吉林大学：三项举措提高“三育人”工作水平
长期以来，吉林大学高度重视“三育人”工作，在教书育人、管理育人和服务育人工作中进行了积极的探索，取得了一定成效。
一是以加强师德建设为核心，“教书育人”成果显著。
育人的关键在教师，教师培养重在师德。合校之初，校党委就明确提出建设一支高水平的教师队伍的目标，通过开展多种活动，使全校教师在办学方向、教育理念、学术传统、道德修养等许多问题上形成了共识，为培养具有吉大特色的高水平人才奠定了坚实的思想基础。 近几年来，学校高度重视以师德建设为核心的教职工思想政治工作，出台了《关于加强和创新教职工思想政治工作的意见》，着力构建加强和创新教职工思想政治工作的五个体系。对教师师德规范提出了明确的要求，出台了《吉林大学教职工职业道德规范》，明确了该校师德建设的指导思想、工作目标和基本思路。开展了师德先进个人和师德标兵评选表彰、职业精神和职业道德教育实践、青年教师岗前培训、青年教师教学水平大赛等活动，使得该校教师队伍的职业精神和职业道德素质全面提高。为了促进教风建设，教务部门严格落实名师、教授为本科生上课制度，强化实施督学制度和师德问题一票否决制度，在全校上下形成了教书育人的浓厚氛围。在连续7年的教职工思想动态问卷调查中，认为“教师这个职业神圣”的人数比例，由2001年的76.5％上升到2007年的92.3％。
合校以来，孙正聿、宋天佑、姚建宗、孙利天、李勇、张福贵、李玉林、滕利荣等8名教师被评为全国教学名师，有1人被评为“全国师德先进个人”，有2人被评为“全国模范教师”，有4人被评为“全国优秀教师”，23人被评为“吉林省优秀教师”，25人荣获“宝钢教育基金优秀教师奖”， 9人被评为吉林省教育系统“师德先进个人”。 2001年以来，在全国“挑战杯”大学生竞赛、全国大学生数学建模竞赛、全国大学生电子设计竞赛中，该校学生共获得一等奖17项、二等奖37项，吉林省赛区共获得一等奖70项。2006年校庆前夕，李长春同志来学校视察期间，对该校的教书育人工作给予了高度评价，全国各大新闻媒体对该校师德建设的经验和做法给予了宣传和报道。
二是以制度建设和作风建设为重点，“管理育人”水平稳步提高。
通过加强制度建设，规范管理行为，提高管理水平。学校党委实施了依法治校的战略，把加强学校制度建设作为依法治校的一项基础性工作来抓。为规范办学行为，建立现代大学制度，率先在全国高校中制定了《吉林大学章程》。通过规章制度的建设，将各项工作规范化、制度化，克服管理中的随意性和盲目性，力求公开、公平、公正，使管理水平和工作效率不断提高。
通过加强作风建设，把管理寓于服务之中，把刚性的管理与人性化的服务相结合，努力做到高效管理与优质服务相得益彰。学校党委下发了《关于进一步加强和改进机关作风建设的意见》，机关党委和各部门签订了作风建设责任书，并设立了机关作风监督员。校部机关各部门特别是“窗口”单位积极履行服务承诺制度，严格贯彻落实领导负责制、信息公开制、首问责任制等十项改善机关作风建设的具体措施，为基层师生员工到机关办事提供方便。为切实加强管理育人工作，机关党委每个支部负责资助一名特困生，并与学生处联合开展了机关干部兼职班主任聘任工作，有63名机关干部被聘为本科生班的兼职班主任。学生工作部门以加强学生队伍
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作风建设为核心，不断提高学生管理工作的水平。学校在部分学院设立了专职副书记管理研究生工作，由政治上、业务上突出的专职教师担任，加大了对研究生管理和服务的力度。学生处以“十佳辅导员”评选活动为平台，以典型带动群体，辅导员队伍的战斗力和奉献精神明显增强。为引导学生树立正确的人生观和价值观，学生处还开展了“思想、理论、人生：100讲”、“十佳大学生”和“自强自立优秀大学生”评选等活动。校团委积极发挥社团组织作用，活跃校园文化生活，举办了“五月的鲜花——全国大学生校园文艺展演”、“阳光体育运动系列活动”等大型文艺、体育活动，开展了“十大杰出青年”和“最受学生欢迎的十佳教师”评选活动，产生了很好的影响。政策法规办依照学校章程和相关法规，承担了学生申诉处理工作，主动为学生维权提供帮助。学校党校每年培训7000多名学生入党积极分子，成为大学生成才的红色基地。在我们连续开展7年的学生思想动态问卷调查中，已提出入党申请的同学由2003年的53.7%上升到2007年的60.1%。每年有近600名毕业生主动申请到西部地区或国防基地就业，有8000多学生参与到无偿义务献血活动中，促进了校园文明新风的形成。
