波塞尔湖畔的一个儿童夏令营里，来自维也纳的路易丝和来自慕尼黑的小洛特两个小姑娘相遇了。她俩惊奇地发现，对方不仅模样长得和自己非常相似，而且就连生日和出生也一模一样。经过深入了解，他俩恍然明白，原来她们是一对双胞胎。年幼时，由于父母离异，她们被拆散了。长久以来，残缺的家庭给她们的心灵蒙上了阴霾。她们多希望一家人能重新团聚啊。怀着这样一个共同的美好愿望，夏令营结束前，两个小姑娘想出了一个大胆的计划：妹妹小洛特冒充路易丝前往维也纳爸爸家中；姐姐路易丝假扮小洛特去慕尼黑和妈妈一起生活。由此，两个互换角色的孪生姐妹和她们被蒙在鼓里的爸爸、妈妈之间，演绎出了一系列既妙趣横生，而又令人感慨万千的动人故事??小说末尾，经过两个小姑娘的不懈努力和种种波折，爸爸、妈妈终于摈弃前嫌，重新牵手，一家人从此幸福地生活在了一起。 四、课堂思考：
1、有评论者说：儿童文学是解放儿童、教育成人的文学，结合 《两个小洛特》和《铁路边的孩子》中的儿童形象，谈谈你的理解？
2、《两个小洛特》中的孪生小姐妹和《铁路边的孩子》姐弟三人都是“现实”中的儿童吗？为什么？如果不是，她（他）们和现实儿童的区别在哪里？ 小组讲解： 一、人物形象 路易丝
爱吃夹馅蛋卷（5个以上） 不爱学习 疯姑娘 做饭菜鸟
活泼好动，成绩不太好
坚强、 智慧、 勇气 洛特
厌恶夹馅蛋卷（都悄悄给狗吃） 学习成绩很好 小管家 做饭高手 安静听话，成绩好
特璐德 格尔拉赫小姐 “我简直不能忍受，”她的维也纳同毒舌 心直口快 守信
二、艺术特色
关系：恰当处理了儿童小说的教育性和娱乐性关系 结构：单线行进变为双线并行的结构 悬念：各种冲突加强了悬念 情节：情节结构引人入胜 写作手法；对比 语言大师、经典之作 三、主题剖析
学特璐德说，“她这么放肆，竟带着一张你的脸到这儿来！” 特璐德噗嗤一声笑了，“连你自己也不会相信，还有另一个人会有你这样一副蠢面孔。” 特璐德问她：“那个新来的小姑娘的鼻子，你到底什么时候把它咬下来啊？” 漂 亮 富 有 高 傲 有 心 机 虚 伪 自 私 亲情失而复得的美丽故事
信任儿童 孩子们凭借着自己的努力是可以改变不圆满的现实的。 成人问题 婚姻当慎重 离异应思量
美好，也不再只是简单的已经生成的童话世界，而是通过自己的努力，最终争取到的幸福结局。 四、阅读价值
（一）文本价值——（趣味性）
阅读故事中的种种巧合与误会，本身就可以看做是一个令人兴奋的游戏过程。 充满戏剧色彩。有趣之余，也能引发我们不少的思考。
把沉重的、深刻的主题，化为轻松、活泼、情趣盎然的艺术表现。 （二）情感及教育价值（儿童）——教育性
1.孩子们凭借着自己的努力与智慧改变不圆满的现实。
2.唤起孩子对自我力量的重新认识与发掘，引导他们在性情品质方面进行自我完善。 （一个从未烧过菜做过饭，另一个性格一点也不活泼，但对完整亲情的强烈渴望驱使着她们，她们凭借着自己的机智和聪明由不适应到适应，顺利地完成了这个过渡，以至爸爸和妈妈都被蒙在鼓里。在两个姐妹的共同努力下，这个家终于和好团聚了。）
《草房子》——少年长篇小说
一、曹文轩
1954年1月生于江苏盐城。中国作家协会全国委员会委员，北京作协副主席，北京大学教授、博士生导师。
主要文学作品集有短篇集《忧郁的田园》、《红葫芦》、《蔷薇谷》、《追随永恒》、《三角地》； 长篇小说有《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《红瓦》、《根鸟》、《细米》等。
主要学术性著作有《中国80年代文学现象研究》、《第二世界——对文学艺术的哲学解释》、《20世纪末中国文学现象研究》、《小说门》等。
2003年作家出版社出版《曹文轩文集》（9卷）。获各种学术奖、文学奖40余种。其中有国际安徒生提名奖、中国安徒生奖、宋庆龄文学奖金奖、冰心文学大奖、国家图书奖、金鸡奖最佳编剧奖、中国电影华表奖、德黑兰国际电影节“金蝴蝶”奖、北京市文学艺术奖等重大奖项。
二、曹文轩的文学观——追随永恒
我不是唯艺术者，但我对艺术性确实很在意——非常在意。在书写过程中，“艺术”二字，始终如雷贯耳响彻在我思维的上空。我从来也不认为文学对现实进行依样画葫芦式的摹写是一条正路。我企图写出一些无愧于“艺术”的作品。
孩子——那些未长大成人的人，他们是能够被感动的；能感动他们的无非也还是那些东西——生死离别、游驻聚散、悲悯情怀、厄运中的相扶、困境中的相助、孤独中的理解、冷漠中的脉脉温馨和殷殷情爱??
