程表中的数学问题。