二、“周恩来精神与三育人”工作相结合
什么是周恩来精神？社会普遍认为，周恩来精神的核心是全心全意为人民服务；周恩来精神的精髓是中华民族的传统美德与马克思主义革命人生观的完美结合。这种结合在周恩来身上体现得天衣无缝，浑然一体。
在中华民族的现代史上产生周恩来这样的伟人和周恩来精神这样的境界，不是偶然的。这是时代的要求，人民的呼唤。我们要从历史上探求这种规律，培养更多具有周恩来精神的人，这对提高全党全民族的素质，建设有中国特色的社会主义，振兴中华，再创辉煌，具有不可估量的意义。
在“育人”教育过程中，要将恩来精神运用到每个学生身上。学生是一个独立的人，是一个有思想的人。在教学过程之中，应充分重视学生的人格尊严。教师和学生是平等教与学主体。育人首先要注重学生的思想道德修养。“有德无才”是无用的，“有才无德”是有害的，是可怕的。教师在教学育人时，应该善于引导学生，进行适时思想教育。要像周总理那样“正人”要先“正己”，教师应该保证自己的思想进步、行为规范，时时刻刻检讨自己的行为，做好表率作用。
教书与育人不可分割地统一在教师的各项工作之中，教师要意识地将恩来精神灌输在教书中，不仅要培养学生成为某一专业的专门人才，还要教育他们如何做人。教师是学生的指路人。因此，将恩来精神融入教书育人中是“三育人“工作的关键，是先导，是基础性工作。然而学生的德育和思想政治工作又是“三育人”工作的核心。
三、周恩来精神对“三育人”工作的指导原则
实践告诉我们，恩来精神在“三育人”工作中必须明确三个方面的指导原则： 首先要明确恩来精神是学校造就社会主义事业的建设和接班人的基地。在学校中弘扬周恩来的刻苦好学精神，坚持与时俱进不自满，保持思想上的先进性。要像周恩来那样自觉地学，“学要学离现在最新的学问”。要有稍不努力就有落后的危机感，立志活到老、学到老。要像周恩来那样善于学，“想要比现在还新的思想”。“深究而悉讨”，善思好问，推求比较，善于向社会学习，向群众学习，努力掌握马克思主义的立场、观点和方法，勇于创新。还要像周恩来那样学以致用，“做要做现在最新的事情”。着眼于马克思主义理论的运用，着眼于对实际问题的思考与解决，着眼于新的实践与发展，不断解放思想、更新观念，与时俱进。
其次，要明确学校是整体。学生是主体，教师是主导，管理是基础，领导是保证。弘扬周恩来严于自律的精神，坚持“两个务必”不变色，保持作风上的先进性。要教育学生像周恩来那样严于律己，反对得过且过。“用党的尺度来衡量”自己的言行，时时处处用共产党员的标准严格要求自己；要像周恩来那样艰苦奋斗，反对享乐主义。在精神生活方面，追求崇高的境界，讲究党员的责任。在物质生活方面，要反对向剥削阶级的奢侈腐朽的作风看齐，要学会知足常乐，享受多了应居之不安。要像周恩来那样清正廉洁，反对以权谋私。自觉的过好思想、政治、社会、亲属和生活等“五关”，不谋私利，不循私情，克己奉公。
教书育人即体现在对教师的管理，又体现在对学生的管理，涉及到教学的各个环节，因此要提倡管理育人。在教学各个环节之中，要严格管理，用制度、方法、手段去科学管理，严格执行大学的各项规章制度，在管理之中，求协调求发展。
在教书方面，要求教师更勤奋学习、刻苦钻研、勤于研究，开拓自身知识面，巩固理论知识，紧跟时代科学发展。教好学生，即要有渊博的知识体系，又要有精
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深的理论功底。要给学生“一碗水”，教师就要有“一桶水”。现在学科划分有两个方向，一个向细发展；一个向粗的发展交叉学科不断涌现。没有一定知识量很难教学过程之中兼收并蓄、融会贯通。另外，学生和社会对教学质量要求促使教师必须全面提高教学能力。所以，提高教师素质是一个关键工作。
再者，服务育人，作为最基层教学单元，要以一切为教学服务为原则，服务于教师，服务与学生，树立教学在工作之中的中心地位。学校的管理就是服务，管理的基本职能就是为教学服务，为学生服务，管理的目的就是为了育人。弘扬周恩来的公仆精神，坚持党的宗旨不懈怠，保持工作上的先进性。要像周恩来那样，把为学生服务视为学校的天职、人生的第一需要，心甘情愿地为学生“服役”，像牛那样，奋力拉车，一息尚存，就得奋斗。要像周恩来那样勤于为人民解忧。一枝一叶总关情，哪里群众有困难就及时出现在哪里，切实关心人民群众的疾苦，勤勤恳恳为人民办实事。要像周恩来那样精于为民谋利。尊重群众的创造，尊重客观规律、着眼于人的全面发展，着眼于眼前利益与长远利益的协调发展，着眼于人与自然、社会的和谐发展，着力维护好发展好实现好人民群众的根本利益。
