b．由一个动词性语素加一个形容词性语素构成的动宾式合成词。如： 着凉 保密 发愁 乘凉 认错
c．由一个动词性语素加一个动词性语素构成的动宾式合成词。如： 受骗 受惊 造反
扩展用法的规律 a.加“了、着、过”时。
如：劳动人民翻了身了/他辞了职了/他订了婚了（“了”也可以放在动词的后面，表示已经具有某种状态）
他正吃着饭/他发着烧就上课了
他给我帮过忙/这个人在那次会议上发过言，我认识他/他们在小河边散过步 如果违反这种规律就会出现偏误：
*我没干别的，一个上午就洗澡了。*孩子们鼓掌着欢迎我们/*我去医院看病过了
/*他结婚过了
b.用数量词(词组)扩展
很多动宾结构离合词的两个语素中间，可以加数量词。如“打一年仗”，“出一趟差”。此外，有时还对后面的宾语有修饰、限制的作用，其位置是不能随便挪动的，而外国学生则常常把数量词放到离合词的后面，如：
*我和师傅握手了两次/*我们听了工厂领导同志的报告，为他们取得的成绩鼓掌了三次/*昨天晚上我们散步了半个小时
c．要对动宾式合成词中名词性语素进行限定、修饰时。 伤心→伤大家的心 造反→造你的反 帮忙→帮大忙→帮倒忙// 站岗→站最后一班岗 帮忙→帮一个忙(一)用“了”、“着”、“过”扩展
另外，有的时候，动作需要重复，但只能重复动词性语素，而不能连宾语一起重复。如“握握手”、“聊聊天”、“理理发”、“帮帮忙”等。如果要强调动作的完成而加动态助词“了”时，要加在重复的动词性语素中间。如“握了握手”、“聊了聊天”、“理了理发”、“帮了帮忙”等。
（4）由于不了解汉语词的附加色彩而造成的偏误 感情色彩、语体色彩 成果 结果 后果
三个词其理性意义是相同的,都是事物发展的最后状态最后结局,但很明显,这三个词义还是有区别的,其区别就在于它们的感情色彩不同,\成果\是一种好的结局,带有褒义,我们叫褒义词,\后果\则是一种坏的结局,带有贬义,我们叫贬义词,而结果是中性词.
父亲—爸爸—老爸 错误例：
（1）他这个人总是执着于一些生活上的小事。（执着，日语中有贬义。改为“拘泥”） （2）我喜欢看书，看电视，我渴望过游手好闲的日子而且丈夫的工资高。
（3）现在我要毕业了，要想想就职上的事。（日语“就职”是口语词，改为“找工作”） （4）我的口语眼看着提高了。（太口语） （5）我们马上又放眼风景再拍照。（太书面）
（5）不了解汉语同义词或者近形词之间意义上的细微区别而造成的偏误 1．来了这里，我们才能理解中国人娱乐的全部。
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2．我从小到现在都维持了一个观点，就是人要诚实。 3．妻子出生孩子以后就不工作了。
4．来了中国以后，开始不习惯，所以就常常发病了。 5．他们都愿望到国外生活。 6．二年前，我决心来中国留学。
7．很多人觉得中国很落后，但到了上海我知道这不是真实。（事实） 8．他生气时，非常恐怕。（可怕）
9．今天是他搬家的日子，七上八下地太忙了。 （6）生造词语
1．他的脸子很脏，衣服也很不好。 2．学习认真是他的好点。 3．我姐姐是老师，哥哥是公司人。 教学中要注意的问题：
（1）要消除学生词语对等的观念 （2）解释尽量具体化，不要太泛
夜以继日：日夜不停，这样解释不能算错，但学生这样理解的话，往往会出错。如： 1．有一年夏天，大雨夜以继日地下了三天。 2．他身体不好，常常夜以继日地咳嗽。
如果解释的时候在后面加上限定：多用于学习、工作。就可能避免这种偏误。 再如： 厚：thick 薄：thin
学生可能会造出这样的句子：
1．他过去很胖，但是锻炼以后，他现在薄了。 如果加上限制：
厚：thick（having a large distance between opposite surfaces） 薄：thin(having a small distance between opposite surfaces）
四、语用偏误
你吃饭了吗？ 你去哪？
西方男士喜欢夸奖女人漂亮，而把这点也用在中国，就可能产生相反的效果。 被夸奖时，总会谦虚一番。
学生：刘先生好！ 刘，我今天有事，不能来学校上课。（称呼姓，是尊称，名表亲密）
（一）谐音造成的文化意义不同容易引起偏误 年年有鱼 喜上梢头 翻 四 八
阿Q 癞 棺材
理解上的偏误： 气管炎
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（二）象征造成的文化意义不同容易引起偏误
松鹤延年 鸳鸯 你快变成猪了（吃了就睡）日本则是你快变成牛了 能喝酒。中国：他是海量 日本：他像大虾一样。（从前，海底有八个大虾，每年都要向人们要一个小姐。一个武士要除掉他们，他要人们准备八大缸酒，自己穿上小姐的衣服，八个大虾来了，喝醉后，武士就把他们杀了。）
牛在汉语中的象征意义不同。日语：动作慢的慢性子，吃了就睡的懒家伙。 梅兰竹菊 荷花 松树
（三）禁忌和避讳造成的文化意义不同容易引起偏误 一个学生写信，问他过去的一个教师是不是死了。 死 的不同说法
（四）文化不同形成的语言表达方式不同容易引起语用偏误 下星期五晚上
你明天不去学校吗？ 不，我不去。（汉语：对，我不去。/是的，我不去） 送客时：走好，慢慢走