感动今世，未必就是给予简单的同情。我们并无足够的见识去判别今日孩子的处境的善恶与优劣。对那些自以为是知音、很随意地对今天孩子的处境作是非判断、滥施同情而博一泡无谓的眼泪的做法，我一直不以为然。感动他们的，应是道义的力量、情感的力量、智慧的力量和美的力量。
三、儿童文学到底有什么用
儿童文学作家是未来民族性格的塑造者。 （1986年） 儿童文学的使命在于为人类提供良好的人性基础。（2002年） 良好人性基础的维度——
1、道义感。文学作为一种精神形式，有利于人性的改造和净化。
2、情调。情调改变了人性，使人性在质上获得了极大的提高。情调的培养，应始于儿童。美感的力量绝不亚于思想的力量。一个再深刻的思想都可能变为常识，但只有一个东西是不 会衰老的，那就是美。
3、情感教育。人类社会发展至今，损伤最多的是情感的弱化：激情、 热情、同情?? 因此，文学为人类社会存在提供和创造了一个良好的人性基础 。其中，最重要的是：悲悯情怀。
四、为什么要读曹文轩
曹文轩的作品都是经典和具有经典品质的作品，阅读经典和经典阅读会让我们的心灵和精神变得丰富而又强大。
优美、优雅、高尚、悲悯、宽容、大度、正义、拼搏、勇气、希望、苦难??曹文轩的作品所包含的关键词以及这些关键词所包含的意义几乎超过了任何一个作家。
曹文轩的书似乎都是这样的，童年生活的经验以及对生活的感恩态度，对故乡对亲人的大爱，对文学技巧娴熟的把握以及对小说美学上的深悟，还有那一份对人性深刻的关怀以及永远给
我们力量和勇气的优美文字，让我们在享受文学的同时，还可以获得诗意的滋润以及自然的滋养。
——当代儿童文学作家、评论家 安武林 五、作品分析：
可从如下三个层面赏析《草房子》 1、语言层（语言特色）
优美、优雅、形象、诗意、诙谐、生动 2、语象层（形象特征）
秃鹤、桑桑、纸月、杜小康、蒋一轮、桑 乔、白雀、秦大奶奶、白三、谷苇 3、语意层（主题蕴涵）
亲情、挚爱、同情、坚韧、成长、苦难、扶助、悲悯?? 小组讲解： 一、作品简介
作品写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事：少男少女之间毫无暇疵的纯情，不幸少年与厄运相拼时的悲怆与优雅，残疾男孩对尊严的执著坚守，垂暮老人在最后一瞬所闪耀的人格光彩，在死亡体验中对生命的深切而优美的领悟，大人们之间扑朔迷离且又充满诗情画意的情感纠葛?? 这一切，既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。这六年，是他接受人生启蒙教育的六年。 二、人物形象 （一）儿童形象
1.生活在象牙塔里的主人公－桑桑
顽皮、天真好奇、异想天开 小小虚荣心、自尊心强 小英雄形象、讲义气 勇敢、坚韧 对爱懵懂的理解 善良 学习好、有才艺
（他坐在门坎上一边吃着，一边看着母亲拿了根藤条抽打着挂满了一院子的棉被与棉衣。他知道，这叫“曝伏”，就是在最炎热的伏天里将棉被棉衣拿到太阳光下来晒，只要晒上那么一天，就可以一直到冬天也不会发霉。母亲回屋去了。桑桑吃完瓜，正想再回到河里去，但被突发的奇想留住了。他想：在这样的天气里，我将棉衣棉裤都穿上，人会怎样？他记得那回进城，看到卖冰棍的都将冰棍捂在棉套里。他一直搞不清楚为什么被棉套死死捂着，冰棍反而不溶化。这个念头缠住了他。桑桑这个人，很容易被一些念头所缠住。）