?是不是伟人一定不做小事？是不是做小事的人一定不是伟人? （四）组际交流 ，贾里前面三件事失败和后面一件事成功的原因。 讨论得出结论： 三、达标检测 阅读下面的文章，完成习题 临放寒假的前一天，班里每人发一套寒假课外读物。查老师在发书前告诉大家有一套书是破损的，他不知该把那套书分给谁。 一时间，班内沸沸扬扬，有的建议摸彩；有的建议每人补贴5分钱给受损失的人；那个善于运算的陈应达还计算什么概率；有的女生则大喊：上帝保佑。贾里听烦了，霍地一下站起来：“分给我吧。” 其实，那套书只是书脊上擦破一点，属于轻伤，用个纸一包就解决了——这值得大惊小怪地出谋划策吗？ 贾里没想到区区小事却引起大轰动，先是学校广播站立刻广播了这则小故事，紧接着，下午的全校师生联谊会上他被大家选为“今日明星”。贾里弄不懂，为什么平日他那些可歌可泣的行为不被人重视，而一些不值得一提的小事却被当成了不起的大事。 “看来，我是个普通人，只配做些鸡毛蒜皮的小事。”贾里对爸爸说。 爸爸哈哈一笑：“不做小事的人，怎么干得成大事！” 不过，父亲又说贾里长大了。至于长大或是不长大贾里不在意，反正，他尝到一种特别的滋味，甜酸苦辣全有。 初一算是结束了，不论它是好是差还是不好不差，贾里都得对那一年道一声：拜拜！ 1. “贾里听烦了，霍地一下站起来”中“霍地一下”去掉好不好？说说你的理解。 2.结合全文说说“那些哥歌可泣的行为”指哪些行为。 3.谈谈画线句子在文中的作用。 4.贾里精心设计的伟人计划一次次失败，而一次无心的举动却让他成了“今日明星”，你能用一句俗语来印证这种情形吗？ 5.预测一下20年后，贾里将成为什么样的人？说说你的根据是什么。 学习反思： 知识链接： （一）作家简介
秦文君，当代作家。儿童 文学 作家。1954年生，上海人当代最出色的儿童文学作家之一，以创作儿童小说闻名，1981年创作出了第一部中篇小说《闪亮的萤火虫》，1982年开始其文学创作。其作品往往从儿童视角出发，展现儿童的所思所行，语言风趣幽默，且不乏感人之处，非常富有感染力。已出版作品400万字，代表作有《男生贾里全传》，《女生贾梅传》，《小鬼鲁智胜》，《小丫林晓梅》，先后四十余次获各种文学奖，其中《男生贾里全传》、《宝贝当家》、《孤女俱乐部》等作品分别获国家精神文明“五个一工程”奖；国家图书奖提名奖；冰心儿童文学奖及上海第三届文学艺术优秀成果奖；中国作家协会第三第四届全国优秀儿童文学奖；第三届全国优秀少儿读物一等奖；2002年获得“国际安徒生奖”，并多次在由读者投票产生的“知音奖”、“好作品奖”中获奖。
（二）《男生贾里》的内容简介
贾里是个不起眼的初一学生，又瘦又小，还戴着一副眼镜。可他却有志想当初中的最佳男生。 妹妹参加了校艺术团，她练功不刻苦，贾里答应老师帮助妹妹，结果却出了个馊主意，使妹妹在校庆演出时大出洋相，他挨了爸爸一顿骂，妈妈和老师帮助他承认了错误。 他帮助好朋友鲁智胜戒烟，用的方法却差点儿吓掉朋友的魂。 他做了好事．却又给女生洪裳起外号。老师批评他，他不服，偷拿了老师的教案。没想到老师没有教案仍将课讲得很精彩。贾里佩服得五体投地，向老师检讨，老师不但没生气，还谢谢他，使他大为感动。 教室旁边新开张一家电器商店，吵的同学们无法学习。