【课程标准陈述】
1、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
2、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 【学习目标】
1、能抓住重点词句透过内容体会文章思想感情，并学会这种阅读方法。 2、以读促悟，以悟促诵，学生在朗读中去想象圆明园昔日的辉煌景观，读出对侵略者的无比仇恨之情。
3、了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，从而受到爱国主义教育。 【评价设计】
1、针对目标①：教会学生使用字典、词典，有初步的独立识字能力，培养学生好的阅读习惯。
2、针对目标②：使用图片、视频等形式让学生对圆明园有所了解，能对课文中不理解的地方提出疑问。
3、针对目标③：使用图片、视频等教学手段让学生了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，使学生热爱祖国。
对本课学习目标达成度的评估，准备采用课堂观察、及时反馈交流、堂堂清检测的形式。
【前置性作业设计】 1、基础学习
（1）、认写生字词：估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、玲珑剔透等词语。 （2）积累文中含义深刻的句子 2、阅读学习
①有感情的朗读课文，背诵课文三四段。
②查找资料，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过 【学习过程】 一、“神入”圆明园，以情激情启真情 （完成目标1）
同学们，有谁去过圆明园吗？老师布置大家查阅有关圆明园的资料，请你们向大家作个介绍。
1、学生介绍有关圆明园的资料。
2、师出示有关圆明园风光图。（出示多媒体课件） 二、“心怡”圆明园，字里行间悟真情（完成目标1.2） （一）认识价值 1、（出示句子投影）
圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。
（1）再重读“不可估量”，加强强调语气；并想想从“不可估量的损失”可以体会出什么？（重要性、价值高、损失无法计算??）
（2）也可以这样说：有“不可估量的损失”就说明圆明园就有不可估量的价值。 （二）探究价值
1、昔日的圆明园究竟有些什么，使我们说它有不可估量的价值？让我们读课文，结合课文二、三、四自然段说一说。（生自学2、3、4自然段；师指导） 2、汇报；（师顺势板书） 列举如下：
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的买卖街，也有象征着田园风光的山乡村野。（板书：?有?也有?）
园中许多景物都是仿照各地名胜建造的??还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的。（板书：??还有??）
园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。（板书：?不仅有??还有?）
上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代名人书画，各种奇珍异宝。（板书：上自??下至??） 3、品析；
（1）从先秦至清代，多少年的时间？（大约5000年）
（2）这些文物，经历时间之长，朝代之多，圆明园内所拥有的文物可以怎么形容？（数以千计、应有尽有、不计其数??）
（3）再想想这数目众多的文物中会有多少名人书画、奇珍异宝（出示礼器、书画图片）师简略介绍??
（4）（再出示“虎首”图片）师在数字、价格方面作说明；由此你觉得圆明园的文物还可以怎样形容？（价值连城、珍贵??） （5）用关联词把文物的两个特点连成一句话。
师引读：所以我们不难相信——它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。你作为一个中国孩子，你感到??（骄傲、自豪）（用骄傲的语气齐读这句话） （6）怎样让别人也相信它的的确确就是当时世界上最大的博物馆、艺术馆；我们通过（齐读全段）朗读来表现。
（7）[导语：参观了历史文物，我们再来关注园内景点，因景点太多，我们是没办法一一欣赏，就只去参观其中几处吧。] （投影出示平湖秋月、雷锋夕照、蓬莱瑶台??）
（8）（伴着舒缓音乐，生欣赏）我想你应该用眼睛去凝视、用耳朵去聆听、用小嘴去歌唱、用鼻子去闻香、用心灵去感受，把自己最感兴趣的景观表达出来。 （9）不用走遍天下就能饱览天下美景。所以：圆明园是——园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。回过头，再通过朗读感受一下；[喜欢听谁朗读？抽生配乐读] （10）你们置身在幻想的境界了吗？这样一个如诗如画、令人心驰神往的境界怎能不让人陶醉呢？再次用你们优美的朗读把在场的所有老师一起带入幻想的境界。[集体配乐读] 总结：把这两个评价的句子连成一句话。——这就是圆明园的价值。
三、“伤痛”圆明园，字字句句表真情（完成目标2.3）
1、[导语]然而，1860年l0月6日——英、法联军侵入北京??烟云笼罩整个北京城。（结果呢？）我国这一园林艺术的??就这样被化成灰烬。
2、所以，我们发出这样的呼喊——圆明园的毁灭是??不可估量的损失。 [促悲、激愤]
3、“损失”是谁造成的？用文中三个字概括出“侵略者”是怎样毁灭圆明园的？
（\掠\、\毁\、\烧\）
4、侵略者是怎么掠的？如何毁的？又是怎样烧的？找出相关的句子，读一读。 5、汇报；并简要说说为什么这样读？
6、让我们亲眼目睹一下当年这些强盗野蛮抢夺、肆意破坏的情景。（播放视频剪辑）
7、至此，圆明园曾经拥有的一切，现在都毁灭了（板书：毁灭），什么都没有了。（在原有板书上加“没”、“了”；一边加，一边让学生跟读）
如：圆明园中，没有了金碧辉煌的殿堂，也没有了玲珑剔透的亭台楼阁。 没有了象征着热闹街市的“买卖街”，也没有了象征着田园风光的山乡村野。 还没有了根据古代诗人的诗情画意建造的景物。园中不仅没有了民族建筑，还没有了西洋景观。上自先秦时代的青铜礼器没有了，下至唐、宋、元、明、清历代名人书画、奇珍异宝也没有了。 8、（还可以换一种说法）
金碧辉煌的殿堂——“没有了”，玲珑剔透的亭台楼阁——“也没有了”；象征着热闹街市的“买卖街”没有了，象征着田园风光的山乡村野也没有了。 ??
9、什么都——没有了！（擦除板书，只留课题）所有美好的事物就这样一去不返，你什么感受？（无奈、愤怒、仇恨、无助、伤心??）
10、那你就无奈（愤怒、仇恨、无助、伤心）地表达吧。自读最后一句，强调要读出属于自己的感受。
11、请全体同学把这句话告诉自己，告诉全天下的人！（集体读）
12、最后请学生全体起立，朗诵梁启超的《少年中国说》中的片段，让这爱国主义的阳光普照到每一位学生的心中。
结束语：圆明园美得让人心醉，而毁得让人心碎。如今，圆明园的废墟始终屹立在那里，它记载着帝国主义者在中国犯下的滔天罪行，也记载着中华民族那段饱受屈辱的苦难历史，为了让火烧圆明园的悲剧不再重演，让我们时刻记住：“勿忘国耻，振兴中华”。 四：作业
1、小练笔《梦游圆明园》（要求学生从圆明园的被劫前、被劫中、被劫后三种情
形任选其一，写出自己的感受。） 2、学唱《万里长城永不倒》
第14课 狼牙山五壮士
【课程标准陈述】
1、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
2、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 【学习目标】
1.了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹。 2.理清课文的条理，学生能正确、流利、有感情的朗读课文。
3.学习他们爱护群众，英勇杀敌，为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。
【评价设计】
1、针对目标①：鼓励学生积极交流，师生评价、生生评价
2、针对目标②：鼓励学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问，小组评价。
3、针对目标③：鼓励学生有感情的朗读，分析文章的角色，体会人物的感情，学习英雄的精神。对本课学习目标达成度的评估，准备采用课堂观察、及时反馈交流、堂堂清检测的形式。 【前置性作业设计】 1、基础学习
（1）、认写生字词：坠落、斩钉截铁、居高临下、粉身碎骨、昂首挺胸等词语。