【教学难点】
能用直观图或线段图表示数量关系。 【教学资源】
课件、投影，学习卡片和答案。 【教学流程】 教学环节 及时间 一、集体指导 表。 ·找出表格中的每个数据.关注学生能否看懂图意 .关注学生是否会正确画直观图或线段图 ·关注学生能否明确图中每一步所表示的意义 教师指导要点 1·出示行车路线图和里程学生学习活动 评价要点 ·学生独立观察，从中获取二、小组和个别在路线图上分别是哪一段？并相关的信息。 学习 指一指。 ·同桌两个人互相说一说。 2·出示问题：保定到石家 ·学生动手在路线图上画一庄有多少千米？ 画，并在图上标出相应路段 的数据。 ·有没有其他的表示方·相同点：每一段表示的数 法？ 据都一样，不同点：淘气画 ·有什么异同？ 图是“线段”并改变了方向。 ·学生独立试画 ·画完后和同桌说一说图中 每一部分所表示的意义。 ·集体试着画一画。 ·学生独立计算 ·277-146=131（千米） ·总结反思 ·你能试着独立解决这个问题 ·学生尝试独立解决问题 吗？ 689-146=543（千米） ·集体交流汇报 ·画一画、说一说 3·解决：保定到郑州有多少千米？ ·结合行车路线图和里程表，在图上找一找、画一画、说一说。 ·813-689求的是哪两个城市之间的路程？ ·“直观图和线段图”是如何帮助你解决问题的？ 三、个别学习 1.练一练：25页1题。 检测诊断学习结 果 2．25页2题。 3．25页3题。 .学生画一画之后独立解决 问题。 .三位数的加减法计算 .读懂数学信息后再独立计 算。
第5课时 里程表（二）(综合应用)
教学目标
1.结合“汽车里程表”，经历解决问题的过程，学会读常见的汽车里程表，并解决里程表中的数学问题，提高获取信息的能力，增强应用意识。
2.初步学习借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，积累解决实际问题的经验。 3.培养对身边与数学有关事物的好奇心，能倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。 【教学重点】
会读常见的火车里程表，解决里程表中的数学问题。 【教学难点】
能用直观图或线段图表示数量关系。 【教学资源】
课件、投影，学习卡片和答案。 【教学流程】 教学环节 及时间 一、集体指导 教师指导要点 学生学习活动 评价要点 关注学生回顾反思的能力 1·回顾交流：我们昨天是怎样·学生汇报 学习“火车里程表”这节课的？ ·学生独立观察，从中获取 2·怎样利用线段图来理解题意相关的信息。 二、小组和个别的？ 学习 ·学生看一看、说一说。 3·出示问题情境和汽车里程·和同桌议一议。 ·总结反思 表。独立读题，想一想、说一 说你知道了那些数学信息？ 35千米是星期一之前行驶 4·淘气根据题意画了一个图，的路程；160千米包括星期一行驶的路程35千米，也你能看懂吗？ 图中的35千米是什么意思？ 包括星期一当天行驶的路星期一的160千米包括哪两程。 个数据？ ·160-35=125（千米） ·全体学生模仿画图 ·在图中星期一表示的是哪部·用当天的读数减去前一天分？实际上行驶多少千米？ 的读数，就是当天的里程数 ·尝试画一画直观图或线段图。 · 怎样计算每天行驶的路程呢？ 5·哪一天行驶的里程数最多？ ·你有什么好办法能比较出来？ ·集体交流汇报 6·通过学习“里程表”你有什么新的想法、新的思考？ ·还能提出哪些新的问题？ ·学生独立思考解决问题 ·160-35=125（千米） ·350-160=190（千米） ·555-350=205（千米） ·745-555=190（千米） ·同伴交流 ·关注学生能否明确图中每一步所表示的意义 .关注学生是否会正确画直观图或线段图 1.练一练：27页1题。 三、个别学习 检测诊断学习结2．25页2题。 果 3．25页4题。 .学生画一画之后独立解决问题。 .三位数的加减法计算 .读懂数学信息后再独立计算并集体交流
第6课时 练习2
教学环节 及时间 1．28页1题。先让学生弄清数量关系，再列出算式解决问题。 2．28页2题。巩固三位数的加减计算方法。 3．28页3题。 4．28页4题。运用三位数加减法的知识解决实际问题。 5．28页5题。方法不唯一 6．28页6题，方法不唯一 7．28页7题。解决有关里程表的问题 8·28页8题。
教师指导要点 学生学习活动 评价要点 ·关注学生读题获取信息的能力 ·学生独立列式计算 ·关注学·学生独立计算 生独立选 择信息解 决问题的 能力 ·256-142+150=264（人）或 256+（150-142）=264（人） ·学生说一说解决问题的过程 ·学生在图中画一画后再独立 解决 ·学生独立尝试寻找答案 第四单元 乘与除 第1节 小树有多少棵
教学目标：
1．知识与技能目标：
（1）探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行口算。 （2）结合具体情境，在解决具体问题的过程中发展提出和解决问题的意识和能力。 2．过程与方法目标：
（1）通过课前表内乘法的复习，促进学生自主探索，沟通新旧知识之间的联系，学会独立思考解决问题。
（2）经历与他人交流计算方法的过程，在与同伴交流，小组学习的过程中，学会与他人合作、交流、分享。
3．情感、态度与价值观：
（1）在独立思考，合作交流的过程中，能够认真倾听与质疑，不断反思自己的思维历程，养成良好的学习习惯。
（2）培养学生良好的学习习惯，能够认真观察、主动思考，能够积极地参与数学的研究活动。
教学重点：掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行口算。 教学难点：探索整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。 教学准备：学具模型、课件、学习卡片。 教学流程： 学习环节 教师指导要点 学生学习活动 达成目标 集体学习 创设情境，问题导入。 独立探索 学校想在教学楼周围种一些树来绿化校园，给同学们创设一个优美的学习环境，学校购买了一些树苗，请看主题图。 出示学习任务，组织学生探究思索。 观察主题图，找出所需的数学信息。 认真倾听，明确学习任务。 明确学习指南中的学习要求。 独立思考，解决问题。 全班交流。 情境引入，激发解决问题的欲望。 理解要解决的问题 明确学习流程。 独立思考，找到解决问题的方法。 认真倾听，并理解不同口算方法的道理。 学习任务：3捆一共多少棵？ 1.独立学习（建议3分钟） 2.小组交流（建议3分钟） 组际交流 3.全班交流（建议5分钟） 口算“20×3”的方法 “20×3”的结果。 学习卡上的问题。 （1）运用前面学习的表内乘法知识，尝试独立探索计算 （2）记录计算过程，准备在小组内交流。 （1）小组成员轮流说一说自己计算的方法； （2）在小组内解决组内成员困惑的问题，准备向全班同学汇报