之星，再大组赛读。
3、你还有哪些问题不能解决？小组内交流解决。 4、小组交流，这些与戏曲有关的的谚语你理解了哪些？ 【合作探究】
一、语文与生活
1、认真读唱词，了解唱词的大概意思。
2、联系剧情想一想这段话的弦外之音。交流你对有关句子的品读，说说自己的理解和感悟。
3、练读这段唱词。大胆的唱唱你喜欢的内容。 4、学了这段唱词，你有什么想说的呢？
（温馨提示：可联系唱词当中的人物来谈谈自己的想法。） 5、自读谚语，理解这些谚语的意思。 6、熟读成诵，交流这些谚语的应用。 二、写好钢笔字
1、你认为怎样写这段文字才能写得好看？注意观察“郊野、碧蓝、嫦娥”等词和整体布局。
（方法小贴士：观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位臵是写好一段话的前提。） 2、自由练习描红，并在自己本上仿写。
（温馨提示：要胸有成竹，不要看一个字写一个字，更不能看一笔写一笔；要行款整齐，书写的字大小尽量一致，排列整齐，不要忽上忽下。） 3、先自评自己的字，等第 ；再小组评价，小组成员评价你的字，等第 ，需要改进或值得表扬的地方是
（重点提示：等第为优、良、中） 【当堂检测】
一、先把谚语补充完整，再根据语境，选择填空。
台上三分钟，（ ）。 若要戏路通，（ ）。 师傅领进门，（ ）。 艺多不压身，（ ）。 百日笛子千日箫，（ ）。
1、看着台上小演员的精彩表演，妈妈说：“（ ），这些孩子平时不知流了多少汗水啊！”
2、俗话说“（ ）”，要想学好二胡，得下一番功夫。
3、这青年是全能型人才，精通很多东西，所以做事有闯劲，真所谓（ ）。
4、同在一个班里学习，而学习的效果却大不一样。这使我想起了老师说过的一句话：（ ）。
（方法小贴士：选择谚语填空时，一定要联系语境，填好之后要多读，看看是不是合适！） 【预习作业】
1、读短文《幸福》，试着理解这段诗歌的内容。 2、会续写这段诗歌。
3、学会拒绝别人提出的不合理的要求，或让你去做力所不能及的事。 4、联系书中所列的三种情况，思考怎样去拒绝别人。 5、在生活中你曾遇到哪些需要拒绝别人的事？把它写下来。 6、思考：怎样写好“虎”字和“病”字？作业评价：（业面： 业绩：
高邮市五年级语文上册第三单元导学案编写：吴慧 审阅：胡恒香
《练习3》（第二课时）
【学习目标】
1、读背《幸福》，通过续写诵读增加积累。 2、练习口语交际，学会拒绝别人。 3、学写毛笔字。 【预习反馈】
1、小组赛读短文《幸福》，并说说你对这段诗歌的内容的理解。
2、小组交流，生活中遇到过哪些需要拒绝别人的事？整理总结选出一两个有价值的大组交流。 【合作探究】
一、诵读与感悟
1、自由读，思考：“树、桥、蚕”的幸福分别是什么？练习有感情地朗读短文。
（方法小贴士：诗歌的美是读出来的，这里的读需要这样几个层次，一是正确地读、二是理解地读、三是欣赏地读、四是动情地读，这几个环节不可缺少，甚至不可颠倒。） 2、小组讨论：“河流、蜜蜂、小鸟、我”的幸福是什么？省略号还可以补充哪些内容？它们的幸福又分别是什么？
3、短文用了什么样的修辞手法？2、3、4自然段有什么相似的地方？ 4、试着续写，写好后读一读，全班交流。 二、口语交际——学会拒绝 1、明确本次口语交际的要求。
2、读一读题中所列的三种情况，思考怎样去拒绝。 3、选择一个你感兴趣的练说怎样去拒绝？
4、生活中除了书中的列举你还遇到过哪些事需要拒绝别人的？你又是如何去拒绝别人的？交流。
（方法小贴士：拒绝别人不是简单的说“不”，语气要委婉，态度要诚恳，要说清楚别人提出的要求什么地方不合理，要说出充分的理由，力求使对方心服口服地接受你的“拒绝”。） 三、学写毛笔字
你觉得怎样写“虎”和“病”才好看？仔细观察两个字笔画的起止，以及在米字格中的位置和大小。练写，评价。
（温馨提示：此类字应注意左撇斜度不宜写得太大，微弯以显力度。要注意写时胸有成竹，一气呵成，学会变通。） 【当堂检测】
一、续写《幸福》，写好后读一读。
河流的幸福， 我的幸福， ，
（方法小贴士：续写不是简单地依葫芦画瓢，要寻找文中真正的内涵和精妙所在。） 二、有一天，亮亮想去网吧玩游戏，可是他身上只有一元钱，便向小方借钱，如果你是小方，你会怎么说？
【课后作业】
阅读短文，完成练习