第四、要明确“三育人”之间的关系。教书育人、管理育人、服务育人，三者是相辅相成的，辨证统一的。教书育人是教师的首要职责，同时也兼负着管理育人，服务育人的责任，尤其是班主任更突出；管理育人是领导及管理干部的首要职责，也兼负着服务育人的责任；服务育人是后勤工作人员的首要职责，也兼负着管理育人的责任；领导、管理干部和后勤服务人员要通过自身言行举止去熏陶学生，学校各部门，每一个成员都应该以育人为己任，以自己高尚道德情操去育人，加强三育人的意识，切实做到教书育人、管理育人、服务育人。教书育人。弘扬周恩来的共产主义精神，坚持理想信念不动摇，保持政治上的先进性。要像周恩来那样坚定信念，对共产主义“有坚决的信心，且自觉的为它宣传奔走。就目前而言，就是要坚定对共产主义的信念，对马克思主义的信仰，对建设有中国特色的社会主义的信心，对党和政府的信任。更要像周恩来那样躬身实践，坚持共产主义远大理想同脚踏实地的工作作风相结合，“把整个身心放在共产主义事业上，以人民的疾苦为忧，以世界的前途为念”。即立足岗位，立足本职，脚踏实地地为实现党在现阶段的目标和任务而奋斗。
摘自《淮阴师范学院网站》
“三型校园”建设中“三育人”工作探析
张宝成
摘要: 培养人才是高等学校的基本职能。在国际国内形势发生深刻变化的背景下，“培养什么人”、“如何培养人”是高校所面临的紧迫任务，是高校“三育人”工作需要不断探索的重大课题。“节约型校园建设、关爱型校园建设、文化型校园建设”（以下简称“三型校园”建设）的提出，为高校思想政治教育如何更加具体化和人性化创设了重要载体，也为高校进一步增强“教书育人、管理育人、服务育人”（以下简称“三育人”）的实效性创造了有利环境。
关键词: 思想政治教育； “三型校园”建设； “三育人”
党的十七大报告指出：“加强和改进思想政治教育，注重人文关怀和心理疏导，用正确的方式处理人际关系”［1］，对新时期高校思想政治教育工作提出了明确要求。
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黑龙江省委常委、宣传部长衣俊卿在全省高校党的建设暨加强和改进思想政治理论课工作会议上强调指出：“要通过提倡‘三型校园’来引导当代大学生学会如何对待自然、如何对待他人、如何对待自我，从全方位提升学生的思想道德水准、人文素养和综合素质”，既是对高校如何通过思想政治教育工作引导大学生全面自由发展的急切关注与深度反思，又是对大学如何体现自身价值追求和文化特质的理性思考和现实呼唤。在高等教育大众化步伐不断加快的今天，高等学校要切实发挥人才培养的功能，就必须以学生为主体，以“人文关怀”为出发点，以“三型校园”建设为载体，切实在加强“三型校园”建设的过程中不断增强“三育人”工作的实效性。
一、强化教书育人，切实发挥教师在“三型校园”建设中的主导作用
古语讲：师者，传道授业解惑也。教师是科学文化知识的传播者，是人类灵魂的工程师，是学生成长成才的领路人。要坚持以教师为主体，充分发挥教师在“三型校园”建设中的主导作用，“引导教师把思想政治教育渗透到教学、科研和社会服务各个方面，既做经师又做人师，努力成为教书育人的楷模”。［２］ 1.立足本职岗位，不断增强育人的责任感
古语讲：经师易得，人师难做。教书与育人是内在统一、紧密相连的，既不能离开“教书”不“育人”，也不能离开“育人”只“教书”。教师为学生传授专业知识固然重要，但教会学生作人的道理更为重要。那种认为将思想政治教育与科学文化知识教育割裂开来，只教书不育人的做法是片面的，也是错误的。要注重引导教师进一步认识到教书育人是教师的天职，关系到国家的前途和民族的命运,以不断增强育人的责任感。注意情感育人，在日常教学中注意把思想政治教育融入于科学文化知识教育之中，切实将二者有机地统一起来，渗透到教学、科研和服务的各个方面，在传授知识的过程中加强思想政治教育，教给他们做人、治学、处事的道理，让学生学会节约、正确对待自然，学会感恩与关爱、正确对待他人，学会尊重生命、正确对待自己。
2.立足自身建设，不断增强加强师德师风建设的紧迫感
“学为人师、行为世范”。高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。崇高的师德师风既是对教师个人行为的规范，也是教育学生的重要手段，更是增强思想政治教育吸引力和感染力的必然要求，起着言传身教、以身立教的作用。教师的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响，广大教师不仅要给学生传授知识，更要以身作则，不断加强师德修养，树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，潜心教学，做一个受学生爱戴的教师。要不断加强师德师风建设，切实发挥自身的榜样引导作用，注重个人的自身修养，坚定政治信仰、执着追求真理，注意言行举止、着装打扮，端正学术态度、倡导学术自由，树立终身学习的思想，切实以自己良好的品德、高尚的情操、坦荡的胸怀、正直的为人、端庄的仪表、勤勉的治学精神来感染学生、熏陶学生、引导学生。［３］