（五）文化不同形成的会话隐含义容易引起语用偏误
由于语境的补充说明作用,有些词语在特定的语境中还可以带有\言外之意\这一点连两三岁的小孩都懂.走到卖糖葫 的跟前想吃糖葫 ,他就说\糖葫芦不酸\这就是用婉转的方式表达\我想吃糖葫芦\这在这里由于语境的补充说明作用就使\糖葫 不 \产生了一种言外之意。
a.你们家的孩子嗓子真好！ b.是吗？
c.我每天晚上都能听到他唱歌！唱得不错。
对欧美人说这样的话，他们肯定会理解成在称赞他的孩子。
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五、语法偏误
听课,学生出现了一个语法错误“我们说不出口这个事情”，老师说，这个句子不对，因为汉语“说不出口”作为一个整体不带宾语。
(一)造成语法偏误的原因
1．在汉语（普通话）中不可能有的句子
在学习汉语的过程中,学习者一般会尝试将已知的语法规则转化到汉语学习中,于是 他们造出一些对母语者来说不可能出现的句子,这多由如下三种情况而造成。
(1)语法讲解的误导,或讲解得不到位,还不足以使学习者避免错误;
(2)汉语的语法特点较为特殊,是外族学生学习的难点,普遍性错误在所难免; (3)学习者母语语法的特点较为特殊,以其母语为依据类推,因比附而出错。 我们比较一下: ａ.花瓶被我打了。 ｂ.我们被玛丽请客了。 b句是汉语不可能有的句子。如果在讲授被动句时,注意阐明其对动词类和被动句的语义特点或可避免此类错误。
又如:
a.张老师画了两年一幅画。
这句话包含两个表述:(1)张老师画了一幅画。(2)张老师画了两年。两个表述合为一句话 时,汉语里应说:张老师画了两年才画了一幅画。而重动句正是反映汉语特点的句式。
又如印尼学生在使用“不”时,有普遍性的错误: a.他把书不打开。
b.今天天气比昨天不好。 c.我打电话不告诉老师。 d.他喜欢躺着不看书。
这也许与学生的母语特点有关。其母语和汉语的差异点在于否定词“不”的位置。 （二）判断是否有偏误的根据
汉语使用人多,使用地域广。普通话中不可能出现的句子在汉语方言中未必就不正确。比如在西宁话中,当跟别的状语同现时,否定词紧靠谓语Ｖ/Ａ,如(引自邢福义2000):
a.他按时不上班。（他不按时上班） b.你阿蒙好好不学习。（你怎么不好好学习） c.快点不走不行。（不快点儿走不行）
d.致个小说我仔细没看过这部小说我没仔细看过。 又如外国人在学习汉语中的否定副词“不”、“没”时,有一个阶段就是“没”的泛化。如:
a.大家没知道他俩结婚的事。 b.来中国以前,我没有会说汉语。 c.我每天都没有锻炼身体。
但是在柳州话中,在“没Ａ/Ｖ”结构中,“没”有“不”义,如(引自邢福义2000): a.没送了,你们回去了。 b.没找到就没要了。 c.肚子没舒服。
d.剩下一点怕没够。
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因此，简单地说汉语中没有的句子就是语法上有偏误的句子，恐怕还不够准确。准确地说如果是普通话中不可能有的句子才是语法上有偏误的句子。 （三）语法偏误的类型 1．错序
很多讲 (讲很多) 回来天上 一年一次让他们见面 吃在肚里 例如：归纳
宾语的位置不当。例如:
（1）我要见面他。 （2）他回去日本了。
（3）我朋友对我教羽毛球。 （4）我都吃完了家里的面包。 （5）这件事没关系自己的意志。 （6）我不感兴趣古典戏剧。 一般副词的位置不当。例如:
（1）曾经我们吵过一次架。 （2）明天有考试,却我还没准备。 （3）我想有再一个月的暑假。 （4）还她学习英语,英语也她会说。 （5）他跟中国朋友用汉语常常聊天。 （6）我觉得她一定打乒乓球打得不错。 否定副词的位置不当。例如:
（1）如果你亲自不去,这事儿可能办不成。 （2）我喜欢不和他在一起。
（3）他不对工作负责,总是马马虎虎。 （4）昨夜雨下得不大,花被雨没淋坏。 （5）如果把生词不记住,上课的时候很困难。 （6）我今天没时间,去银行不换钱。 多项定语语序错误
（1）一个我朋友 （2）一个中国有意义的地方 （3）很多他借来的书 （4）新一本关于中国的书
领属关系的名词/代词—批示代词—数量词组—表示修饰关系的形容词 动词短语和介词短语的位置或者在批示代词之前，或者在数量短语之后。 2．遗漏
指在词语或者句子中遗漏了某个或者某几个成分。
意义上比较虚的成分比较容易被遗漏。比如一些副词、连词。如： 不管……（都）…… 宁可……（也）…… 除了……以外，（都/也）……
一点儿（也）不 谁/哪儿/多会儿……（都） 结果补语也常常容易被遗漏。如：
记（住） 听（到/见） 看（到/见） 跑（到） 寄（给） 同类词中用法特殊的也容易被遗漏。如： （1）我来上海已经三月了。
一天 一（个）星期 一年 一个月 （“一个月”中的“个”容易被遗漏） 需要重复的成分常被遗漏。如： （1）他吃饭（吃）了三个小时。 （2）他有房子，也（有）车。
汉语中是复合成分，母语中是单纯成分的也容易遗漏。如： 从他（身上/那儿） 往家（里/里面） 3．误加
(1)他很高兴得跳了起来。
（2）这里的天气变得越来越很冷。
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