学习内容 《汤姆?索亚历险记》第1～8章阅读指导 第 1 学时 1.引导学生用精读和略读相结合的方法，了解1～8章内容，精读《当“海盗”去》。 学习目标 2.在读书实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养。 3.品读原著，感悟作品的艺术魅力，学习汤姆?索亚的优秀品质。 1.引导学生用精读和略读相结合的方法，了解1～8章内容，熟悉精彩片断。 学习重难点 2.品读原著，感悟作品的艺术魅力，感受作品中的人物形象，学习汤姆?索亚的优秀品质。 导 学 过 程 一、课前先学： 1.布置学生利用两周时间阅读《汤姆·索亚历险记》1～8章，引导学生采用略读方法，了解1～8章内容，复述故事情节，理清线索等。 2.读完1～8章后，用自己的语言描述汤姆·索亚这个人物给自己留下的印象,完成至少200字的短文。 （要求概括其性格特点或品质，并要以事例为辅助） 3.自主提问：（根据阅读体验，及时记录下自己的困惑之处） （1） （2） 自主空间 二、课堂探究 （一）课堂自学 师生共同设计自主阅读提纲。 1.了解写作背景。（导学生通过阅读书序、上网查阅、同学交流等方式了解作者、写作背景等。） 2.方法指导： ?用略读和精读相结合的方法，了解1～8章的内容， ?熟悉精彩片断并用艺术的手法表现出来。如：复述情节、记者采访、课本剧等。） 3.分析人物 （方法指导：?通过人物的动作、语言、心理、肖像分析人物形象。?通过具体事例表现人物具体的特征。如： (某个情节)表现出汤姆?索亚是一个 的人。 4.艺术手法指导 （ 方法指导：小说常用的艺术手法有：设臵悬念、幽默讽刺、欲扬先抑、描写、抒情、议论、说明、对话、比喻、夸张、象征、变形、烘托、渲染、对比、反衬、伏笔、暗示、双关、拟人等。） （二）组内交流 以小组为单位，讨论下列问题（或解决自己在阅读过程中发现的问题）： 1.在这部分里，你觉得汤姆·索亚是一个什么样的孩子？你是否赞同他的言谈举止？为什么？ 2.说说汤姆·索亚为什么向往“海盗”生活？ 3.?? （三）组际交流 （四）拓展延伸 1、组内组织题为“成长的烦恼”的讨论会，交换各自阅读的感想，从书中主人公的生活遭遇联系自己的生活状态，表达自己作 为一个儿童正常的心情和欲望，然后写一段不少于200字的习作。 2、用漫画的形式画出汤姆·索亚的画像。 3、你还读过那些儿童艺术作品，讲给同学们听。 三、达标检测 1.说说《汤姆·索亚历险记》1—8章主要写了什么？在这部分内容里，汤姆·索亚给你留下怎样的印象？ 美文共赏：
阅读《汤姆·索亚历险记》1～8章后，相信你还在回味那些精彩的情节吧？给大家推荐一个你最喜欢的情节，说说你的理由。（引导学生根据自己的感受来交流，学生可能认为事件精彩，可能认为语言精彩，只要有所体会就可以。教师根据学生的感悟，相机引导学生注意语言幽默、夸张的特点。）
美文共赏 书 名 《汤姆·索亚历险记》 作 者___________ 精彩情节 __________________________________________________________________ 推荐理由 ________________________________ ___________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 学习内容 学习目标 《汤姆?索亚历险记》第1～8章阅读展示 第 2 学时 1.用精读和略读相结合的方法，了解1～8章内容，精读《当“海盗”去》。 2.初步了解汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。 3.通过组间、组际交流、摘抄或写心得体会加深对作品的理解。 1.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。 2.通过组内、组际交流、摘抄或写心得体会加深对作品的理解。 学习重难点 导 学 过 程 自主空间 一、课前先学： 1.在略读《汤姆·索亚历险记》1～8章一遍基础上，精读《当“海盗 去》。 2.给下列加点字注音。 烦燥（ ） 胳膊肘（ ） 膝（ ）盖 下颌（ ） ．．．．驰骋（ ） 黝（ ）黑 绶（ ）带 翎（ ）子 ．．．．3.填空。 《汤姆·索亚历险记》记叙了主人公 和小伙伴们惊险有趣的生活，表现出他 的性格特征。 4.自主提问：（根据阅读体验，及时记录下自己的困惑之处） （1） （2） 二、课堂探究： （一）预习交流 （学法指导：在组长的组织下，组内统一预习答案。） （二）课堂自学 学生精读1～8章《当海盗去》片段，对深入阅读中产生的心得与问题及时做好记录，为小组交流做准备。 问题列举：《当海盗去》 １.汤姆为什么会产生当海盗的念头？ ２.汤姆在确定当海盗之前还计划作什么？为什么最后选定当海盗？ ３.如果你遇到了汤姆的遭际，你会采取什么样的行动？ ４.这一章主要运用了什么描写方法？表现了什么？ （学法指导：教学生学会精读。） （三）组内交流 师生就《当“海盗”去》片断，进一步走进人物。营造一个轻松和谐的氛围让学生畅所欲言，和他们一起回忆童年时代，畅谈理想，张扬个性。 以小组为单位，讨论下列问题（或解决生自己在阅读过程中发现的问题）： 1.在这部分里，你觉得汤姆·索亚是一个什么样的孩子？你是否赞同他的言谈举止？为什么？ 2.说说汤姆·索亚为什么向往“海盗”生活？ 3.?? （四）组际交流 1.每组代表阐述观点，全班讨论交流。 2.通过学生各自的回答，了解正处于成长期少年儿童的心理状况，以朋友的身份和学生探讨生活与学习中的困惑和不安，以适当的方式引导学生建构健康的生活理念，明确告诉他们拥有正直、勇敢的性格才能把握好生活。 （学法指导：学生将发言内容进行整理，及时记录在“自主空间”中。） （五）拓展延伸 1.组织一次题为“成长的烦恼”的讨论会，交换各自阅读的感想，从书中主人公的生活遭遇联系学生的生活状态，表达作为一个儿童正常的心情和欲望，由此激发学生“我手写我口”的创作激情。 三、达标检测 （一）选择题 1.暑假里，汤姆希望改掉自己的一些不良习气，加入了小镇上 组织，并得到一条绶带，但汤姆后来退出了。 （ ） A.少年节制会 B.天才俱乐部 C.少年同盟会 D.冒险俱乐部 2.她（蓓姬）脸通红，来回走个不停，四处张望，她叹了一口气，闷闷不乐地看着汤姆，见他只和 一人讲话，不理睬别的人。（ ） A.艾美?劳伦斯 B.玛丽?奥斯汀 C.格雷赛?米勒 D.海伦·费尔 （二）填空题 1.《汤姆·索亚历险记》的作者是 ，他是_____国人。 2.在《汤姆·索亚历险记》之“当海盗去”中的汤姆在当海盗之前想加入 的行列，成为一名 。 （三）探 究 汤姆早年失去双亲，被寄养在姨妈那里。在姨妈眼中，他是一个淘气、捣蛋的孩子。在学校也是一个令老师头疼的问题儿童。对他离家出走历险，从你的角度上讲，你赞同吗？请多角度地列举理由。（50字左右。）