学生交流，课件出示相关句子：
（1）、“爸爸，为什么？”我急切地问道。
（2）、“可是不钓到这么大的鱼了。”我大声??哭出了声。 （3）、我再次把乞求的目光投向了父亲。 （4）、我慢慢地把鱼钩从??放回湖里 4指导感情朗读，体会我难过的心情。
5、父亲当时的态度如何？从哪些句子中体会到的？ 学生交流，课件出示相关句子
“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我:?孩子你得把他放回湖里去。?” 指导朗读，体会父亲态度的坚决
6、分角色朗读我和父亲的对话，进一步体会我和父亲的情感变化。 7、父亲这样做对不对？现在我们分成正反两方进行辩论。 8、三十四年前的那个夜晚给“我”留下了怎样的启示？ 学生交流。课件出示句子
“当我一次次地面临到的抉择的时候，------我就会获得抵制诱惑的勇气和力量。”
9、指名读句子。
10、“道德抉择”什么意思?我都遇到了什么样的道德抉择? 学生交流，课件出示句子
“在人生的旅途中，我却不止一次地遇到与那条鲈鱼相似的诱惑人的?鱼?。” 11、这里的“鱼”指什么？（“鱼”指的是形形式式的诱惑，指各种各样的个人利益。）
四、拓展练习，提升情感。
1、你们遇到过类似的情况吗？请认真思考后把下边省略的内容补充完整： 在家里：父母不在家，电视很精彩，是完成作业还是看电视？你?? 在学校：考试，老师多给了分数，你?? 选举班干部，看到有的同学找人帮忙，你?? 在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你??
回家路上，你拣到一件自己喜欢的玩具，你?? 2、引导学生补充省略的内容 五、课堂小结，升华主题。
同学们，这节课我们随作者一道经历了一次心灵的考验，进行了一场道德的抉择，受到了一次情感的熏陶，获得了一个难忘的启示。此时老师想起了一句名言： （课件出示：衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。——孟德斯鸠。） 此时老师也有一句话要送给大家：（课件出示句子老师读：今天播下道德的种子，明天收获成功的人生。）愿我们都能向作者那样，从钓鱼中获得思想的启迪，走好人生之路。 五、布置作业，结束课堂 1、积累文中的好词佳句。
2、联系生活实际，以《??的启示》为题，写一篇短文。 板书设计 钓鱼的启示
放——是 不放——非
得 意——急 切——委 屈——依依不舍 激 动——不理解——难 受——无可奈何 严格教育 道德实践
第七课 落花生
【课程标准陈述】
1、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
2、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
【学习目标】
1．学会本课7个生字，正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨”等词语。会用“居然”造句。
2、理解课文中含义深刻的句子，学习落花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 3、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。学习分清文章主次的阅读方法。
4、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。 【评价设计】
1、针对目标①：教会学生使用字典、词典，有初步的独立识字能力，培养学生好的阅读习惯。
2、针对目标②：鼓励学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
3、针对目标③：鼓励学生有感情的朗读，分析文章的角色，体会人物的感情。 4、针对目标④：引导参与小组、班级分享。采用简洁、连贯，概括性强的语言表述，这样既能训练学生的口语表达能力，又能检查学生对文章内容的理解情况。提倡学生小练笔，锻炼习作。对本课学习目标达成度的评估，准备采用课堂观察、及时反馈交流、堂堂清检测的形式。 【前置性作业设计】 1、基础学习
（1）、认写生字词：翻地、收获、爱慕、压榨等词语。 （2）积累文中含义深刻的句子 2、阅读学习
①有感情的朗读课文。 ②学习花生的精神品格。 【习过程】 第一课时
一、 激趣导入，整合资源 1、 猜谜激趣。
同学们，老师请你们猜一个谜语：“根根胡须入泥土，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”谁能猜出这是什么？（生猜“落花生”）对，是落花生（出示“落花生”的情景图片）这就是我们今天要学的课文（板书课题） 2、资源整合
（1）了解文章的作者
（师指幻灯片，请学生齐读。）关于本文的作者许地山，文后有一个介绍，请大家读一读67页的“资料袋”里，你了解到了那些信息？有什么想问的吗？（充分利用课文所提供的资料）
（2）师生交流花生的生长和有关常识。 二、初读课文，整体感知。（完成目标1）
1．学生自读课文，要求读正确，不添字，不漏字，不读破句子。 2．同桌互读，相互指正。
3．指名串读，全班交流，说长论短。
4、出示词语，读词语。当堂检测：拿作业纸，运用本课3个以上的词语造句。 5、整体感知课文
（1）学生自由读课文思考：课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容？（联系课后练习1）
（板书：种花生 收花生 尝花生 议花生）
（2）根据板书给课文分段
三、详细学习“种花生、收花生、尝花生”。 (完成目标2)
（1）齐读课文第一自然段，理解句子“我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。”
（在理解这句话时有如下环节：①理解“居然”一词的含义。②从“居然”一词，让学生体会花生的好种、易活。③把“居然”一词换成“果然”，让学生体会收获的惊喜。④通过反复朗读并重点突出“居然”一词来让学生体会收获的惊喜。） （2）学习“尝花生”所在的第二自然段。
出示句子“母亲把花生做成了好几样食品”让学生感悟母亲的能干。
（3）提问课文当中“种花生、收花生、尝花生”是详写还是略写，从而引出“详略得当的写作手法。
五、分角色朗读课文 （完成目标三） （1）让学生上台分角色朗读课文
（2）报置任务，让学生回去背诵课文中的对话。 六、总结回顾
这一节课，我们初步了解了课文内容，并学习了“种花生、收花生、尝花生”段落，下一节课我们将详细学习“议花生”。
第二课时
一、激趣复习引入:
1．指名三位学生上台写下自己的姓名并说出名字的含义。
2．教师板书作者笔名“落华生”并请学生猜想它的含义，师再简单介绍作者。 3、思考：课文以“落花生”为线索写了一件什么事呢？（生答）并写在当堂练习纸上，以此导入新课。
二、品读课文，研析重点 （完成目标2、3）
课文重点介绍了我们边吃边议花生的经过。板书：议花生
（1）请同学们分角色读课文（3-11自然段）、边读边用波浪线画出三个孩子在谈论花生的好处时，谈到了哪些方面？
（2）你还知道花生的哪些好处呢？学生根据收集的课外资料补充花生的好处。 （3）爹爹根据我们的回答，也总结了花生的好处。
出示第9自然段：体会花生的可贵之处。请大家再仔细的读读这一自然段，思考填表。 ①让学生在自由读课文之后填表 类别比较 花生 桃、石榴、苹果 位置 埋在地里 高高地挂在枝头 外表 瑟缩 鲜红嫩绿 印象 挖起来才知道 一见就生爱慕之心