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桌合作学习，拼读生词。 老师指导轻声的读法，男女生赛读。 学生看拼音读词，去掉拼音读词。 看图说话：你能给这幅图编个小故事，说给大家听听吗？ 四、作业。1、书写。2、拼读。 板 书 设 计 2、b p m f 课 题 课 型 课标要求 新授课 3、 i u ü y w 使用时间 3课时 教学亮点： 改进意见： 导 学 反 思 正确读写i、u、ü及其四声音调，记忆yi wu yu三个整体认读音节 知识目标 正确读写i、u、ü及其四声音调，记忆yi wu yu三个整体认读音节及四声音调。 了解a、o、e、i、u、ü是单韵母，y w是声母。 了解生活处处有语文，初步激发生活中识字的兴趣。 导学目标 能力目标 情感目标 导 学 重 难 点 重点：1.学会i u ü的音、形，能正确书写。 2.掌握i u ü
的四声。 难点：i在标调时头上去点 学法、教法 讲授法、讨论法、练习法 导学准备 课件和实物 导学过程 第一课时 课时目标：1、学会i、u、v三个单韵
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母，能认清形，读准音。2、学会正确认读带调的三个单韵母。知道i上标调时上面的小圆点不写。3、会在四线格内正确抄写三个单韵母. 一、 复习 1、上节课认识了几个好朋友，看老师的口形猜一猜，我说的是什么音？ 2、教师示范书写三个单韵母，学生书空。 二、 新授 学习i、u、ü 1、认读 ①出示图片，让学生看图说话， ②根据学生的发言，随机在图片相应位置出示拼音：原来这副图中藏着这么多的拼音宝宝，小朋友真能干，都找出来了。 ③图文对照，认读拼音。注意口形，准确认读。 2、书写 仔细观察，发现书写规律。 示范书写，学生练写 (二)学习四声声调 1、结合故事，展开教学 ①小i羡慕aoe有帽子，还可以不断地更换着变化着戴，也想有一顶帽子。 出示i的四声音调，让学生发现变化，想办法编编故事帮助记忆正确读读 ②u的四声教学同上，但教学中教师只是引导的作用 ③ü的四声教学放手让学生
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自主上台标调，互相帮忙，在碰撞中有助于记忆。同时可引导学生通过编一个故事帮助记忆。 2、多种形式，读记拼音 3、亲手实践，练写拼音。 三、 总结 1、这六个字母连在一起，成了一家人，称为“单韵母”。 2、赠送“小红花 设计意图 认读单韵母 故事导入：自从得了四顶帽子后，i、u、ü很想很想出去，让大家都看一看自己的迷人风采，可是他们那么小，妈妈怎么放心呢，于是就找了一对大哥哥来带他们。 二、探究学习 学习y、w 1、看图说话，从图中发现y、w字形，用彩色涂出。 2、图文结合，准确认读。 3、示范书写y、w,学生练写。 4、了解y、w是声母。 赠送今天的“字宝宝” (二)读写整体认读音节yi 、wu及四声 1、继续故事：这对声母大哥哥一人一个带起自己的小弟弟，这样一个声母和韵母在一起，我们叫他“音节”，人家一看就认得他们，叫出了他们的名字，，所以他们又叫“整体认读音节”。
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2、认读四声 三、小结延伸 师：小ü没人带，他哭呀，哭呀，这两滴眼泪就一直流呀流呀，怎么办呢，我们下节课再想办法。 第三课时 教学目标：1、会正确读出yi、wu、yu的四声。2、认读wu ya 、yu 三个音节。 ??
?? 一、复习导入 1、认读单韵母及四声卡片，声母y、w 2、承接上节课故事，引发兴趣，巩固整体认读音节yi、wu及四声音节。 二、学习yu及四声 1、以编故事的形式记忆yu。 2、正确书写 三、练习声母y、w与单韵母的拼读 四、小结 赠送今天的“字宝宝” 五、作业 1、拼：将声母和单韵母卡片组成音节拼拼读读。 2、认：认认积累的“字宝宝”，比比谁积累的多。 板 书 设 计 3、 i u ü y w i、u、ü yi wu yu 课 题 课 型 课标要求 新授课 学会d、t、n、l 知识目标 导学目标 能力目标 情感目标 导 学 重 难 点 4、d t n l
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使用时间 教学亮点： 改进意见： 导 学 反 思 2课时 学会d、t、n、l，准确拼读d、t、n、l与单韵母组成的音节。 运用已有知识学会d、t、n、l，在小老师带领下读准音，并能在游戏中，准确拼读d、t、n、l与单韵母组成的音节。 爱上拼音。读儿歌，产生对花草树木的爱护之情。 重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。 难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。 学法、教法 讲授法、讨论法、练习法 导学准备 课件和实物 导学过程 设计意图 第一课时 课时目标： 学习d t二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。 教学流程： 一、复习引入 课件出示：单韵母、整体认读音节、声母 认读已学过的字母 区别b与p 出示已学声母：这些声母中有一对双胞胎兄弟，你知道吗？ 个别回答，指出b、p是一对“双胞胎”； 声母妈妈常常忘记他们，你能帮她记住吗？ 运用已学方法帮助记忆 学习图画记忆：读到
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