大家委托学生会干部黄侃去解决，黄侃敷衍了事。贾里一气之下，拔了商店老板自行车的气门芯，被老师抓住。原来老板是鲁智胜的爸爸，而这家商店竟是校长和鲁智胜办的。 贾里挨了校长的批评，自己觉得竞选最佳男生无望了。妈妈和同学洪裳都鼓励他，劝他不要灰心。贾里写了一篇关于噪音的文章登在校报上，引起全校的轰动。他还到校长面前力陈噪音的危害性，决心与噪音斗争到底。 最佳男生竞选开始了，贾里默默地转身要离开会场，这时广播喇叭里传来校长的声音，他宣布关闭商店，并表示贾里可以参加竞选。同学们欢呼起来，鲁智胜模仿记者向贾里提问：“你为什么要参加最佳男生的竞选?”他自豪地大声说：“我想证明，凡是想成为最佳的人，都有可能争当最佳!” 贾里这个最普通的孩子，用他自己的成长过程，证实了这一平凡的真理。
学习内容 学习目标 学习重难点 诵读欣赏 现代诗二首 第1学时 1.能有感情地朗读诗歌，体会诗的语言美，意境美。 2.在诵读欣赏中，陶冶自己的情操，热爱并积极投身到生活中去。 1.诵读欣赏中提升自己，体会诗的语言美，意境美。 导 学 过 程 自主空间 一、课前先学 1.给下列加点字注音 朱湘( ) 泾( ) 溷( ) 渭( ) 不愧( ) 暮气( ) ．．．．．．衰朽( ) 宝藏( ) 颠簸( ) 帐篷( ) 露宿( ) ．．．．．．．2.在解决以上字词的读音后，请认真地再次读诗，力争做到正确，流利。有感情更好。 3.这两首诗中，你最喜欢的是哪个地方，请认真揣摩，用心去读。 （与认真交朋友，你会受益无穷的!） 4.我的疑惑(一个问题就是一个收获哦！) 二、课堂探究： 1..预习交流（小组内交流，后全班交流） 2.我来读 再读这两首诗歌，尝试圈点每小节的关键词语或语句并能说说其中的依据。诗歌中的关键词语或语句，我们在朗读的时候应用什么样的语气？（先自由读，后小组推荐一代表全班读. 注意采用适当的语速，语调，节奏朗读诗歌） 3.我来思 ①《少年歌》中的意象有哪些？说说意象描绘表现了少年怎样的特点？ ②《少年歌》中作者希望我们少年应该是什么样子？ 可以这么说：作者希望我们是 ，从“ ”可以看出。 ③你认为《少年歌》《生活是多么广阔》分别是什么的颂歌？表达了怎样的感情？ 4.我来赏 这两首诗歌你最喜欢的诗句是什么？找出来，有感情地读出来 （可以从意象，修辞，情感，作者的想象等方面进行赏析。小组成员 间互相听，读，成员间多提意见。） 可以这么说：“我认为 （最能打动我或最精彩）因为 （力争做到读的到位，品的精彩） 5.我来写 读了这两首诗歌，也许你诗性大发，也想动笔写一首，表达你的感情。为你们提供一个机会，可以仿照其中的一首小试一下。 （注意：行的布局，意象的选择，情感的真挚等） 三、达标检测 阅读《少年歌》，完成练习 1. “谁作泾的溷? 流成渭的清， 才不愧我们的真面。”这几句诗中的“泾溷渭清”是什么意思？作者在这里引用这个典故有什么作用？ 2.第三节中，两个恨字表达了作者什么样的思想感情？ 3. “少年不知愁滋味”，活泼清纯，追求理想，是历代青少年的共同特征，文中诗人借助了“小羊”“白云”这些意象，勾勒了新一代青少年的形象。作为少年我们应该怎么的对面生活呢？ 4.推荐阅读朱湘《采莲曲》，何其芳《我为少男少女们歌唱》 学习反思：