五年级思品与社会备课
11.让我们来寻根
第一课时： 教学目标： 1． 通过“寻根的故事”“我是中国人”“歌曲欣赏”等活动渗透爱国主义教育，培养学生的民族自豪感和爱国热情。
2． 通过讲述人类起源的神话传说让学生了解我国上下五千年的民间文化。 3． 让学生了解人类进化的过程，看到中华大地早期人类进化的轨；引导学生知道先民的生活情景，激发学生对考古的兴趣。 教学准备|：
1． 按照第74~75页的内容和第76~77页上的部分内容自制成多媒体课件。 2． 课前请三位学生排练小品“寻根”。
3． 课前请学生收集有关人类起源的神话传说。 4． 搜集有关人类进化过程、中国古人类遗址的资料以及先民的生活情况等。 教学过程： 一．寻根的故事
1． 小品导入：“寻根”。 （旁白一人，演员两人，男女各一名，男孩扮演华侨老人，女孩扮演其孙女，故事讲述的是老华侨年轻时因战乱被迫离开祖国，多年以后重返故土的百感交集的感人场面。其中可用多媒体课件播放第一幕中战乱的印象画面配以演员的表演，第二幕中播放《把根留住》的MTV，演员朗诵《回乡偶书》一诗。总之教师应在课前做充分的准备，将小品的感人之处充分表达出来，才能取得预期的教学效果。）
2． 同学们，这个小品给我们讲述了一个什么故事？你从中感受到什么？ 3． 像这位老人一样的华侨华裔还有很多，可他们都和这位老人一样，在离开祖国多年以后依然要回到祖国的怀抱，请听这样几个故事。讲述故事课本第74页故事。 4． 这些旅居海外的华人为什么要千里迢迢地来寻根？你能体会到他们的心情吗？欣赏并跟唱《我的中国心》。 二．我是中国人，我们的根有多深
1． 作为一位中国人，我们感到骄傲和自豪；作为华夏子孙，我们也应该了解我们五千年的文明甚至更早的故事。老师就很想知道咱们中国人最早最早的祖先是谁？讲述《盘古开天地》的故事。 2． 你还知道那些关于人类起源的传说？
3． 我们的先民到底是怎样生活的？学生汇报课前收集的资料
4． 媒体出示：从猿人到人的演化示意图以及书上提供的一些图片。 三．先民的生活
1． 提问：面对早期人类的生活你又有什么疑问吗？可以大胆提出来。 2． 请学生大胆的想象一下：你认为先民的是怎样生活的？
3． 以小组为单位共同学习书上第78页的内容，互相讨论：你知道了、了解了什么？（讨论后再交流）此环节学生可以知道先民的劳动工具、生活习俗以及原始人钻木取火等。
4． 媒体：展示先人生活的图片，教师做适当的介绍和补充。
第21页
五年级思品与社会备课
5． 小品表演。
你能想象北京人的生活情景吗？让我们以小组为单位进行一次“北京人的生活情景”的小表演，好吗？
通过表演，你能体会我们人类走出的第一步是多么的不容易吗？ 6． 竞说成语
你知道“披荆斩棘”这局成语吗？是不是可以用他来形容先民的生活呢？你还会用什么成语来形容？ 四．歌曲齐唱，结束本课
同学们，遥远的东方有一条龙，她的名字就叫中国，巨龙脚底下我们成长，长大以后是龙的传人！最后我们共同唱起那首《龙的传人》。
让我们来寻根（第二课时） 教学目标：
1、过了解长江、黄河对中华民族生存、发展的作用，知道这两条河流是我们的母亲河。
2、过收集、交流有关长江、黄河的诗文、歌曲，培养学生热爱母亲河的情感。
3、过调查了解母亲河的现状以及人们保护母亲河的措施，能尝试设计“保护母亲河”的方案，并能做到在生活中用实际行动保护母亲河。 教学准备： 1、国地图。
2、前学生查找有关赞美长江、黄河的歌曲、诗文。 3、前学生对家乡河流的情况进行调查。
4、师准备有关目前长江、黄河遭受破坏的影象资料 5、10~15个心形卡纸。 教学过程： 一谈话导入新课
1师：书 “母亲”：每当看到母亲一词时，你会想到什么？ 指名说
2（师在母亲后板书“河”）：对于这个词，你是怎么理解的？（引导学生各抒己见，自由畅谈）
3你知道我们中华民族的母亲河是什么河流吗？ 二读一读，找一找
1学生自读课本中对长江黄河进行概述的部分。
2在中国地图中用不同的颜色的笔画出长江、黄河的流经路线，想想这两条河流为什么是我们中华民族的母亲河？ 3学习小组内讨论交流：
（1） 所画的流经路线是否正确； （2） 说说长江黄河的源头在哪里；
（3） 说说长江黄河分别流经哪些省、直辖市和自治区； （4） 为什么说长江黄河是中华民族的 母亲河
第22页
五年级思品与社会备课
4请学习小组上台汇报交流情况，集体评议。 三比一比，夸一夸
1师：长江黄河流域幅员辽阔，各种资源应有尽有，这些都是母亲河所给予的，人们用自己的真心真情歌颂赞美她们你知道哪些赞颂母亲河的歌曲和诗词？
2分组比赛： 比赛规则：（1）分四组轮流赞颂；
