高职教育动态
2009年3、4期
总第11－12期 湖职院高职教育研究所主办 二00九年十二月
目 录
■新闻动态
一、教育信息报报道我校《和谐德育建设之路》??????????????2 二、湖州职业技术学院“三育人”工作推进大会胜利闭幕??????????3 三、吉林大学：三项举措提高“三育人”工作水平?????????????6 四、哈工大深化实践载体 两学生公寓试点建设创新型“三育人”基地 ????8 五、浙江大学创新体制机制构建育人工作大格局??????????????8 六、中国地质大学(武汉)实施文化兴校战略构筑育人平台??????????9 七、河北工专实行“三育人”机制 ????????????????????11 八、黑龙江大学“三育人”工作量化考评体系建设研究???????????12 九、同济大学三个“育人工程”大学生骨干培训班举行毕业典礼???????12
■学术动态
一、金融危机应引起高等学校对人文素质教育反思（潘懋元）????????13 二、高职教育的文化支点：互动与融合的校企文化（金雁）?????????14
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三、以高校“新三育人”实践活动为平台转化“问题大学生” （张杰、郭一
红）???????????????????????????????19 四、高职人文教育与专业教育融合的思考（陆建洪）????????????22 五、高职核心发展力的培植靠什么(王明伦)????????????????24 六、用周恩来精神指导“三育人”工作 ??????????????????25 七、“三型校园”建设中“三育人”工作探析（张宝成）??????????27 八、略论职业院校管理育人问题（周文）?????????????????31 九、当前高职院校加强青年教师师德建设的思考（刘家枢）?????????34 十、高职院校“体验式”职业素质教育的思考与实践（黄道平）???????38
■新闻动态
和谐德育建设之路
湖州职业技术学院 书记 杨 柳
湖州职业技术学院是地处浙北的一所省示范性高职，自1999年建校以来，就高度重视学校文化建设与思想政治教育工作，力求以研究性、学习性工作方式带动实践，实现理论的突破与实践的创新。
和谐德育既是一种理念，也是一种模式。和谐德育作为一种理念，是立足于和谐社会建设，从人的发展的和谐性要求出发，在研究人的需要、人的规律的基础上，反思、克服和超越传统德育的不和谐弊端，建构凸现和谐性的现代德育的应然状态。和谐德育作为一种模式，是指在德育的实施过程中，在尊重德育规律的基础上，通过调动德育内外部诸要素的整体和谐互动，促使受教育者思想道德素质和谐发展的一种德育模式。实施和谐德育是构建和谐校园的必然选择。
目前，作为浙江省马克思主义理论研究工程成果——湖州职业技术学院“和谐德育”的理论整体框架已经形成，专著《和谐德育论》由中国社会科学出版社出版，并于2009年6月获得了浙江省第六届高校思想政治教育成果著作类唯一的一等奖。 一、以和谐统一的网络德育推进网络文明的建设
2001年学校建立主题网站——领航在线，2003年又开设了名为“诚书记信箱”的校园网络论坛。“诚书记信箱”使校领导与学生在网络上面对面；整合优势资源，建设网络咨询“直通车”；利用网络凝聚“后班级时代”班集体向心力；“网络雷达”在及时掌握学生思想动态等方面发挥了积极作用，真正成为了大学生“成长进步的引路人、了解社会的信息窗、排忧解难的报修箱、学习实践的加油站”，实现
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了网上求知与网上引导、网上教育与网上服务的和谐统一。2006年，“诚书记信箱”入选清华大学网络教育经典案例、浙江省基层宣传思想工作三贴近创新案例。 二、探索和谐道德文化教育的校园模式和路径
一是全力改进思想理论课教学。我们以国家级精品课程《思想道德修养与法律基础》为载体，确立了基本理论与职业素养、基本理论与职业现实问题、基本理论与职业道德实践相结合培养学生基本素质和能力的理念，开展了“以学会做人为目标”的课程改革，引导学生以健康向上的道德精神实践人生。
