d.培养学生的自我教育能力
德育的主要内容：政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育 a.爱国主义教育 b.理想教育 c.集体主义教育 d.劳动教育
f.人道主义与社会公德教育 g.自觉纪律教育 h.民主与法制观念的教育 i.科学世界观和人身观教育 （3）德育过程的规律
a.德育过程是对学生的知、情、意、行的培养和提高过程 b.德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程 c.德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育的影响过程 d.德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程
e.品德认识是基础。品德行为是衡量品德水平的重要标志，是关键。以知为开端，以行为终结。
f.品德形成的基础：活动和交往
（4）德育原则及其运用
a.导向性原则：指进行德育要有理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。 基本要求：１坚持正确的政治方向；２德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求；３要把德育的理想性与现实性结合起来。
b.疏导原则：指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。基本要求１讲明道理，疏导思想；２因势利导，循循善诱；３表扬激励为主，坚持正面教育。
c.尊重学生与严格要求学生相结合原则：指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起
来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。
基本要求：１爱护、尊重和信赖学生；２要求教育者对学生提出的要求，要作到合理正确，明确具体和严宽适度；３要求教育者对学生提出的要求要认真执行。
d.教育的一致性与连贯性原则：指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教
育影响加以组织、调节、使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。
基本要求：１要统一学校内部各方面的教育力量；２要统一社会各方面的教育影响； ３对学生进行德育要有计划有系统地进行。
e.因材施教原则：指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育。
基本要求：１深入了解学生的个性特点和内心世界；２根据学生个人特点有的放矢地进行教育；３根据学生的年龄特征有计划地进行教育。
f.知行统一原则：要求教育者既要重视对学生进行系统的思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加时间锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致
基本要求：1加强理论教育，提高学生的思想道德认知 2组织和引导学生参加各种社会实践活动 3对学生的评价和要求要坚持知行统一的原则 4教育者要以身作则，严于律己，言行一致
g.集体教育和个别教育相结合原则：教育者要善于组织和教育学生热爱集体，并依靠集体教育每个学生，同时通过对个别学生的教育来促进集体的形成和发展 基本要求：1建立健全的学生集体 2开展丰富多彩的集体活动 3加强个别教育，并通过个别教育影响集体，增强集体的生机和活力
h.正面教育和纪律约束相结合原则：德育工作既要正面引导，说服教育，启发自觉，调动学生接受教育的内在动机，又要辅之以必要的纪律约束，并使两者结合起来 基本要求：1坚持正面教育 2坚持摆事实，以理服人，启发自觉 3建立健全的规章制度和集体公约，并严格管理认真执行。
i.依靠积极因素，克服消极因素的原则：教育者要善于依靠、发扬学生自身积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，以达到长善救失的目的
基本要求：
a.教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观的评价学生的有点和不足 b.教育则会要有意识的创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素 c.教育者要提高学生自我认识、自我评价能力、启发他们自觉思考，克服缺点 （5）德育方法及其运用 德育方法的概念：
为达到德育目的，在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和 我国德育的基本方法： a.说理教育法
b.榜样示范法 c.陶冶教育法 d.实际锻炼法 e.品德修养指导法
f.品德评价法（包括奖励、惩罚、评比和操行评定） g.角色扮演法 h.合作学习法
选择德育方法的依据：
1德育目标 2德育内容 3中小学生的年龄特点和个性差异
德育工作的新形式：1通过开展社区教育进行教育2开展心理健康教育活动3建立德育基地4创办业余党校 （6）德育的途径
１）思想品德课与其他学科教学（德育的基本途径） ２）社会实践活动；
３）校会、班会、周会、晨会、时事政策的学习 ４）共青团少先队组织的活动； 5）课外校外活动；
6）班主任工作（重要而又特殊）
（7）班主任工作的意义和作用
a.班主任是学校对学生教育管理的具体执行者。班主任工作为贯彻教育方针，完成教育任务和实现教育目标提供了重要保证。
b.班主任是班集体内教育和教学活动的核心。班主任工作是提高教育教学工作效率的重要手段，它有效保障了班级各项工作有计划、有目的、有针对性的展开。 c.班主任是学生全面发展的指导者，为学生健康、全面发展提供了保障。
d.班主任是联系各科任课教师的纽带、是学校班级间互相联系的纽带，同时也是沟通学校与家庭、社会各方面教育力量的桥梁。班级管理的模式：班级常规管理、班级平行管理（马卡连柯）、班级民主管理、班级目标管理（德鲁克）满足学生的发展是班级活动的出发点，也是班级活动的最终归宿。
（8）班主任工作的内容与方法 １）了解学生，研究学生（前提和基础）
①分析书面材料法（了解过去和现在） ②调查法（深入了解） ③观察法（基本方法） ④谈话法（积极、主动了解）
２）有效组织和培养优秀班集体（中心环节）； ①确定班级体的发展目标 建立得力的班集体核心 ③建立班集体的正常秩序 ④组织形式多样的教育活动 ⑤培养正确的舆论和良好的班风 3）组织课外、校外活动和指导课余生活 4)协调校内外各种教育力量
5）学习指导、学习活动管理和生活指导、生活管理 6) 建立学生档案
7) 操行评定（内容：道德品行、学习、身心健康） 8)班主任工作计划与总结（分为全面总结和专题总结） 9）个别教育工作 10）班会活动的组织
11）偶发事件的处理（特点：突发性、紧迫性、冲击性、多样性） 12．课外活动
（1）课外活动及其意义、任务
课外活动:在课程计划和学科课程标准之外，利用课余时间，对学生施行的各种有目的，有计划，有组织的教育活动
课外活动的特点：自愿性、自主性、灵活性、实践性、广泛性。 课外活动的意义
a.课外活动有利于学生开阔眼界，获得知识
b.课外活动是对学生因材施教，发展个性特长的广阔天地
c.课外活动有培养全面发展人才不可缺少的途径，利于发展学生智力，培养学生的各种能力 d.课外活动是进行德育的重要途径
e.课外活动是美育的重要阵地，还可强身健体。
课外活动的任务：
a.扩大加深和巩固学生在课堂上所获得的知识，培养学生独立工作能力、创新能力、实践能力。
b.进行思想品德教育，培养高尚的情操和文明行为 c.丰富精神生活，促进身心健康发展 (2)课外活动的内容与形式
a.社会实践活动 b.学科活动（主体部分） c.科技活动 d.文学艺术活动 e.体育活动 f.社会公益活动 g.课外阅读活动
学校的课外活动，一般可分为三种形式： a.群众性活动
群众性课外活动带有普及性质，可以吸收大批学生参加，有一定声势，适合青少年特点，能激发学生学习热情，有利于活动的开展。群众性活动包括： (1)报告和讲座。 (2)各种集会。 (3)各种比赛。 (4)参观、访问、调查、旅行。 (5)社会公益活动。 b.小组活动
小组活动是学校课外活动的基本组织形式。课外活动小组以自愿结合为主，根据学生的兴趣、爱好和学校的具体条件而组成，进行有目的，有计划的经常性活动。可分为以下四种： (1)学科小组。 (3)艺术小组。 (2)技术小组。 (4)体育小组。 c 个别活动
这是学生在教师指导下，根据个人的兴趣、特长，以个人为单位进行课余的独立作业的活动。例如，阅读各种书籍，独立观察实验或制作教具模型，进行艺术创造等。 组织课外活动的基本要求： 1）要有明确的目的性、计划性
2)要考虑学生的兴趣爱好和特长，符合学生的年龄特征。