（2）可以说古诗，必须能朗诵两句诗；说歌曲的必须能唱两句； （3）朗诵正确，歌唱准确的小组加红花。 3对获胜小组进行表彰并总结。
4师：咱们教材中有两篇歌颂黄河的诗文，下课后，可以好好读读。 四看一看，说一说
1师：那奔腾不息、无私奉献的母亲河现在怎样？ 2请学生读教材第85页的第一段内容。
3师：长江黄河的现状如此，我们 家乡的河流情况又怎样呢？下面请小小调查员来说一说吧。
4请学生将课前所调查的资料进行汇报，集体交流。 5结合实际，请学生联系身边的事，谈谈自己将怎么做。 五评一评、议一议
1师：现在已有一些志愿者开始了“保护母亲河”的行动，当然，我们还要号召更多的人，让全社会都来保护母亲河。
2请学生以学习小组为单位，设计保护母亲河的方案。
（师发给学生彩色心形卡纸，将设计好的方案写在卡纸上） 3请学生上台展示、解说设计方案，并将卡纸贴在黑板上。 4全班集体评议，哪些方案更加切实可行，并寄往环保部门。 六小结
同学们，用我们对母亲的爱去爱长江黄河。让每一颗爱心串联起来，去保护我们的母亲河，奉献一片赤子之情，好吗？ 第12课 我们为祖先而骄傲（上） (第1课时) 教学目标：
知道我国的四大发明，体验我国优秀文化瑰宝所带来的巨大影响，感悟中国是一个世界公认的文明古国，培养学生的民族自豪感。 教学准备：
学生课前准备竹片、木块、布片等可书写的材料；土豆、彩你泥、肥皂等制作印章的材料。收集郑和下西洋、哥伦布发现美洲大陆等利用指南针的故事。 教师准备四大发明的相关资料。
第23页
五年级思品与社会备课
教学过程： 一、 导入：
师：中国是被世界公认的文明古国，祖先们以自己的智慧和劳动给我们留下了丰富璀璨的中华文明，四大发明就是其中的文明瑰宝。今天这节课，让我们顺着祖先留下的智慧的足迹，去考察一下这块大放异彩的瑰宝吧。 播放有关四大发明的课件。（课件内容为powerpoint制作的相关图片和影视）
二：了解造纸术 1、 体验造纸术
师：看了刚才的影片，同学们一定留下了深刻的印象，最伟大的发明之一莫过于造纸术了，不相信吗？让我们进行一次实践活动吧。
（学生拿出课前准备的书写的材料，在每种材料上写一写，画一画） 师：通过刚才的小实验，你们认为哪一种材料最好书写？在你的写字过程中，你能说说纸与其他可供书写的材料相比，具有哪些优点吗？学生回答。 2、 讨论交流造纸术，
师：看，纸是多么容易书写的材料啊，这就是我们祖先智慧的结晶。现在根据我们课前准备的情况，我们来讨论一些有关造纸的相关问题吧。 （1） 你能说说造纸术的有关内容吗？ （2） 从什么时候开始我国就发明了造纸术？ （3） 它流传到了世界的哪些国家和地区？
学生讨论后回答，教师做适当的引导，帮助学生了解造纸术。 3、\学富五车\的由来
出示\学富五车\的成语，让学生说说其中的含义。师：在纸张没有发明之前，人们书写文字用的是什么材料，你知道吗？对，用的是竹简，通常写一部书，要用很多的竹简，重量又很大，所以出现了 \学富五车\的说法。 4、造纸术的作用
第24页
五年级思品与社会备课
师：考验一下你们的课外知识，你还知道在纸没有被发明以前古人写字用什么材料吗？快和你的同桌交流一下吧。
师：同学们说了这么多，有一点我相信大家都有同感，通过自己的亲手实践，我们都明白，纸是不可替代的最好的书写材料。那么你们能向大家说一说纸张到底有哪些作用呢？它给我们带来的作用似乎显而易见 ，它的发明同时又对世界上的文化传播产生了怎样的影响呢？ 学生小组合作，讨论交流。
师小结，纸张的发明极大地方便了我们的学习和书写，它的传播和广泛应用，对世界的文明产生了重大的影响。 二、 认识印刷术 1、书的由来
造纸术是一项伟大的发明。（师拿出一本书）看，如果没有纸的发明，就没有这本书，但想一想，如果只有纸，这本书只有一片空白。同学们你们知道还需要什么吗？对，它还需要印刷出来。可以说，书就是造纸术和印刷术的结合体。让我们来看看古时候的印刷术是怎样发明的吧。 2、大家来讨论印刷术
学生看书，结合自己的课前准备的有关印刷术的知识进行讨论交流。举手发言，教师参与讨论当中。
让学生上台讲解中国印刷术的传入国家。
让我们来看一看古时的人们是怎样排版的。 利用网络资源播放转轮排版的相关影片资源。 3、我来体验印刷术
师：在活字印刷没有发明之前，早就出现了印章和石刻，它们虽然不是真正的印刷，但是为印刷术的发明提供了经验。让我们也来体验一下古代雕刻印刷的滋味吧。
小实验：让学生用土豆或彩泥、肥皂做材料，制作一枚自己的印章，体验一下古代雕刻印刷的滋味。 4、感悟印刷的作用
第25页