16、虽然小弟子已经很后悔，很惭愧了，那你们觉得平息灾难后的师傅他会有什么反映？——学生答。——聆听师傅的反映（严厉的惩罚了弟子）。
17、故事讲完了，我们再来回顾一下故事的起因，经过和结果。那么，在音乐中我们把故事的起因叫做什么？（序奏）经过叫什么？(主曲）结尾叫什么？（尾声）
18、最后，让我们来认识一下这首交响诗的作曲家——迪卡斯，他还有许多其他的作品，今后我们有机会可以再一起聆听，欣赏。
19、迪卡斯的这首交响诗《魔法师的弟子》其实是选自一部卡通影片《幻想曲》，接下来就请大家欣赏影片。 20、通过这节课大家学到了什么？ 四、认识西洋乐器分类
1、回顾教科书中相关的作品，聆听其中乐曲片段，复习学过认识的西洋乐器。 2、 对照教科书提供的插图，归纳小结西洋乐器的分类。
3、聆听音乐片段，听辨演奏的乐器，说出是属于弓弦乐器组的还是木管乐器组，教师可结合本课的聆听曲目《魔法师的弟子》和《波斯市场》截选其中的段落提供给学生聆听，既能对音色进行听辨，又是为听赏做铺垫。 五、小结 课后反思：
第四课时
教学内容：
音乐短剧《魔法师的弟子》编创与表演
教学过程：
1、利用课本提供的故事配图，文字解说，乐器图片等相关信息，请学生讲讲这部作品讲了一个怎样的故事，并用一个恰当的成语，说明魔法师的弟子是一个什么样的人。
2、设问导入。教师可这样讲述：1797年，德国诗人歌德写了一首叙事诗，一百年之后的1897年，法国作曲家迪卡斯根据这部叙事诗创作了一部交响诗，1940年，美国迪斯尼公司出品的动画片《幻想曲》让观众领略到这部音乐作品的迷人魅力，你知道这部作品的名字叫什么吗？
3、教师简单介绍《魔法师的弟子》的故事，曲作者以及交响诗。 4、完整的聆听乐曲。
5、请学生谈谈，这个故事给了他怎样的启发，如果魔法师走了，小弟子以后会怎么样。
6、分小组编创音乐短剧，表演《魔法师的弟子》教师先把几个主要的音乐段落剪辑好，让学生自己选择要表演的片段。 7、小结： 课后反思：
第四课 京腔京韵
教学目标：
一、认识京剧的行当，能听出乐曲《京剧唱腔联奏》中的行当唱腔。
二、聆听传统京剧唱腔片段《包龙图打坐在开封府》和现代京剧唱腔片段，你待同志亲如一家，体会其中的声腔特点和京韵。 三、能背唱歌曲《校园小戏迷》并唱出歌中的韵味。
四、在聆听和学唱活动中，能说出几个京剧人物，模仿几个亮相动作和背唱一段
唱腔。 教学重、难点：
1、随着音乐哼唱，感受京剧的韵味。 2、背唱已学的京剧和京剧唱腔片段。 课时安排：四课时
第一课时
教学内容：
1、聆听乐曲《京剧唱腔联奏》
2、聆听京剧唱腔选段《包龙图打坐在开封府》 教学过程：
一、聆听乐曲《京剧唱腔联奏》
1、课前先把学生分成四组，布置他们搜集有关京剧行当，唱腔等相关资料，课上以小组为单位，分别介绍自己小组负责收集的行当，唱腔等知识进行分享也可与下面的环节相结合，教师播放到哪一个行当唱腔时，就由哪一组来介绍。 2、辨一辨，教师播放几个唱腔片段或视频，引导学生抓住各行当唱腔的演唱特征，听辨出各是哪个行当的唱腔。
3、听一听，初听乐曲，听出演奏的乐器是唢呐。
4、议一议，再听乐曲，听出唢呐模拟了哪几个行当唱腔，分别是净、旦、生、旦。
5、演一演，可请学生各自设计一个适合，生、旦、净、丑，四个行当角色的动作，听到乐曲中行当唱腔出现时，用动作来表现。 二、聆听京剧选段《包龙图打坐在开封府》
1、复习京剧的四大行当，判断分析“包龙图”属于四大行当中的哪一个行当，可请学生辨别教科书中剧照，说出“包龙图”是属于四大行当中的“净”。 2、教师简介京剧《铡美案》的剧情，让学生明白“包龙图”是小说和戏剧中对
包拯的称谓。教师可先设问：包龙图指的是谁？铡美案是一件什么案子?也可提问：你知道包公吗？你知道这个故事吗？若有学生知道，先请他们来谈谈，教师最后再归纳补充。
3、跟着录音，试着模唱第一句“包龙图打坐在开封府”。模唱是学习京剧唱腔必用的教学手段，模唱时可多听几遍，若能跟着京剧演员的表演来模唱的话，就更有利于掌握唱腔的韵味了。
4、再听，听后请学生谈谈自己对“净”这一行当声腔的感受，引导学生结合唱腔中的唱词，说说这一声腔和人物之间的关系。如能向学生提供京剧名家表演的视频，或者提供几段净角的唱腔更好，以加深对角色、唱腔的感受。和学生一起总结出：净角用真嗓子演唱，音色更宽宏、粗犷等。 三、小结 课后反思：
第二课时
教学内容：
1、聆听京剧唱腔选段《你待同志亲如一家》 2、学习“京剧行当”。 教学过程：
一、聆听京剧唱腔选段《你待同志亲如一家》
1、回顾以前听过的现代京剧唱腔片段，如《都有一颗红亮的心》迎来春色满人间等，可请学生唱一唱、听一听或者辨一辨。
2、简单回顾京剧《沙家浜》，知道唱段中的几个主要角色。
3、观看唱段《你待同志亲如一家》视频，让学生感受传统京剧与现代京剧的不同。
4、再听、看、唱、演、请学生随着音乐哼唱，体会京剧的韵味，可让学生根据剧情创设情境，表演其中的角色。哼唱时，教师可带着学生按节奏以“一板一眼”的形式拍击，帮助学生更好地体会。
二、学习“京剧行当”
1、可以复唱歌曲《龙里格龙》作为导入，学生边唱教师边展示京剧脸谱的图片或实物。唱完后设问：你认识脸谱吗？你知道不同的颜色代表的人物性格，形象有什么不同吗？
2、认识京剧脸谱，课前可布置学生收集相关资料，课堂上让学生先分享交流，教师再作小结补充，也可播放歌曲《唱脸谱》给学生听听，从歌词中给学生启发与指引，如歌词中的“蓝脸的窦尔墩盗御马，红脸的关公战长沙，黄脸的典韦，白脸的曹操，黑脸的张飞叫喳喳”等。
3、介绍京剧行当，介绍四大行当：生、旦、净、丑，请学生对照教科书上的剧照，分辨出来。
4、听赏四大行当的唱腔片段，感知不同的演唱特点，要引导学生从音色等要素上感受、体验、认识京剧的行当。可选择《牧虎关》中裘派花脸唱段《贤妹暂坐雅之厅》《玉堂春》中的梅派青衣唱段《苏三起解》，《十老安刘》中的马派老生唱段《淮河营》、《红娘》中的荀派花旦唱段《叫张生》。为学生聆听《京剧唱腔联奏》作铺垫。
5、可请学生课后选择一个喜欢的行当角色，画一个脸谱。 三、小结。 课后反思：