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教学过程： 一、复习 二、看情境图，听情境歌，引出新课内容。 1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。 图上画了谁？它们在干什么？ 2、引出要学习的声母。 三、教学声母zcs。 1、字母z，音节zi 教学声母z的读音 A出示表音表形图一 图上画的是谁？它在干什么？ B出示声母z，告诉学生：z的读音和写字的“字”、字母的“字”读音差不多。 C范读，告诉学生读的方法：读z时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍微放松，让气流挤出。领读，学生体会练读，指名读。 字形及书写： 说说z的样子，引导编顺口溜帮助记忆：“像个2字zzz”。看z有几部分组成，范写，学生书空。然后在书上描红。 教学zi及其四声。 Az有个特好的朋友叫i，出示音节zi B告诉学生：i在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z的音读得长一点就行了。 C领读、齐读、指名读。 D比较z和zi发音
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方法的异同。指读z和zi的卡片。教师发音，学生判别，拿卡片领读。 E出示zi的四声，学生自练读，引导用它的四声练习组词。 物资姿势；紫色子女；写字自己 设计意图 2、字母c，音节ci 教学声母c的读音 A出示表音表形图二 图上画的是什么？ B出示声母c，告诉学生：c的发音方法与z差不多,但送出的气流要强一些。 C范读，指名读，检查，正音。 字形及书写： 说说c的样子，引导编顺口溜帮助记忆：“c像弯曲的刺猬。或c像开口向右的半个圆圈”。看c有几部分组成，范写，学生书空。然后在书上描红。(一笔写成，中格，半圆饱满) 教学ci及其四声。 Ac和i也是好朋友，它们组成的音节也是整体认读音节，出示音节ci B引导学生推测读法：ci不要拼读，只要将c的音读得长一点就行了。 C领读、齐读、指名读。 D出示zi的四声，学生自练读，引导用它的四声练习组词。 刺溜；组词；从此；一次 3、字母s，音节si 教学声母s的
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读音 A出示表音表形图三 指名说说图意？ B出示声母s，告诉学生：s的读音和蚕的“丝”读音有点像。 C范读，告诉学生读的方法:读s时，舌尖向前平伸和上门齿背靠近，让气流从中擦出来。领读，学生体会练读，指名读，开火车读。 字形及书写： 联系实际生活，引导编顺口溜帮助记忆：“蚕丝儿sss,半个8字sss”。s有一笔写成，范写，学生书空。然后在书上描红。 教学si及其四声。 As和i也是好朋友，它们组成的音节也是整体认读音节，出示音节si B引导学生推测读法：si不要拼读，只要将s的音读得长一点就行了。 C领读、齐读、指名读。 D比较s和si发音方法的异同。指读s和si的卡片。教师发音，学生判别，拿卡片领读。 E出示si的四声，学生自练读，引导用它的四声练习组词。 丝瓜；死了；四个 四、巩固练习。 1、抽读字母卡片，告诉学生zcs是平舌音。 2、抽读音节卡片zicisi。 3、听下面的句子，找出音节是zicisi的字。 四个孩
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子在本子上写字。八路军用刺刀把日本鬼子刺死了。 第二课时 课时目标：学会声母zcs的二拼及三拼音节。 教学过程： 一、复习检查 1、出示小黑板：zcs。 2、指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节 cbztcsdsrnz 二、新授。 1、教学zcs与a的拼音。 出示：z-a-zac-a-cas-a-sa 练习自拼读。 指名读音节。 2、教学zcs 分别与 e、u的拼音。 出示：z-e-zec-e-ces-e-sez-u-zuc-u-cus-u-su 练习自拼读。 指名读音节。 3、教学zcs与uo的三拼音节。 出示：zu-o-zuocu-o-cuosu-o-suo 练习自拼读。 全班读音节。 三、练习 拼读“丽丽打字。”“妈妈擦瓷马。” 四、总结 板 书 设 计 7、z c s Zi ci si 教学亮点： 改进意见： 导 学 反 思 ??
?? 课 题 课 型 课标要求 新授课 8 zh ch sh r 使用时间 2课时 学会zh、ch、sh、r四个翘舌音及zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。
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知识目标 学会zh、ch、sh、r四个翘舌音及zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。会拼读zh、ch、sh、r作声母的17个音节。会认“车、竹、子、日、出”五个汉字。 能根据图意说简单的话：掌握声韵拼读方法和声介合母拼读方法；在四线格里正确书写新学的声母及整体认读音节。 养成认真观察，自主、合作学习的习惯。 导学目标 能力目标 情感目标 导 学 重 难 点 重点：指导学生读准声母及整体认读音节的音。 难点：学会声介合母的发音要领。 学法、教法 讲授法、练习法、比较法 导学准备 课件、卡片 导学过程 第一课时 课时目标：学会zh、ch、sh、r四个翘舌音，能读准音，认清形，正确书写。 教学过程： 一、复习 二、借助插图学习声母“zhchshr”的音形。 1、学生自己借助图学习声母的音形。 2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？ 3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zhchshr”的
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