三、围绕
中心，学
（二）学习“小女孩死去”这一部分内容
1．读后思考。
（l）这一段主要写了什么？ （2）作者为什么要用“两腮通红，嘴角带着微笑”，写小女孩死去的神态？为什么要写明是在大年夜冻死
联系文章内容，小组合作
讨论学习
的呢？
（3）怎样理解课文结尾的那几句话。
2．指导朗读。
小女孩冻死了，我们对她寄予了无限的同情和怜惜。 （三）围绕中心，学习表达 1．回忆课文内容，归纳中心思
1、个人练读，读出小女孩生活的痛苦和命运的悲惨。 2、集体交流朗读
习表达： 想。
讨论交流：写小女孩死去的神态，证明她是在幻想、幸福与欢乐中死去，这就使幻想与现实形成了鲜明而强烈的对比，再加上“大年夜”这本应得到的欢乐和幸福，更增强了这种对比效果，加深了人们对女孩的同情，启发人们深思。
（这篇课文讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死街头的故事，表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的同情及对统治者的不满，揭露了资本主义社会的罪恶。）
2．四人小组讨论，总结写法。 （1）运用细节描写刻画人物； （2）想象丰富深化中心。 3．学习表述。
这篇文章是童话，也是很典型的一篇文章，读了之后不觉热泪盈眶，那么究竟是什么让我们感动呢？也就是作者如何表述的？
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读这一部分，体会作者的思想感情，融入自己的感情，深情地读出来。
（四）总结、扩展 练习归纳中心思想，比比谁概括的嘴完整。 四人小组讨论 讨论学习： （1）这四次幻想表现了作者丰富的想象，作者以小女孩心理特点和具体环境为依据，符合小女孩的迫切要求，这样是合理的，脱离了实际，凭空捏造的想象只给人虚假的感觉，这是我们所要学习的一个方面。 （2）详细的刻画，环境的衬托则是我们所要学习表述的另一个方面，文章细致的描写（例如：小女孩的头发、小女孩的鞋），深刻地写出了女孩的可怜，环境的衬托也起到了一定的作用（例如：每个窗子都透出灯光来……）也反映出女孩的可怜凄凉。 对照以上两点，用笔在书中画出这两方面。 谈感受 四、总结全文： 1．这篇文章写了一个可怜小女孩的悲惨命运，同时更揭露了资本主义社会的罪恶，我们长在红旗下，生在幸福中，该怎样做呢？ （珍惜幸福生活，努力学习，长大为祖国做贡献。） 2．感动之余写一篇读后感，把自己的真实感受写出来。 1．抄写本课生字词。 2．理解文中最后三个自然段的含义。 22
l．抄写词语。 2．能用\因为\、 \虽然??还是??\ \简直\、 \没有??没有??也没有??\ 作业设计（可附页） 3、理解文中最后三个自然段的含义。 4、给多音字组词： zhang(挣钱) huá(划火柴) jī(几乎) 挣 划 几 zhēng(挣扎) huà(计划) jǐ(几个) zhǐ(只有) zhe(拿着) 只 着 zhī(一只) zháo (擦着了) 3、 卖火柴的小女孩 第几次擦燃火柴 现实 幻景 说明 现实 ┌──────┬──────┬─────┬───┐ │小女孩划火柴│幻想中的事物│ 希望得到│ 原因│ ├──────┼──────┼─────┼───┤ │ 第-次 │ 大火炉 │ 暖和 │ 冻僵│ ├──────┼──────┼─────┼───┤ │ │ │ │ │ ├──────┼──────┼─────┼───┤ │ │ │ │ │ ├──────┼──────┼─────┼───┤ │ │ │ │ │ ├──────┼──────┼─────┼───┤ │ │ │ │ │ └──────┴──────┴─────┴───┘ 板 教学反思书设计 案例分析教学反思或 23
课 题 4* 《刺猬汉斯》 计划课时 1课时 教学内容分析《刺猬汉斯》是一个非常经典的童话故事，它的作者是雅各·格林和威廉·格林。它给我们讲述了一个虽然满身是刺却又是那么的坚强，勇敢，善良的刺猬汉斯，同时也告诉我们一个朴素的道理：做人要言而有信。 1、认识本课生字新词，积累“冷潮热讽”等词语。 2、有一定的速度默读课文，了解课文的主要内容。 教学目标3、能对文中人物进行评价，并从中受到感染、教育。 难点
教 教学重点：在快速阅读中把握课文的主要内容。 教学难点：引导学生对故事的人物进行评价，体会文章所表达的丰富情感及深奥的道理。 多媒体课件、 生字词语卡片 、作者资料等 学重 教 具 学 具 准 备 学法指导教）学设计思路（含教法设计、 学法引导 ： （一）教师教法 谈话法、引导学生讨论，启发学生想象。 （二）学生学法 自读自悟、小组讨论、感情朗读。 24
教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 二次修改 一、介绍作者，导入新课 全班参与说说知道的格林童话故事。 指名介绍，集体交流作者资料 板书课题 一、导入新课，揭同学们一定都看过很多童话故事示课题 吧，那么你们知道《格林童话》的作者是谁吗？（格林兄弟）今天我们就来学习一篇格林童话《刺猬汉斯》。 1、出示自学提示： （1）自学本课的生字新词，联系上下文 二、快速理解“冷潮热讽”等词语的意思。 1、明确自学提示 阅读，整（2）快速阅读课文，说一说课文的主要 体感知 内容。 2、学生自学。（建议时间在10分钟） 3、汇报交流。 （1）联系上下文理解词语。 学生用批注法进告戒：课文指公主自己警告劝戒自己不 行自学 得改变主意。 冷潮热讽：因为没有孩子，农夫受到人 们尖刻的嘲笑和讥讽。 集体汇报交流 （2）课文讲了一个富有的农民的怪儿子 ----刺猬汉斯的历险故事：他骑着公鸡住 在森林里的一棵大树上。他在树上呆了许多年，一边吹着笛子，一边照看他的1、自读课文，了 猪。后来，他给两个迷路的国王指路，解课文大意。（同桌并要求他们写一份保证书：在回家后遇可以先交流） 到的第一件东西赐予他。两位国王回家 2、练习说一说课 后遇到的都是自己的公主，可是第一位文的主要内容， 国王不守信用，没有遵守诺言；而第二 3、指名交流说一位国王的公主，不嫌弃长相奇怪的汉斯。 最后汉斯脱掉了刺猬皮，变成英俊的小说课文的主要内容，
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