行音区等的特点。
11、简介乐曲及歌曲创作的背景。 三、小结： 课后反思：
第三课时
教学内容：
1、复习《今天是你的生日》
2、聆听《五彩缤纷的大地》 3、认识西洋乐器分类二 教学过程：
一、 复习《今天是你的生日》 二、聆听《五彩缤纷的大地》
1、初听歌曲第一乐段感受歌曲的情绪，可利用图片或视频，渲染气氛。 2、视听结合，通过视觉的冲击力增强学生对作品所描绘的意境的感知。 3、点出歌名，简介歌曲，歌曲是《大地赞美歌》组歌的第五首，赞颂的是改革开放后五彩缤纷的祖国大地。 4、哼唱音乐主题，熟悉和记住主题。
5、跟唱第一乐段，边划拍边唱，感受圆舞曲的欢快和流动感。 6、完整聆听歌曲，边听边划拍，感受歌曲节拍和情绪的变化。 7、再次完整聆听歌曲，体会歌曲所表达的情感。 三、认识西洋乐器分类二
1、可复听《魔法师的弟子》 片段，请学生说出其中所演奏的乐器圆号、长号、
小号、大号、学生边说教师边出示乐器的图片或实物。
2、辨别说出乐器的名字，也可以从教材提供的音响中，提取打击乐器音色作为素材，让学生根据乐器的材料、演奏方法、音色等，认识打击乐器的分类。 3、总结回顾西洋管弦乐队的分类，弓弦乐器组、木管乐器组、铜管乐器组和打击乐器组。 三、小结： 课后反思：
第六课 两岸情深
教学目标：
1、能听出乐曲《丢丢铜仔》的主奏乐器二胡，说出段旋律各自的特点及不同的情绪。
2、聆听乐曲《阿里山的姑娘》自选乐器并设计节奏为伴奏，表现乐曲热烈欢快的情绪。
3、能用自然优美的歌声有感情地演唱歌曲《半屏山》并和同学合作，用多种演唱形式来表现歌曲。
4、背唱歌曲《阿里山的姑娘》随音乐边唱边跳，体验歌曲的情绪。 5、能按编创节奏的要求做编创练习，并能在教师琴声的带领下做视唱练习。 教学重、难点：
1、听辨《丢丢铜仔》①、②的主奏乐器并说出各自的特点和情绪。 2、跟琴试唱《阿里山的姑娘》一段旋律。 课时安排：三课时
第一课时
教学内容：
1、第学唱歌曲《半屏山》 2、发声练习 教学过程： 一、发声练习
1、这是一条下行跳音的练声曲，跳音要唱得短促、跳跃、富有力度和弹性。母音的发声要注意保持，喉头下移，软腭抬起的兴奋状态，做惊讶状，开口声音不要散。
2、下行时要做到音高下行而感觉向上，始终保持声音的高位置。练声的音域。 二、学唱歌曲《半屏山》
1、导入：教师讲述《半屏山》的传说，然后进入歌曲的学习，大自然的鬼斧神工孕育出许多美丽的传说，也孕育了这首动人的歌曲《半屏山》。
2、播放歌曲范唱，提问：在中国的东南部，有一座山被削成两半叫做“半屏山”你知道它们分别坐落在哪儿吗？
3、初听歌曲，跟着老师用固定节奏为歌曲伴奏。熟悉歌曲旋律的同时为下面在旋律中找出节奏，并编创节奏谱的活动作铺垫。
4、再听歌曲，可先请学生找出刚才为歌曲伴奏的两种节奏，然后再引导学生发现旋律中还有一种节奏用得较多的切分节奏。
5、学唱歌词，有感情的演唱，教师要引导学生理解歌词所表达的情感，在学唱歌词时要注意启发学生以情带声。 6、提示学生装饰音要唱得自然。
7、休止符的地方要提示学生此处不是换气的地方，要注意休止时声断而气息不可断。
8、尝试学习用闽南方言演唱歌曲的第一段，可从网上下载台湾歌手孟庭苇用闽南语演唱的版本，提供给学生听听、学学。
9、设计多种形式来演唱歌曲，学生小组讨论后试唱。相互评价后再确定方案。
三、小结： 课后反思：
第二课时
教学内容：
聆听与学唱《阿里山的姑娘》 教学过程：
1、导入：教师讲有关阿里山的传说，阿里山风俗民情导入， 课前可安排学生搜集相关资料，可由学生来介绍、分享。 2、聆听歌曲范唱，感受歌曲的情绪。
3、跟琴视唱歌谱，熟悉歌曲的旋律，可先进行知识与技能中的跟琴视唱，然后教师弹奏全曲，请学生边听边在歌谱中划出这条旋律。
4、学唱歌曲，表现歌曲热情欢快的情绪，在学唱过程中，可采取男女生对唱、分组接龙唱的形式，活跃学习的气氛，也可鼓励学生与同伴一起边唱边加上简单的动作，随音乐边唱边跳，如( 四人一组手牵手三步一弹腿，左右方向各做1次)。 1、 分小组演唱歌曲。 2、 小结 课后反思：
第三课时
教学内容：
1、聆听《丢丢铜仔》 2、学吹排笛《摇篮曲》 教学过程：
一、聆听《丢丢铜仔》
1、复唱以前学过的台湾歌曲作导入，然后进入乐曲的聆听，如( 《一只鸟仔》《摇船调》《外婆的澎湖湾》和《乡间的小路》设问：这几首歌曲都是哪个地方的歌曲)？
2、初听乐曲《丢丢铜仔》，听听这首乐曲的旋律与哪一首歌相似？（与《一只鸟仔》相似）。
3、再听乐曲，听出乐曲是由什么乐器主奏的, 听后请学生说一说对音乐的整体感受？（引导学听出乐曲是由什么乐器主奏的,也可结合本课“活页练习”中的提示，给学生聆听的指引）。
4、完整聆听全曲，比较乐曲1、2段在旋律上有什么特点, 表达了怎样的情绪, 可让学生通过唱一唱的旋律，用排笛吹奏来比较。 二、学吹排笛《摇篮曲》
1、吹奏三声部合奏曲《摇篮曲》
2、教师可根据学生的能力，安排他们演奏力所能及的声部，使每个学生都能参考演奏中并获得成功的喜悦。 3、先进行分声部练习，然后分声部检查。
4、以上练习先放慢速度，再逐步加快速度至原速，待熟练后再进行三个声部的合奏。 三、小结 课后反思：