学习内容 《汤姆?索亚历险记》第9～17章阅读指导 第 3学时 1.引导学生用精读和略读相结合的方法，了解9～17章内容，精读《坟地杀人案》、《“海盗”生活》。 2.在读书实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养。 3.品读原著，感悟作品的艺术魅力，学习汤姆?索亚的优秀品质。 学习目标 1.引导学生用精读和略读相结合的方法，了解9～17章内容，熟悉精彩学习重难点 片断。 2.感受作品中的人物形象，学习汤姆?索亚的优秀品质。 导 学 过 程 一、课前先学 1.布置学生利用两周时间阅读《汤姆·索亚历险记》9～17章，引导学生采用略读方法，了解9～17章内容，复述故事情节，理清线索等。 2.读完9～17章后，用自己的语言描述汤姆·索亚这个人物给自己留下的印象,完成至少200字的短文。 （要求概括其性格特点或品质，并要以事例为辅助） 3.自主提问：（根据阅读体验，及时记录下自己的困惑之处） （1） （2） 自主空间 二、课堂探究 （一）课堂自学 师生共同设计自主阅读提纲。 1.方法指导： ?用略读和精读相结合的方法，了解9～17章的内容；?熟悉精彩片断并用艺术的手法表现出来。如：复述情节、记者采访、课本剧等。） 2.分析人物 （方法指导：?通过人物的动作、语言、心理、肖像分析人物形象；?通过具体事例表现人物具体的特征。如： (某个情节)表现出汤姆?索亚是一个 的人。 3.艺术手法指导 （ 方法指导：小说常用的艺术手法有：设臵悬念、幽默讽刺、欲扬先抑、描写、抒情、议论、说明、对话、比喻、夸张、象征、变形、烘托、渲染、对比、反衬、伏笔、暗示、双关、拟人等。） （二）组内交流 以小组为单位，讨论下列问题（或解决自己在阅读过程中发现的问题）： 1.《坟地杀人案》中对墓地景物的描写有什么作用？ 2.你觉得墓地里汤姆的表现怎么样？如果是你，你会害怕吗？ 3.《“海盗”生活》中汤姆为什么要等乔和哈克睡着后独自一个人出去?他要做什么事情？ （三）组际交流 （四）拓展延伸 1.《“海盗”生活》前两段描述的是一系列的自然景物和动物的描写，这也正是马克?吐温所擅长的。请大家仔细阅读这两段，然后模仿着写一篇有关周围情景的小文章。 2.你还读过那些儿童艺术作品，讲给同学们听。 三、达标检测： 1.说说《汤姆·索亚历险记》9—17章主要写了什么？在这部分内容里，汤姆·索亚给你留下怎样的印象？
美文共赏：
阅读《汤姆·索亚历险记》9～17章后，相信你还在回味那些精彩的情节吧？给大家推荐一个你最喜欢的情节，说说你的理由。（引导学生根据自己的感受来交流，学生可能认为事件精彩，可能认为语言精彩，只要有所
体会就可以。教师根据学生的感悟，相机引导学生注意语言幽默、夸张的特点。）
美文共赏 书 名 《汤姆·索亚历险记》 作 者_____________ 精彩情节 __________________________________________________________________ 推荐理由 ______________________________ _____________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 学习内容 《汤姆?索亚历险记》第9～17章阅读展示 第 4 学时 1.引导学生用精读和略读相结合的方法，了解9～16章内容，精读《坟地杀人案》、《“海盗”生活》。 学习目标 2.进一步了解汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。 3.通过组间、组际交流、摘抄或写心得体会加深对作品的理解。 学习重难点 通过组内、组际交流、摘抄或写心得体会加深对作品的理解。 导 学 过 程 自主空间 一、课前先学： 1.在略读《汤姆·索亚历险记》9～17章一遍基础上，精读《坟地 杀人案》、《“海盗”生活》。 2.给下列加点字注音。 祈（ ）祷 篱笆（ ） 庇（ ）护 倾泻（ ） ．．．．哆嗦（ ） 接茬（ ） 猝（ ）然 撬（ ）开 ．．．．颤（ ）抖 剔（ ）透 模（ ）糊 媲（ ）美 ．．．．肃穆（ ） 篝（ ）火 ．．3.填空。 《“海盗”生活》记叙了主人公 和小伙伴们惊险有趣的生活，但他们 也陷入对镇上亲人的思念，终于 决定独自回去看一下。在这里也可以看出 不只是 的，也是 的。 4.自主提问：（根据阅读体验，及时记录下自己的困惑之处） （1） （2） 二、课堂探究： （一）预习交流 （学法指导：在组长的组织下，组内统一预习答案。） （二）课堂自学 学生精读《坟地杀人案》、《“海盗”生活》，对深入阅读中产生的心得与问题及时做好记录，为小组交流做准备。 问题列举：《坟地杀人案》 1.是什么声音终于惊醒了汤姆并使他完全清醒? 2.《坟地杀人案》中对墓地景物的描写有什么作用？ 3.你觉得墓地里汤姆的表现怎么样？如果是你，你会害怕吗？ 问题列举：《“海盗”生活》 1.开头的两段描写了那些景物？有什么作用？ 2.《“海盗”生活》中汤姆为什么要等乔和哈克睡着后独自一个人出去?他要做什么事情？ 3.这一章主要运用了什么描写方法？表现了什么？ （学法指导：教学生学会精读。） （三）组内交流 师生就《坟地杀人案》、《“海盗”生活》，进一步走进人物。营造一个轻松和谐的氛围让学生畅所欲言，和他们一起回忆童年时代，畅谈理想，张扬个性。 以小组为单位，讨论下列问题（或解决生自己在阅读过程中发 现的问题）： 1.《坟地杀人案》中对墓地景物的描写有什么作用？ 2.你觉得墓地里汤姆的表现怎么样？如果是你，你会害怕吗？ 3.《“海盗”生活》中汤姆为什么要等乔和哈克睡着后独自一个人出去?他要做什么事情？ 4.?? （四）组际交流 1.每组代表阐述观点，全班讨论交流。 2.通过学生各自的回答，了解正处于成长期少年儿童的心理状况，以朋友的身份和学生探讨生活与学习中的困惑和不安，以适当的方式引导学生建构健康的生活理念，明确告诉他们健康的人格既需要勇敢，又要拥有善良。 （学法指导：学生将发言内容进行整理，及时记录在“自主空间”中。） （五）拓展延伸 1.组织一次题为“成长的烦恼”的讨论会，交换各自阅读的感想，从书中主人公的生活遭遇联系学生的生活状态，表达作为一个儿童正常的心情和欲望，由此激发学生“我手写我口”的创作激情。 三、达标检测： （一）选择题 1.在去坟地前，是 终于惊醒了汤姆并使之完全清醒。 （ ） A.狗叫声 B.蟋蟀的叫声 C.送死虫的叫声 D.猫叫声和瓶子碎裂声 2.坟地杀人案，是 杀死 。 （ ） A.印第安人乔；波特 B.印第安人乔；罗宾逊 C.波特；罗宾逊 D.罗宾逊；波特 （二）填空题 1.印第安人乔、波特、罗宾逊去坟地_____，汤姆和哈克去坟地_____。 2.汤姆认为蒸汽船是祭奠 的。 3.汤姆在篝火旁捡起_____，并在上面用粉笔写了些字。 （三）写作 《“海盗”生活》前两段描述的是一系列的自然景物和动物的描写，这也正是马克?吐温所擅长的。请大家仔细阅读这两段，然后模仿着写一篇有关周围情景的小短文（100字左右）。