课 题 一、稻草人 计划课时 2课时 教学内容分析
本文是一篇童话，通过稻草人前后的心理活动描写，表达了 作者对劳动人民悲惨生活的同情。 教学目标1、 学习并掌握本课的生字新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，体会稻草人的善良和尽职；激发学生对穷苦劳动人民的同情。 4、 教育学生有一颗善良的心，关心、体贴、帮助他人。 1、体会稻草人焦急的心理活动。 2、学习作者通过描写人物内心塑造人物形象。 教学重难点教 具 学 具 准 备 多媒体课件、 生字词语卡片 、 稻草人的图片等 教学设计思路（含教法设计、学法指导） 1、检查预习，初步理解文章主要内容。 2、围绕内容展开自主学习，采用自由读、轻声读、速读、整体读等方式体会稻草人是个怎样的人物。 3、联系文本，展开想象，进行练笔训练，为个人习作内容、思路进行积累。 1
教学环节
教学内容与教师活动 学生活动 二次修改
第 一 课 时
1、 教师板书课题----《稻草人》。
1、全班齐读课
题。 2、介绍叶圣陶
一、揭示课
2、介绍作者。
题，介 3、 教师导读：今天，我们学习的课文
《稻草人》就选自叶圣陶的童话集《稻草人》。
绍叶 二、初读，整体感知
圣陶 1、出示学习要求，小组合作交流。
（1） 把课文读准、读通顺，掌握本课的
生字新词。
（2） 想一想课文写了一件什么事。 齐读学习要
（3） 找出文中描写稻草人样子和结构的
求。 段落，读一读。
二、初
2、 检查生字。
读，整 （1） 出示生字词语卡片。
学生自由
体感白喉 耕种 橘子 挽救
读课文，思考
知
稻穗 勉强
（2） 教师抽查进行再强调。
（3） 出示本课的生字新词，集体读一读。 3、 指名小组反馈：课文讲了一件什么事？（稻草人看到一只飞蛾飞到主人的稻田里，并产下了子儿。稻草人很着急，想把情况告诉主人却无能为力，他为主人感到很悲伤。）
4、 指名另一小组反馈：文中的稻草人长得什么样呢？文中的哪一个自然段进行了具体的描写？（第一自然段）
5、 指名读课文第一自然段，其他思考：作者是怎样一步一步地把稻草人的样子和结构说清楚的？
三、再读课文，感悟人物形象
1、 教师导读：课文主要给我们塑造了两个人物形象，一个是稻草人，一个就是稻草人的主人——老妇人。作者为我们塑造了怎样的稻草人和老妇人形象呢？
2、 教师导读：同学们，再读课文，把相关的语句找出来，和同学交流一下，你是从
2
完成学习任务，小组合作交流。
1、指名读一读，其他同学帮助正音。
1、指名概括文章的主要内
哪些地方感受到老妇人的悲惨、孤单、可怜、穷苦的？又是从哪些地方感受到稻草人的尽
职和善良的？
3、 集体反馈。
4、 教师导读：同学们，这是一个多么可怜的老妇人啊！所以善良的稻草人很想帮助
老妇人，可是他什么也做不了，他有多着急
呀！请同学们找出描写稻草人焦急的语句，
有感情地读一读。
5、 教师小结：稻草人的焦急的心理活动，
表象了他对主人的关爱，他同情主人悲惨的
遭遇。同学们，如果你也是这个故事中的一
个角色，你希望自己是什么？你想怎样帮助
三、再老妇人？
四、课堂小结 读课
教师总结：同学们，这是一则悲戚的童话
文，感故事，稻草人的善良深深地打动着我们。伸
出你的友爱之手，关心、帮助一切需要帮助
悟人
的人吧！
物形 五、布置作业
1、 抄写本课的生字新词。
象
2、 有感情地朗读课文。 第二课
时
容。 2、其他组员互相补充。
3、评价然后说说个人意见。
1、指名读课文
第一自然段 2、指名反馈。（先整体后局部，从上到下） 3、全班齐读这一自然段，加深感知。
一、回顾上节课的内容；
1、 指名反馈：再读课文
后，稻草人和老妇人给你们
留下了怎样的
二、小组合作、学生分别读稻草人的外貌、印象？这是一
个（）的稻草心理活动、动作描写的句子，体会：
人；这是一个 a. 外貌描写表现了什么？
（）的老妇人。 b. 文章有几次心理活动描写？每次表
现了稻草人怎样的心情？（高兴、焦急、痛
心）
c. 文章中几次直接描写老太太？分别
（1）学生反
是从那几个方面写的？各表现了老太太怎样
馈语句，学生
的心情？这样写的好处是什么？（以快乐的
一起读一读。
心情的反衬结局的悲惨，以乐写痛，则痛甚）
（2）结合上
三、品读句子，理解思想情感：
下文，说说自
1、介绍稻草人的外貌，看看这是一个什
己的体会。
么样的形象？（普通，善良，坚守职责的好
3
人）
2、用一句话话概括1---2自然段的主要
四、课内容。
3、稻草人为主人做了那些努力？有效
堂小
吗？用一个成语概括这种情况（心有余而力不足）作者想表达什么？（同情劳动人民却结
又无力改变现状的悲哀）
4、学习第三自然段，本自然段中的心理
活动可以分两层？如何分？（回顾主人的悲
惨经历，为主人即将得到的丰收感到由衷的
五、布高兴。这一处伏笔的作用是什么？）
置作
（3）指导学
生有感情地朗读。
请同学们找出描写稻草人焦急的语句，有感情地读一读。
交流个人感受，谈体会
1、学生自由读课文，思考： a. 文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的？ b. 课文
业 一、读文、回顾、思考 二、合作、讨论、辩论中加深理解
5、学习第四—五自然段：
①文中的动作描写实际上是什么造成的?把他写成稻草人的自觉行为有什么好处？（体现作者的同情与焦急，稻草人就是作者的代言人）
②找出本段中的动作和心理活动描写，作上记号；
③作记号之处表现稻草人什么心情，用文中的词语概括（无比惊恐、着急）
6、老师范读6---8自然段，思考： a. 听完这几段，你弄懂了哪些问题？有哪些疑惑？
b. 文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？
c. 文中表现稻草人焦急的心情的词语有哪些？（急得不得了、连忙、急迫、急得要命、使劲、恨不得、）
d. “除了稻草人以外，没有一个人为稻子发愁。”这句话有没有话外音？ 7、理解第九自然段，思考： a“咬嚼”一词还可以用哪些词代替？用本词的好处在哪里？（表现肉虫的贪婪，令人厌恶，闻者的不忍与心痛）
b稻草人为什么低下头？作者想表达什么情感？在事实上，稻草人低下头是什么原因？
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为什么把稻草人与牛、狗进
要求：想象一下老太太见到田里的情况会行对比？ 读句
怎样，然后写一百五十字左右的语段，表现
子，理老太太那时的动作、神态、心理活动。 2、轻声读课
文，找出相关解思想
的句子，并独
情感： 总结全文 立思考。
自读课文，
寻找答案 三、品
3、品读句
子，理解思想情感：
4、学生自由读第三自然段，试将本自然段中的心理活动可以分两层。
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