三是以解决实际问题为着力点，“服务育人”环境不断优化。
大力实施“送温暖工程”和“凝聚力工程”，着力解决师生员工学习、工作和生活中遇到的实际问题，不断优化服务育人环境。
通过集资建房、合作建房、为青年教工提供周转房等方式，为教职工解决住房困难。2007年学校组织落实教工团购房近200套、博士周转房278套，有效缓解了一批无房教师的住房问题。学校工会每年积极开展以“扶贫济困解难事、温暖和谐进万家”为主题的送温暖活动，为特困职工、劳模发放慰问金和慰问品，对他们在生活方面遇到的困难给予及时帮助和解决。为了解决特困生的学习和生活困难，学校开设绿色通道，决不让一名学生因为交不起学费而辍学，并在财务比较困难的情况下减免了部分特困生的学费；通过设立勤工助学岗位、开展“送你一张返乡票”、“送你一件御寒衣”等活动，加大了对贫困学生的资助力度。
后勤集团树立“以师生员工为中心”的经营理念，提出了“用心服务，追求完美”的企业精神，进一步突出了服务工作在学校事业发展和育人环节中的重要作用。为了提高服务水平，集团党委适时举办各种培训班，不断充实和更新有关经营管理、市场经济知识。各校区后勤服务中心均设立了24小时值班电话，承诺在接到电话30分钟内维修人员赶到现场。后勤各部门还与学生维权部合作举办了“争创后勤服务标兵共建完美和谐吉大”活动，加深了相互之间的了解；组织了 “十佳员工评选”、岗位技能大赛等活动，激发了员工学先进、赶先进、争先进的工作热情。
全校医疗工作者甘当师生员工的健康卫士。每年都集中开展一次教职工体检，及时发现他们身上可能发生的疾病并进行科学的康复指导。卫生保健部门还配合学校重大活动提供医疗保健服务，确保医疗安全。学校医务部门还全面开设健康教育课程，为学生讲授“饮食与健康”、“常见传染病的防治”等系列知识，为促进他们健康成长提供科学的指导。
“教书育人，育人为本；德智体美，德育为先”。吉林大学广大教职工在教书育人、管理育人、服务育人的岗位上，恪尽职守，呕心沥血，默默耕耘，无私奉献，表现出对党和人民教育事业的无限忠诚，对学生的深深爱戴，充分体现了陶行知先生倡导的“以教人者教己，在劳力上劳心”的育人理念，为学校事业的发展做出了重要贡献，为国家培养了大批栋梁之才。
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摘自《吉林大学新闻网》
哈工大深化实践载体 两学生公寓试点建设创新型“三育人”基地
东北网4月13日讯 (商艳凯 记者 朱丹钰)记者日前从哈同大学生工作例会获悉，为深化“凝聚新的‘八百壮士’，培育一流创新人才”这一实践载体，在学习实践科学发展观活动中突出实践特色，该校将以学生一、七公寓为试点建设创新型“三育人”基地。校工会、校学生工作部、后勤集团等单位近期将联合就公寓文化建设总体设计方案在全校范围内进行征集。会议同时明确了学生公寓建设的具体目标，即通过基础设施改造使之成为“宜居之家”、建立院系文化墙和社团棋牌室使之成为“快乐之家”、服务一流人才培养使之成为“成长之家”、以本科生为重点主动提供服务使为成为“亲情之家”。
会议指出，自学生公寓建设启动以来，各院系积极建立制度、加强管理，朝着建设一个快乐、健康、和谐的学生之家的目标迈出了坚实的一步。会议要求，努力探索使学生公寓建设成为锻炼学生干部的基地，除课堂这一主渠道外，使作为最基本集体单位的学生公寓成为开展形式多样活动的主阵地。会议强调，目前学生公寓建设处于文化氛围营造阶段，为此各部门要为学生搭建更多的平台，通过活泼的、鲜活的形式调动学生的积极性和热情，同时以学习实践科学发展观活动为契机，坚持以人为本，在实际工作中突出特色、个性、和谐等主题元素。
