六年级音乐教案（上）
红 星 小 学 王 莉
第一课 芬芳茉莉
教学目标：
1、接触多首以“茉莉花”为题的音乐作品，能够从中认识到以“茉莉花”为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠，乐于进一步收集并了解影响民歌变异的多种因素。
2、能够用柔美的声音、细腻的情感来演唱根据《茉莉花》改编的合唱，并能够背唱一段歌词。
3、欣赏《图兰朵特》中的《东边升起月亮》、三首我国不同地区的《茉莉花》及合唱，能够听辨并能用语言文字表述出他们在情感、风格上的差异。
4、能用不同表演形式表现自己最喜欢的一首《茉莉花》，每个学生都在其中承担任务。
教学重、难点：
1、让学生用欣赏茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲。
2、聆听不同地区的《茉莉花》，享受不同风格带来不同的感受。 课时安排：三课时
第一课时
教学内容： 学习歌曲《茉莉花》 教学过程： 一、开课
1、播放《东边升起月亮》，让学生听辨与我国哪首民歌相似？（茉莉花） 2、简介它是歌剧《图兰朵特》中的《东边升起月亮》，我们在下一节课将会欣赏到。
3、让学生说说他们对我国民歌代表《茉莉花》的认识、了解。
4、导入新课：下面我们就一起来学习这首大家都非常熟悉的江苏民歌《茉莉花》。 二、学习新课
1、初步聆听，请学生边听边想，这首《茉莉花》的曲调可以用什么戏曲的动作来表示并说说为什么？
2、请学生再次聆听歌曲，发现歌曲中哪些地方的演唱和我们平常的演唱不一样。 3、请学生跟着老师的伴奏学唱歌谱。 4、学生自己演唱歌谱。
5、把歌词朗读一遍，并想想怎样才能把茉莉花的香、美读出来。 6、把歌词带到旋律当中试着演唱。
7、老师指导、纠错，尤其是演唱这种江南小调的咬字方面要强调。
8、学生自由讨论、发表意见，如何在歌曲中把茉莉花的清新、秀丽、小巧的风格演唱出来。
9、分小组讨论并示范，随机进行评价。 10、完整的演唱歌曲。 三、小结：
四、听着《茉莉花》的音乐出教室，结束课程。 课后反思：
第二课时
教学内容：
欣赏《东边升起月亮》 教学过程:
一、复习歌曲《茉莉花》。 二、欣赏《东边升起月亮》
1、初步介绍歌剧《图兰朵特》的创作故事背景、作曲家等等有关资料。 2、简单介绍歌剧《图兰朵》大致的剧情，知道作曲家普契尼在创作时为了增加歌剧的中国元素，把英国地理学家约翰．巴罗在《中国旅行》中所记录的《茉莉花》作为音乐主题。让学生了解茉莉花是美的，中国的民歌也是美的。 3、初听，让学生寻找歌曲中哪些地方和《茉莉花》一样，听到了请举手示意。 4、请学生跟着老师的伴奏，试着哼唱歌谱。
5、哼唱江苏民歌《茉莉花》和《东边升起月亮》的旋律，请学生谈谈两者之间的相同与变化。
6、再次观看歌剧片段，进一步了解《茉莉花》为代表的中国民歌是世界音乐之林中不可或缺的一部分，激发学生喜爱中国民歌，从而热爱民族音乐文化的情感。 三、小结。 课后反思：
第三课时
教学内容：
聆听江苏、东北、河北地区的《茉莉花》 教学过程:
一、聆听三首不同地区的《茉莉花》，感受不同的风格
1、导入：你知道最早传到外国的中国民歌是哪一首吗？有一首民歌，仅在中国就有二十多种版本，从江苏、河北到辽宁、山西都广泛传唱，你知道这首民歌的名字叫什么吗？
2、首先欣赏江苏民歌《茉莉花》，提示学生留意“满、不、我、采、戴、看”等字的方言发音，并模仿学唱，使学生对歌曲的风格有更深的感受与体验。 3、请学生用自己的语言归纳出江苏名歌的风格特点。
4、聆听东北民歌《茉莉花》，抓住歌曲中衬词“嗯啊” “哎嗨呀”以及旋律中的下滑音，引导学生了解歌曲具有粗旷豪爽的东北特点。
5、用模唱法哼唱歌曲第一段歌词，重点唱唱最后一句衬词部分，歌曲中带下滑音的地方，可采用对比的方式演唱。
6、再次比较聆听江苏、东北两首《茉莉花》，说出两者在旋律、节奏、速度等音乐要素上的异同，分组讨论后回答。 7、聆听河北民歌《茉莉花》
二、聆听儿童合唱版的《茉莉花》，与民歌相比有什么不同。 三、复习歌曲《茉莉花》，结束新课。 课后反思：
第二课 悠扬民歌
教学目标：
一、能记住乐曲《小河淌水》的主题旋律， 用自己的语言表达对乐曲与声乐曲的不同感受。
二、聆听乐曲《迪克西岛》感受乐曲悠然自得的情绪，认识并听辨出短笛的音色。 三、能用深情、饱满的声音背唱歌曲《妈妈格桑拉》并能以边唱边跳藏族舞蹈的形式，表达自己祝福妈妈的幸福之情。
四、能用欢快、活泼的声音演唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》，感受歌曲欢乐、喜悦的情绪，并能与同伴用多种形式表演。 教学重点、难点：
1、说出《妈妈格桑拉》的地域风格，并哼唱两句类似风格的旋律。 2、说出歌中衬词“阿里里”所表现的的情绪。 课时安排：三课时
第一课时
教学内容：
1、学唱歌曲《妈妈格桑拉》 2、旋律编创活动 教学过程：
一、导入：播放歌曲《妈妈的吻》