格林童话当中，人物泾渭分明，好人就是好人，坏人就是坏人，没有中间状态。 《灰姑娘》中灰姑娘成了新娘，两个姐姐被鸽子啄瞎了眼睛。 （十）不描写主人公心理活动
格林童话很少描写主人公内心世界，通常总是用行动来反映主人公的所思所想。 八、比较阅读：从“贝洛”到“格林” 1、增加细节，情节更加圆润。（文学性） 2、加深内涵，意蕴越发深厚。（教育性 3、想象奇妙，趣味愈益浓郁。（游戏性） 4、情感温馨， 形象更加人性。（现实性） 5、节奏舒缓，定位渐近准确。 （针对性）
作品选读
（一）《白雪公主》 故事内容比较：
1812年初版《白雪公主》
1） 主人公：白雪公主、王后（亲生母亲）、七个小矮人、王子； 2） 王后有一面镜子；嫉妒让往后日夜不安；
3） 叫猎人去杀白雪公主，猎人处于同情，放走了白雪公主； 4） 白雪公主到七个小矮人家里； 5） 王后化装后，三次谋害白雪公主； 6） 王子到来，仆人拍击，白雪公主醒来??
7） 王子和白雪公主举行盛大的婚礼，王后被邀请。王后受到惩罚。 1857年终版《白雪公主》不同： 1）王后（生母）——新王后（继母） 2）新王后有一面魔镜。
3）仆人抬白雪公主棺材时，在树桩上绊了一下，她醒过来。 4）王子和白雪公主举行盛大的婚礼，新王后被邀请。王后受到惩罚。 （二）《睡美人》
贝洛童话《林中睡美人》与格林童话 1812年初版《玫瑰公主》 1） 国王和王后没有孩子。有一次，王后洗澡，一只小龙虾爬上来?? 2） 王后邀请了12个妖精，因为盘子不够，有一个妖精没有被邀请；
3） 第13个妖精下咒语； 4） 玫瑰公主15岁时，咒语应验；
5） 王子们纷纷前来，试图进入玫瑰篱笆，但是一个个丧命； 6） 有一个王子前来，获得了成功；
7） 王子和玫瑰公主举行盛大的婚礼，过上幸福生活?? 1857年终版《玫瑰公主》不同：（ 细节的补充、完善） 1） 有一次，王后洗澡，一只青蛙爬上来??
2） 王后邀请了12个预言家，因为盘子不够，有一个预言家被遗漏了 3） 王子搭救玫瑰公主的过程。
爱丽丝奇境漫游记——（ 刘易斯?卡洛尔 英国）
一、刘易斯·卡洛尔与这本书
1862年7月4日，牛津大学基督堂学院青年数学教师查尔斯·道其森和同事陪同学院院长的三个女儿在伦敦泰晤士河上划船、游玩。途中，女孩们要求查尔斯讲故事。查尔斯信口开河，即兴编了一个故事，并以在场的大约10岁的爱丽丝作为主人公。姑娘们听得如痴如醉。游玩结束，小爱丽丝觉得意犹未尽，要求查尔斯记录下来。1864年圣诞节，查尔斯把署名“刘易斯·卡洛尔”的《爱丽丝地下奇境记》作为圣诞礼物送给爱丽丝。许多人传阅后，赞赏有加，后作者接受建议，增补章节，并更名为《爱丽丝漫游奇境记》，并于1865年正式出版，至此，这部世界经典童书宣告诞生。《爱丽丝奇境历险记》 二、刘易斯·卡洛尔（1832-1898）：
牛津大学数学讲师，传奇作家。在成人世界里，他是一个严肃、刻板，甚至有些口吃的数学教师，但是在孩子们眼里，他却是个活泼、热情、兴趣广泛的大顽童。他热衷文学，对小说、诗歌、戏剧都颇有造诣；他喜欢孩子，愿意花大量的时和孩子们呆在一起，为他们拍照，和他们一起做游戏，给他们讲故事。而《爱丽丝漫游奇境记》以及其后的《爱丽丝镜中历险记》都是他的“无意”之作，这显示了刘易斯·卡洛尔不同寻常的儿童文学创作才能。他终身未婚，“从不与17岁以上，70岁以下的女人们来往”。 三、课堂讨论：
1、 童话情节赏析：《爱丽丝漫游奇境记》 2、 形象分析： 小姑娘 “爱丽丝”
3、 孩子们为什么喜欢这部作品？
4、 《爱丽丝漫游奇境记》 如何体现了儿童文学的 “游戏精神”？ 四、童话题旨、蕴涵：
（一）属于“幻想性”“顽童型”作品，倡示一种审美的“非功利性”。
（“爱丽丝”传达了一种自由、创造、“放手去玩”的童年生活理想，情节已经抵达“行动”层面。）
（二）爱丽丝是普通平民女孩的代表。 （温柔美丽，机智灵巧，好奇心强，有冒险精神。）
（三）体现了“非功利性审美”的“有意味的没有意思”。
（是对生活中处处“功利”的“教训主义”成人文化、社会意识的强烈反拨。通篇都是游戏，充分体现了幻想的奇妙效果。）
（四）肯定、推崇包括儿童思维方式、行动特征在内的儿童生活情态、生活理想，倡导一种“让儿童放手去玩”的“游戏精神”。