会议强调了新时期加强公寓建设的重要意义，提出了公寓共建的基本原则和要求，即坚持“观念新、思路清、问题明”三个原则，做到“有标准、在导向、有督导、有总结”四项要求。要通过公寓建设，实现学生寝室千帆竞发、争先创优的良好局面，努力实现公寓建设上层次、学生发展有平台、思想政治教育有阵地的目标。
摘自《东北网》
浙江大学创新体制机制构建育人工作大格局
近年来，浙江大学将贯彻落实中央16号文件精神，作为深入学习实践科学发展观、加快创建世界一流大学的工作主线，大力创新体制机制，整合全校力量构建“三全育人”工作格局，充分发挥学生“自我教育、自我管理、自我服务”作用，取得了积极成效。
——创新学生管理体制，突出“以生为本”工作特色。2008年整合全校教育教学资源，成立了本科生院，在本科教学、教学管理、学生培养和学生日常管理等方面进一步强化了面向师生的服务功能，使学生工作由多部门分散决策，转变为统一的高效管理。本科生院下设求是学院，专门负责主修专业未确认的所有大类学生的日常管理和思想政治教育工作，学生确认专业后回归各专业院系管理，有效实现了通识教育和专业教育的有机对接。为解决低年级学生接触专业教师机会少的问题，学校创立了“驻舍导师制”， 选派优秀教师入住学生宿舍，要求他们每周至少4个晚上住学生宿舍，其中2个晚上在导师室提供咨询，每2周组织一次沙龙，建立亦师亦友的新型师生关系。
——创新队伍建设机制，形成广泛的育人工作合力。一是强化全员育人意识，2007年成立“求是导师学校”，增强导师思政工作的意识和能力，迄今已培训了1100
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余位导师。明确规定新进青年教师和机关干部必须担任兼职辅导员、班主任或研究生德育导师2年以上，才能晋升上一级职务。要求所有机关党支部与学生党支部结对子，积极探索校领导与学生、教师与学生等结对制度。二是建立学校、家庭、社会“三结合”的工作格局，在院级单位成立“家长委员会”， 通过开设“家长开放日”、设立“家委会基金”等形式，密切家长与学校的联系。积极发挥校友育人功能，去年以来共聘请了两批139位知名校友担任学生职业发展导师。实施“求是强鹰实践成长计划”，分三批共聘请了44名知名浙商、6名海外归国人员担任学生创业导师。
——创新校园育人文化，营造成长成才的良好氛围。将思政教育贯穿学生从入学到毕业全过程。一是创新始业教育，不断丰富“新生特别教育计划”内涵，重在帮助新生理解大学、转变人生。在研究生始业教育中，将学术道德教育、实验室安全教育作为入校第一课。二是大力开展创业创新教育，积极打造“登攀节”、“创业设计大赛”等校园文化活动品牌。创新贫困生资助工作，每年拨出20余万元实施面向经济困难生的教育实践项目，引导困难生通过参与研究课题获得资助。三是大力开展实践教育，建立了“湖州社会主义新农村”、“西迁办学一条线”、“三农服务一张网”等富有特色的大学生社会实践基地，引导学生深入了解国情、民情。四是扎实开展就业择业教育，加强国家政策和典型事迹的宣传，帮助学生发现西部地区、城乡基层、中小企业蕴含的巨大发展机遇，引导学生到祖国最需要的地方建功立业。根据社会需要及时制定“村官”辅修专业培养方案，率先启动了农业推广全日制硕士专业学位的培养工作。
——创新党建工作模式，强化党风对学风的引领作用。一是切实做好在青年大学生、研究生中发展党员和党员教育工作，探索形成学生党员保持先进性的长效机制。目前学校研究生学生干部中党员占75.46％，本科生学生干部中党员占61.89％。二是探索科研交叉平台研究生党组织设置，加强网上党校、网上支部生活等建设，扩大党的工作覆盖面。三是坚持“抓支部带小班”，探索在国防生、民族生相对集中的院系建立独立学生党支部，进一步夯实国防教育和民族团结教育的组织基础。目前学校有近50％的民族生递交了入党申请书。四是建立党员学生联系困难学生制度，要求每位学生党员联系几个宿舍，与“学习困难、经济困难、心理困难”等特殊学生结对子，帮助他们解决实际困难。
摘自《中国教育新闻网》www.jyb.cn 2009年11月30日
中国地质大学(武汉)实施文化兴校战略构筑育人平台
中国地质大学(武汉)在建设发展的56年历程中,坚持将校园文化建设纳入学校事业发展的总体目标,统一规划,统一建设,以艰苦奋斗精神为内核、以地质元素为特点、以人文关怀为目标、以心理疏导为主导,形成了具有时代特征、历史特色、学校特点的校园文化。同时,通过大力实施文化兴校战略,不断推动高水平特色大学建设、促进学生全面发展。