书是知识的宝库。人们常说：“开卷有益。”当你打开五彩缤纷的图书，你便在知识的海洋中遨游。动人的小说，美丽的诗歌，感人的童话??让你爱不释手，给你带来无穷的快乐。书不仅是知识的宝库，还是我们的良师益友。一位大文豪说过：“读一本好书就仿佛和一位高尚的人谈话。”寂寞时，它会给我们以安慰；有疑难时，它会给我们解答；遇到挫折时，它会给我们鼓舞和力量；迷失方向时，它会指引我们向光明的前程迈进。
1、联系上下文，写出下列词语的意思。
开卷有益： 良师益友： 2、这段话中的省略号表示： 3、用“ ”画出文中的排比句。 4、用“‖”把这段分成两层。
5、用文中的一句话概括这段话的主要内容。
作业评价：（业面： 业绩：
高邮市五年级语文上册第四单元导学案编写：郑晓红 审阅：胡恒香 《在大海中永生》（第一课时）
学习目标：
1．能正确、流利地朗读好课文,初步体会文中所包含的感情。
2．会认识和正确、规范地书写本课的7个生字，理解由生字组成的词语。能正确认读
两条绿线内4个二类生字。
3．理清本文的脉络，了解课文的大概内容。
课前预习：
1．查一查。看看文中的插图，这看似平凡的老人却为我国作出卓越贡献，他就是我国老一辈无产阶级革命家，改革开放的总设计师、“一国两制”提出者——邓小平爷爷。他一生为我国作出了很多贡献，临终前，还再三叮嘱，死后要捐献角膜、解剖尸体，不留骨灰、撒入大海，把自己的一生毫无保留地献给祖国和人民。搜集邓爷爷的故事、图片等，准备在小组内交流。
2．读一读。在书中适当位置留下你阅读、思考的痕迹。
（友情提示：先用自己喜欢的方式把课文读一两遍，再完成下列题目。） ◆①标注好各小节的序号。
◆②在你最喜欢的段落前打上“☆”，反复再读两遍。 ◆③认真读读下面两个句子，注意中间的停顿：
△机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。 △一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的
最后一个篇章。
3．写一写。给下列加点字注音。
崭 新 呜 咽 舷 窗 痛 悼 无 垠 海 疆 ．．．．．．．4．查一查。理解下列词语的意思。 痛悼： 崭新： 呜咽： 奔腾不息： 水天一色；
5．想一想。本文主要写了一件什么事？你体会到了什么情感？ 预习反馈：
1．小组内交流本课易写错的词语和易读错的字音。（方法小帖士：先口头交流，再书面听写。）
易错的重点词语： 2．小组内交流搜集到的有关邓爷爷的资料。 质疑探究：
1． “永生”什么意思?看了这个课题后你有什么问题?：
（友情提示：这个问题你能独立完成吗？先自己尝试着做一做，课上再在小组内交流。）
2．本文按什么顺序来写？主要写了哪几方面的内容？
（温馨提示：解决了这个问题，你就能很轻松地理清文章的脉络了。）
当堂检测：（课堂上完成）
1．形近字组词。
奥（ ）疆（ ） 悼（ ） 舷（ ） 撼（ ） 澳（ ）缰（ ） 掉（ ） 弦（ ） 憾（ ）
2．比较下列两个词语的意思及使用范围，各造一个句子。
爱戴
爱护 3．根据课文内容填空。
本文按 顺序，叙写了飞机载着邓小平爷爷的骨灰 、 、 的整个过程，抒发了 的感情。 预习作业：（第二课时）
1．继续搜集邓小平爷爷的有关资料，了解“改革开放”、“一国两制”，找找他的故事，读读他的名言等等。
2．“鲜花伴着骨灰”，有人说应是“鲜花拌着骨灰”。你怎么看？说说理由。 3．问答题：
为什么邓爷爷能在大海中永生？
作业评价：（业面： 业绩：
高邮市五年级语文上册第四单元导学案编写：郑晓红 审阅：胡恒香
《在大海中永生》（第二课时）
学习目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．能入情入境地学习课文，从朗读中悟情，缅怀邓爷爷的丰功伟绩，学习他爱祖国，爱人民的高尚情怀。 预习反馈：
1．“鲜花伴着骨灰”中用“伴”而不用“拌”，好处是
2．之所以说邓爷爷能在大海中永生是因为 。
合作探究：
1．邓爷爷人生最后一个篇章是指什么？
2．第三自然段中的四个“也许”句表现形式有什么特点？表达的内容有什么联系？（温 。
馨提示：联系课前所查阅的资料及下文内容,答案就迎刃而解了。）
3．从“我是中国人民的儿子”中体会到了什么？