二是建设大学生创业园。2003年起，在全省高校中率先建成了2000平米的大学生创业园。该创业园已进驻36家创业公司，每年有700多名学生在创业园这个真实的市场中从事着创业实践。近年来经过创业园锻炼的学生近3000人，经过创业园的实践，学生的自我认识更加清晰，就业定位更加准确，职业意识更加牢固，就业竞争力也不断提高。
三、充分发挥和谐校园文化在“和谐人”培养中的作用
一是努力建设和谐的校园环境文化。学校精心打造具有地域特色、文化内涵的校园环境，提出了以“现代化、生态化、人文化和职业化”为内涵的校园建设“四化”目标。我们把其核心文化概括为：热爱自然，珍惜岁月，胸怀天地。
二是自觉培育、凝练学校精神文化。我们的校训是“崇德尚能”，我们的学校精神是“海纳百川，持恒精进”。“崇德尚能”既是学校“文厚、技湛、商慧”人才培养特色的浓缩，也是全校师生的立身行事之风。我们理解的“海纳百川”包括博然大气、浩然正气和超然静气；“持恒精进”包括锲而不舍、精益求精和锐意创新。它是学校坚定的价值追求。
三是建立促进学生自觉成长的制度体系。我们特别注重把实践中形成的经验逐渐制度化。以“帮困扶贫、助残抚孤”为内容的爱心行动、以“便民利民、社区服务”为内容的文明行动、以“植树绿化、美化环境”为内容的绿色行动、以“爱护地球、保护生命”为内容的环保行动、以“宣传科普、学习科学”为内容的科技行动等在我校已经形成了机制，推进工作的进一步深化，有效地促进了个人素质与职业选择、职业生涯与职业理想、个人志趣与社会价值取向的和谐统一。
摘自《教育信息报》2009年11月19日
湖职院“三育人”工作推进大会胜利闭幕
12月18日，为期一周的“三育人”工作推进大会胜利闭幕。会议期间，全体教师和职工在各党总支的带领下，围绕“三育人”工作开展了分组讨论。大家热情参与、总结经验、分析形势、进言献策，在全校范围内形成了推进“三育人”工作开展的良好氛围。
当天下午，学校召开了“三育人”工作推进大会总结会。校长胡世明作总结讲话，他指出“三育人”的基础是全员育人；关键是形成一支优秀的育人骨干队伍；保障是通过管理的力量、服务的力量，形成明确的导向、全程的关注和全方位的氛围。会议由校党委书记杨柳主持，各党总支书记代表各组就分组讨论的情况作了交流发言。校领导胡世明、陈松源、丁根林、吴海燕及各相关部门、分院负责人80余人参加了总结大会。
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通过为期一周的会议，全校上下就以“三育人”理念指引下的大学生思想政治教育工作达成了以下共识： 一、树立一种理念
做好“三育人”工作，必须牢固树立“以人为本”的思想，以海纳百川的胸怀，以持恒精进的执着，培养“崇德尚能”的和谐职业人。学校教育因学生而存在，教育教学质量的好坏通过学生体现出来，社会评价一所学校的优劣最主要也是通过学生来进行。在人才培养的过程中，要把以学生为本的思想贯穿于各项工作中，树立“全员育人、全方位育人”的理念和认识，强化学校的各项工作在育人过程中的重要作用，同时通过有效的机制使这种作用充分发挥出来，形成教书育人、管理育人、服务育人的良好氛围。要突出大学生的主体地位，为充分体现学生的主体作用创造有利条件。以行树人，把青年学生推到自我管理、自我教育、自我服务的实践最前沿，发挥学生群体本身蕴藏的教育功能。要凸显对学生的人文关怀，为实现学生的全面可持续发展护航。以文化人，给学生更多的平等和尊重，更多的宽容和鼓励，让学生懂审美、会求真、能向善。
二、注重两个提升
做好“三育人”工作，必须建设高尚师德文化，注重师德提升与专业提高同步。教书、育人都是教师的天职。一个良师，不仅仅是教好书，还要育好人；不仅仅业务能力要强，在业务上能为学生指点方向，指点迷津，而且在政治上、道德上、人生上要进行引导，解疑释惑、为人师表。做好“三育人”工作，必须注重师德提升与专业提高同步。教师既要有“教书育人”的境界，更要有育人的才能。业务的发展固然重要，全面素质的提高更重要，教师要自加压力，刻苦钻研业务，不断更新知识结构，探索教育教学规律，积极开展教学改革，总结教学经验，全面提高教育教学质量，以高度的责任心认真上好每一堂课，认真做好与教学相关的每一件事情，同时在政治思想、道德品质、文明修养、治学态度和作风纪律上，为学生树立良好的榜样，用高尚的品质和良好的思想道德风范去影响和教育学生，真正成为大学生的良师益友。
三、把握三个要点
