1、 领导： 逼 —— 引 —— 督
?逼?就是用?制度和激励机制?给教师创造出一个自我加压，自我创新的工作环境。让教师在教学中搞竞争，在教研中搞合作。小成绩靠自己，大成绩靠团队。一个人的努力是加法效应，一个团队的努力是乘法效应。
教育者的爱心、责任，是不能光靠榜样、口号来激励的，更重要的是要有制度保障。
良好的管理制度是现代学校建设的重要内容，而制度要真正发挥作用关键是?落实?和?执行?。
?引?：榜样的力量，专家、骨干教师引领，同伴互助。 ?督?：对于每个学校，制定制度不是很困难的事，难的是如何执行和落实这些制度。制度的落实关键是领导带头，正所谓?其身正，政令通?。
校长给班子成员做表率，班子成员给教师做表率，教师给学生做表率，层层带动，制度就得到落实了。
学校常规工作要三位一体：以?备、上、批、辅、考、思?为中心，抓好各项工作落实，总结得与失；以校本教研、乡本教研为依托，探讨、解决常规管理工作中出现的问题；以听课、评课为抓手，验证授课程序是否符合课改基本环节要求。
2、教师： 热心——耐心——恒心
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学——用——思——悟
（1）?学?： 只有向最优秀的榜样学习，并在学习的基础上不断创新，一名教师才可能走向优秀。?学?，不是盲目地跟风学。今天学这个，明天学那个，功利，盲从，学的模式不少，但都是蜻蜓点水，雨过地皮湿，把课堂弄成?四不像?。更不是不顾及校情学情，一味地奉行拿来主义，照抄照搬，搞形式，最后往往是不了了之。而是通过学习他人的经验与自己的教学方法相对比，找出?相同点?（坚守），不同点（借鉴）。根据?不同点?和自己的实际情况，确定下步能力方向，分步实施。
?用?：目标确定了，怎样用？
?临帖—-入帖—-破帖?
?思?：在学中做，在做中思，在思中改。
?悟?：一个教师如果愿意潜下心来，钻进教学，与同伴为伍——携手共同进步，与名师对话——分享教育智慧，与名家交流——感悟教育真谛，进而反思自己的教育教学生活，那么他在教育教学上必将悟出些育人之道，并且走得比别人更远，超越前人。
64张：四环节循环教学法回顾：
1、教师根据课标、教材、学情确定的学习目标、预设问题和作业的恰当设臵是?四环节循环教学法?操作的核心部分。
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2、学生自学（独学、对学、群学）和展示（小展示、大展示）是师生运用?四环节循环教学法?解决问题的关键部分。
3、巩固深化（学生当堂完成作业，师生当堂通过共同对改、小组改和教师改来检验课堂达标的效果。）
4、五步三查两展示：
5、教师在课堂教学中的作用：学生不看不讲；学生不议不讲；学生不做不讲。
6、?四环节循环教学法?的精髓就是学生找出?不会的?，学习?不会的?，教师帮助学生解决?不会的?。
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