以艰苦奋斗教育为核心,创建特色思想政治教育体系
艰苦奋斗是中国地质大学(武汉)的优良传统和治学治校的法宝,也是精神文明建设的重要特色。中国地质大学(武汉)始终把传承艰苦奋斗精神作为立校树人之本。艰苦奋斗教育已成为师生思想教育和道德建设的重要内容。学校在专业教育和德育
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工作中,坚持把弘扬艰苦奋斗精神作为主题,把艰苦奋斗精神的培养有机地融合在教育的各个环节之中,着力培养学生艰苦朴素、求真务实的人生态度和生活作风。通过野外地质实习、登山等活动,培养学生吃苦耐劳、坚韧不拔的品质,这一办学特色和人才培养的基本模式是新时期培养青年学生正确的人生观、价值观、苦乐观和艰苦奋斗精神的有效途径。学校坚持以“大体育观”为指导开展特色体育活动,把增强学生体魄与培养不畏艰险、顽强拼搏的精神结合起来。学校新建攀岩馆、“素质拓展基地”,率先在全国高校开设野外生存体验课,该课以“挑战自我、超越极限、团队精神、增强自信”为宗旨,培养学生克服困难、坚忍不拔的品质和团结友爱的集体主义精神。始终坚持以理想信念教育为核心,将第一课堂与第二课堂有效结合,将社会主义核心价值体系融入教育教学全过程,积极推进思想政治工作进课堂、进社团、进宿舍、进网络;以重大节庆日、纪念日、重大事件为契机,集中开展“民族精神代代传”、“我与祖国共奋进”等主题教育活动,引导师生牢固树立祖国观念、人民观念、集体观念和社会主义观念;举办大学生理论学习报告会、学生骨干理论学习研讨班、理论知识竞赛、学习十七大报告会和“青年理论读书周”等活动,引导广大师生不断坚定马克思主义的指导地位;以“忠心献祖国、爱心献社会、关心献他人、孝心献父母、信心留自己”主题教育活动为龙头,引导学生树立正确的荣辱观。 以培育弘扬大学精神为重点,大力加强校风学风建设
在长期的办学实践中,学校积淀了富有地学特色和文化个性的校本化教育资源,形成了“艰苦朴素求真务实”的大学精神,并得到一代代传承和弘扬。学校专门建立了校史陈列馆,把参观校史馆作为新生入学教育的重要内容,广泛开展“牢记校训、学唱校歌、配戴校徽、使用校标”的主题教育活动,激励师生员工爱校荣校兴校。深入开展以建设优良教风和学风为重点的校风建设,通过举办“六大文明创建”、“三育人标兵”、教学名师、“我最喜欢的老师”评选活动,实行师德师风建设“一票否决制”,培育艰苦奋斗、团结活泼、严格谦逊、求实进取的优良纯朴校风。坚持紧紧结合地学特色,加强精神文明建设、校园文化、教职工思想政治教育等专题开展理论研究与实践成果总结。2007-2008年学校首批资助项目取得39篇论文、2部专著、省部级科技项目12个阶段性成果,2009年新资助研究课题16项。以池际尚先生为原型的《我常怀念她》《雪莲花开》等情景剧搬上校内外舞台。学校积极开展以办学发展历程为特征的“四重门”文化景观作品创作设计大赛,引导师生对学校校史的认识与理解,增强教育的实效性、针对性。
以提升文化品位为关键,积极开展校园文化活动
坚持以社会主义核心价值体系为指导,把校园文化建设纳入学校发展战略规划,从制度、人力、物力、财力上提供保障,注重发挥群团组织的重要作用,实施地学文化论坛、环境文化节、工程文化节、珠宝文化节、资源科技论坛等校园文化精品工程。通过这些主题鲜明、形式新颖、内容高雅的精品学术和文化活动,培养了师生的人文精神和科学精神,有助于陶冶师生的道德情操。学校连续被评为全国社会实践优秀组织单位,学生创新创业作品在全国和湖北省“挑战杯”竞赛中获金奖、一等奖多项。
以开放办学为主题,大力彰显学校特色文化
学校的逸夫博物馆已经成为国家地球科学标本典藏库、全国科学普及教育基地、爱国主义教育基地,学校每年组织学校开放日,吸引更多的中小学生和社会人士来校参观。学校举办了“中国抗震救灾大型新闻图片展”进校园,大力宣传抗震救灾精神,
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