（ 故事情节：充满奇思异想，缤纷绚丽，妙趣横生。在“吹牛大王”的基础上，将“顽童型”作品的审美内涵、艺术品位推至更高境界。）
小组讲解：
五、艺术特色：
（一）情节线索——情节跳跃、荒诞不羁、魔幻色彩 （违反现实逻辑、意识流）
（二）人物刻画——生动形象、典型代表、寓意深刻 （象征、隐喻）
（三）语言特色——诙谐幽默、情趣盎然、充满哲理 （双关语、谐音、文字游戏）
（四）场景描写——崇尚自然、色彩斑斓、唯美意境 （美丽的花园和清泉、白玫瑰和红玫瑰） 六、主题剖析 （一）自我认同说
爱丽丝对周遭世界充满了好奇，相信世界是由一系列逻辑清晰有序的构成的，然而，进入奇境之后，她的认知在不断受到冲击、否定，一直陷入自我认同的危机中。 “我是谁？”
事实上，爱丽丝奇境漫游的过程，是她自我发现，自我探索，最终自我成长的过程。 （二）回归童年说
地下世界象征着成人世界，爱丽丝对花园的好奇和向往象征着她对成长的好奇与期待。爱丽丝在仙境中遇到的动物都有现实世界中成人的特征，他们粗鲁、冷漠，总是以成人的口吻教训爱丽丝。仙境代表的成人世界充满了混乱和荒唐。仙境的各种行为让爱丽丝感到困惑和失落，为了能够进入那个充满鲜花和清泉的花园，她费尽周折，而最终却发现花园是一种虚幻，皇后是个扑克牌，在失望中爱丽丝从梦中惊醒，回到了现实世界。 七、阅读价值
1.《大英百科全书》曾做出这样的评价：“通过这一作品，作者把‘魔幻、荒诞小说的艺术’推向了顶峰。”
挣脱现实的束缚、天马行空的想象 突破文学的主流、探索儿童的世界 2.儿童（爱丽丝）
纯真可爱、充满好奇心和求知欲 探险中的自我发现、自我探索、自我成长 明辨是非、勇敢、敢于挑战权威 3.成人重温童年的梦境 童年时代单纯的心、奇特的想象
《吹牛大王历险记》——（毕尔格 德国）
一、简介
1781年，德国杂志《快乐人指南》刊登16则“趣闻笑话”和“滑稽幽默”，总题为《闵豪生故事》，1783年又摘录了《闵氏牛皮两则》这些故事用第一人称叙述，为后来的《吹牛大王历险记》奠定基础。
1785年，《吹牛大王历险记》以《闵希豪森男爵旅俄奇录》之名在英国匿名发表，引起读者广泛兴趣。后经多方考证，作者为德国作家拉斯伯。
1786年，英文本《闵希豪森男爵旅俄奇录》流传至德国，经另一位德国作家毕尔格的大胆发挥和重新演绎、翻译， 以德文出版。因故事较英文本更为曲折、丰满，德译本大获成功。加上法国著名画家古斯塔夫·多雷的插图，从此，闵希豪森的幽默形象不胫而走。
二、课堂讨论：
1、 内容赏析：《吹牛大王历险记》是怎样 一本书？
（一本融荒诞、幽默、滑稽、玩闹于一炉的“吹牛”的书，本不是为儿童所写，却因通篇弥漫的儿童思维、童年趣味成为儿童文学的早期经典。一部“顽童”主题的典范作品。） 2、 形象分析： “闵希豪森”男爵是怎样一个人？
（“闵希豪森”：机智、幽默、乐观、豪放、沉着、勇敢、自由、放达。他的身上体现了“狂飙突进”时代德国民族所追求、倡导的时代精神。） 3、 “闵希豪森”故事的构成方式（吹牛方式）；
（故事构成方式：无边界引申法（反逻辑、反常规）；自我夸大法（能力的极度夸张）；巧遇外援法（借助外力）
4、《吹牛大王历险记》作为儿童文学作品，价值 何在？
（1）开创了世界儿童文学“教育取向”之外的审美的、无功利的“顽童型”作品的先河，具有划时代意义。
（2）以文学的方式，充分肯定和表达了天马行空的“儿童式”思维的特点和价值，极大地“宣泄”和“补偿”了儿童现实中被压抑的情感、愿望，也为他们带来审美阅读的“狂喜”。 小组讲解： 一、目录
世界上顶诚实的人 房顶上的马 狼拉雪橇 活动的头盖骨 眼睛里冒出的火星 猪油捉野鸭 通条穿松鸡 用针把狐狸钉在树上 瞎眼的母里予猪 活捉大公野猪 不平凡的鹿 可怕的狗熊 巧取小刀 翻出了“里子”的狼 发了疯的皮大衣 二、形象阐释
作为一个旅行家：敢于冒险、好奇心强 出游过程中：遇事机智勇敢 对待钱财——漠视、慷慨大方、善良 对待专横者——有正义感、嫉恶 风趣幽默、爱出风头、争强好胜
苏丹王、飞毛腿、吹风手、顺风耳、神枪手、大力士——形象补充 三、艺术特色
（一）人物塑造：夸张手法，编织离奇故事，塑造典型人物。
（二）语言特点：快乐荒诞的语言，非逻辑的语言中产生浓厚的喜剧效果。