“三育人”的基础是全员育人，每个任课教师都要进入角色，发挥教师的主导和学生的主体作用，以饱满的精神上好每一堂课，与学生形成良好互动，将“三育人”工作的指向体现在学校制定的人才培养目标中，体现在人才培养模式中，体现在学校设定的课程和编写的教材中，体现在每一个教职工的工作实践中，体现在学校工作的方方面面。“三育人”的关键是形成一支优秀的育人骨干队伍，尤其是班主任、辅导员队伍，要做到以理服人，以情感人，多办实事，关心学生的切身利益，帮助学生解决实际困难，把思想政治教育做到人的心坎上。“三育人”的保障是通过管理的力量、服务的力量，形成明确的导向、全程的关注和全方位的氛围。服务的质量在于对全员的关爱、全程的关注。“三育人”的真正成功在于全方位氛围的营造和良好校风学风的形成。
四、优化四支队伍
要进一步优化思想政治教育工作队伍。要不断更新管理理念，切实改进管理方法，努力走专业化发展之路，积极探索有效的管理模式，不断提高管理班级的能力和水平，成就一支受学生喜爱、让家长放心的班主任队伍。按照教师和管理干部双重身份的要求，把学生辅导员的选聘、任用、培养、管理、发展作为系统工程，纳
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入学校师资队伍建设整体规划，使辅导员成为思想政治教育工作方面的专门人才，使辅导员队伍成为学校管理工作的重要人才库。继续通过专业进修、攻读学位等途径提高思想政治理论课教师的思想修养、理论水平和业务能力，形成一支专兼职结合的专业化、专家型的思想政治理论课教学团队。加强对学生思想政治教育工作的理论研究，增加思想政治理论实践性教育的科研立项，引导和鼓励教职工结合实际工作，研究性地做好思想政治教育工作，着力培育一支理论研究队伍。
五、构建五个平台
建好环境文化平台，使校园环境真正进入教育内容。要围绕以校园为主题进行各种创意活动，让更多的学生享受校园、理解校园、爱护校园、创造校园。建好活动文化平台，发掘“第二课堂”的功能和意义。要从自发转向自觉，要赋予学生活动更深层次的教育价值追求，要从少数人唱主角、多数人当观众向更多的人参与转变，要把更多的学生从网络游戏引导到参与现实的有价值的活动中来。建好网络文化平台，充分发挥“诚书记信箱”的思想教育职能，在保持学生足够的吸引力的同时，要与学生的需要同发展，并在一些方面引领学生的进步。建好创业文化平台，熏陶、激励学生的创业意识、创业热情。在创业园、创新创业班的基础上要解放思想、创新思路，进一步繁荣创业文化。建好职业文化平台，认识并发挥实训基地的文化价值，在课堂教学、学生活动中全面渗透职业道德、职业素养、职业操守，打造“工学结合”的培养模式下的“职业化”校园。 六、抓好六大重点
要抓好青年志愿者培养，组织好以“公益服务进千家”为代表的学生社会实践活动和青年志愿者活动，使学生增进对国情、对社会的了解，加深对党的路线、方针、政策的理解，提高思想认识水平，扩大知识面，增强集体荣誉和协作精神，促进学生思想感情的转变和升华。要抓好青年创业者培育，以大学生创业园建设为平台，营造积极、健康、向上的创业文化氛围，引导学生在“创业带动就业”的实践中，树立平等、自由、自主、自强的现代市场道德意识，培育务实、创新、进取的现代市场道德品格，实现市场、竞争、文化、伦理的结合，市场规则和文化渗透的结合。要抓好和谐职业人打造，通过发掘教育资源丰富育人内涵，树立服务意识增强育人能力，提供优质服务落实育人功能，弘扬崇德尚能理念，把立德树人作为根本任务，把社会主义核心价值体系融入到人才培养的全过程，塑造高尚的个人品德、良好的职业道德和社会公德。抓好学校精神理念传承，加大人文素质教育力度。努力挖掘传统文化教育资源，加大人文选修课的建设力度，使人文素质教学活动规范化、系统化，让学生更多地了解学校精神理念、湖州地域文化、中国文化和世界文明。多形式举办人文讲学活动，把“苕溪讲坛”建设成省内有影响、深受学生喜爱的校园人文讲堂。抓好校园文化品牌，要按照学校文化建设工程的要求，拓展校园文化建设空间，通过整合校内资源和社会资源，建立规范的校园文化活动体系和品牌，形成体现学校特色、地域特点、职业特性、时代特征的校园文化。抓好社团社会化实践，积极开展多种形式的文化活动，增强校园的人文气息。除继续做好现有的元旦文艺汇演、田径运动会、技能文化节等固定活动项目外，要积极组织开展多种形式的单项性的文体活动和学术、科技活动，建立多个品牌活动项目。
摘自《湖职院新闻网》
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