课 题 三、《卖火柴的小女孩》 计划课时 2课时 教学内容分析 本文是一篇童话，通过稻草人前后的心理活动描写，表达了作者对劳动人民悲惨生活的同情。 一、掌握“哆哆嗦嗦、精致、蹒跚、简直、奇异”等词语，会用“因为……”“虽然……但是……”造句。 二、能有感情地朗读课文，能给课文分段，并能简要复述课文。 三、初步认识童话的特点，区别课文中事物和联想的不同部分。 四、通过卖火柴的小女孩现实生活和幻想的对比，引导学生认识资本主义社会的冷酷，体会到社会主义社会的温暖幸福。 （一）重点 从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。 （二）难点 从最后三个自然段含义深刻的语句中体会作者的思想感情。 教学目标点 教 具 学 具 准 备 导）
教学重难 多媒体课件、 生字词语卡片 、安徒生资料等 教法设计 （一）教师活动设计 引导学生抓重点，悟情感，通过析词句，议内容，领悟中心，引导感情朗读，升华学生情感。 （二）学生活动设计 讨论重难点问题，听录音、看投影、想象课文描述的情景，通过小组讨论和有感情地朗读加以深化理解。 学法引导 ： （一）教师教法 谈话法、引导学生讨论，启发学生想象。 （二）学生学法 自读自悟、小组讨论、感情朗读。 教学设计思路（含教法设计、学法指16
教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 二次修改 一、导入新课，揭示课题 第 一 课 时 1、简介时代背景及作者 安徒生，19世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之王”。他家境 全班参与说说知道的安徒生童话故事。 指名介绍，集体交流，时代背景及作者 板书课题 1、自读课文，了解课文大意。（同桌可以先交流） （二）整体感知，理清线索。 贫寒，14岁开始自谋生计。他一生写了160多篇童话。他的童话爱憎分明，想象力丰富，构思巧妙，情节生动。我们今天要学的这篇童话就是其中之一。 2、板书课题，启发谈话。 同学们一定都读过童话故事，今天，我们学习丹麦童话作家安徒生所写的著名童话《卖火柴的小女孩》。 1、自读课文，了解课文大意。（ 2、检查自读情况。 思考：本文写了什么内容？按什么顺序写的？课文写作顺序是怎样的？ （本文写的是在大年夜一个小女 2、指名交流个人能解决的问孩流浪街头卖火柴，冷得几次擦燃火题，其他同学补充。 柴，产生一次次幻象，最后冻死了。全文是按事情发展顺序写的。具体顺序：卖火柴一一擦火柴——人死去） 板书：卖火柴 擦火柴 人死去 17
1．默读思考，做好交流的准备
三、细读学习“卖人柴”这一部分内容 课文，深
入体会。 1．默读思考：读了这一段，学
生质疑，你都知道了什么？体会到了
什么？
（故事发生的时间是大年夜，地点是街上，当时的天气冷极了，一幅悲惨、凄凉冷清的景象。） 2．作者在描述小女孩生活情况的时候，着重抓住一些细节描写。读读这部分内容，想想这些细节描写的作用是什么？ 3．交流（反馈）
1、交流关于细节描写的句子
2．交流（反馈）
a．对小女孩的鞋是细节描写。 a．对小女孩的鞋是细节描 b．课文中对女孩的头发是细节写。
（说明她穷得连鞋都穿不起，
描写，“头发打成卷儿披在肩上，看上男孩拿鞋跑说明她被人欺负。）
b．课文中对女孩的头发是细
去很美丽，不过她没注意这些。”
节描写，“头发打成卷儿披在肩
c．“每个窗子都透出灯光来，街上上，看上去很美丽，不过她没注
意这些。”
飘着一股烤鹅的香味”是细节描写。
（说明小女孩是一位美丽的
d．“天快黑了，又下着雪”是细节小姑娘，但是她却贫穷，又冷又
饿，根本注意不到自己的美丽。）
描写。
c．“每个窗子都透出灯光来，
街上飘着一股烤鹅的香味”是细
节描写。
（作者运用对比的方法告诉
人们，资本主义是多么不平等，
4．指导朗读。 有的人富有，有的人流浪街头。） 小女孩是多么可怜，值得同情。
d．“天快黑了，又下着雪”是
在朗读的时候要读出这种感情。 细节描写。
（这样写能进一步烘托出女
孩的可怜与孤独。）
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四、布置作业：
5．总结扩展。
这一段突出描写了小女孩生活的悲惨，没吃没穿又冷又饿，得不到
同桌互助学习
1、个人试读，把握朗读的
同情和帮助，我们读了也禁不住万分感情。
同情，那么作者是怎么体现出这种感情，让我们受到强烈的震撼呢？具体体现在哪几方面呢？讨论交流。 （体现在：（1）运用细节描写刻画人物；（2）动用对比烘托人物；（3）语言朴素，感情真挚。）
讨论交流：
（体现在：（1）运用细节描写刻画人物；（2）动用对比烘托 l．抄写词语。
人物；（3）语言朴素，感情真挚。）
2．朗读课文，进一步体会感情。 （四）布置作业
2、同桌交流，比比谁把握的更准确。 3、全班交流。 -
第二课时
一、直奔（一）学习“擦火柴”这一部分内容 主题，读
1．课文写了小女孩几次擦火柴，
悟探究：
各出现了什么幻景？（生答）
（l）思考：
为什么会出现火炉的幻景？ “她敢从成把的火柴中抽出一根来……吗？”怎么理解？
（卖不了火柴会挨打。她不敢随便取，因为火柴是他们家生活的依靠，但她实在冷得受不了，终于抽出了一根，进一步说明她冷，渴望温暖，所以会出现大火炉的幻景。） 2．指出学法。
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二、小组讨论学习
刚才学习这一段用的是“读——想——读”的方法，先读课文，弄清写了什么？再抓重点词，为什么这样写？说明了什么？用这样的方法学习其他几次擦火柴出现的幻景部分。
3．小组讨论学习，完成表格。 第几次擦燃火柴 现实 幻景 说明 现实
第一次 寒冷 火炉 渴望温暖 火柴灭了火炉不见了
第二次 饥饿 烤鹅 渴望食物 烤鹅不见了
第三次 孤独 圣诞树 渴望快乐 圣诞树不见了
第四、五次 痛苦 奶奶 渴望幸福 跟奶奶飞走了 4．小结自学情况。
因为冷才出现火炉，因为饿才出现烤鹅，因为孤独才出现圣诞树和奶奶，这些幻想都随火柴的熄灭而消失，使本来就痛苦的小女孩更加痛苦，这一段主要写小女孩的四次幻想和产生这些幻想的原因，反映了小女孩对美好生活的追求，显示了生活的痛苦和命运的悲惨。
5．指导朗读（读出小女孩生活的痛苦和命运的悲惨）。
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1．默读、思考、回答
（l）自由读第一次擦火柴部分。
轻声朗读，说说体会
师生共同总结学法
小组讨论学习，完成表格。 。
第几次擦燃火柴 现实 幻景 说明 现实