3.立足主渠道，不断增强深化思想政治理论课改革的使命感
高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。党的十六大以来，以胡锦涛同志为总书记的党中央从发展中国特色社会主义事业的战略全局出发，把加强和改进高校思想政治理论课摆在十分重要的位置。思想政治理论课教师要真正担当起对学生的思想政治教育引导的重任，在切实加强自身理论素养、加强对学生思想实际研究的同时，加强对“三型校园”建设的理论研究，切实把“三型校园”建设
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作为学术研究、文化建设、教书育人的重要内容，并不断创新思想政治教育教学的方式、方法、手段与载体，切实将思想政治教育与“三型校园”建设结合起来，将简单的说教灌输转变为易于学生接受的启发式、情景式、案例式教学，［４］坚持用中国特色社会主义理论体系武装学生的头脑，引导他们坚定政治信仰，树立正确的世界观、人生观、价值观，真正做到使学生在课堂上爱听、在心里信服、在行动上有所体现。
二、强化管理育人，切实体现学生在“三型校园”建设中的主体地位
管理育人，管理为手段，育人为核心，管理育人的最终目标是促进学生的全面自由发展。为此，广大学生工作者要进一步树立“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”的思想，围绕加强“三型校园”建设特别是关爱型校园建设，从人文关怀的角度出发，切实把思想政治教育融入于学生的日常管理工作中去，真正让学生“感兴趣、看得见、摸得着、信得过”，从而在强化日常行为管理中潜移默化地教育学生、影响学生。 1.人文关怀，真心爱护学生
高校学生工作者从事学生的日常教育管理工作，在大学生活中与学生接触的最多，在日常管理中要注意思想政治教育工作的渗透，真正变管理为引导。要坚持深入到学生的学习、生活中去，像关心自己的孩子和兄弟姐妹一样关心他们，像爱护自己的眼睛一样爱护他们，真正了解和掌握他们在想什么、在干什么、需要什么。同时，由于大学生正处于人格养成阶段，个性突出，容易出现过激的言行。专职学生工作者由于管理的学生众多，日常工作繁忙，在对学生的日常管理中习惯于说教、训斥，方法简单、态度生硬。这样既容易使学生出现心理问题，也容易激化矛盾。为此，高校学生工作者在对学生的日常管理中，要本着教育为主、思想为先的原则，坚持尊重学生、理解学生、走近学生、关心学生，乐于与他们共同分享快乐与忧愁，并帮助他们分析原因，查找症结所在，找到解决问题的出路与办法，作他们的良师益友。
2.目标引导，真情管理学生
从学生的成长需要着眼，引导学生认清所学知识和人格修养与他们未来的生活、发展的利益关系，树立远大的人生目标，增强社会责任感，从而进一步端正学习动机，明确学习目的，培养学习兴趣，激发学习动力。从规范学生的行为素质养成出发，坚持严与爱、自律与他律、激励与约束相结合的原则，依据国家的相关法律法规和学校的相关规定，不断健全和完善学生日常行为规范的相关制度，明确学生享有的权利和应尽的义务。制定规章制度时要向学生讲清学道理和原由，让他们真正从心理悦纳并自觉地按照规章制度来规范自身行为，而不是被动地遵守，从而让他们在自我教育、自我管理和自我服务中健康成长。 3.排忧解难，真诚帮助学生
对于心理有障碍的学生，要坚持“早发现、早预防、早干预”的思想，并及时给予帮助和疏导，引导他们放下思想包袱，积极面对学习生活；同时，要切实加强心理健康教育，普及心理健康知识，建立学生心理健康档案，灵活多样地开展心理健康教育活动，切实帮助学生处理好成长、成才过程事的各种具体问题。对于那些思想认识有错误倾向、行为失范的学生，要通过耐心细致的思想政治工作，帮助他们深刻认识到危害性，从而树立正确的人生目标，增强面对学习、生活的勇气。 三、强化服务育人，切实通过加强“三型校园”建设提供优质服务
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服务育人的出发点是服务，落脚点是育人。在高等教育大众化的今天，学生家长把孩子送到学校来，不但关心孩子在学校能否汲取到文化知识，也关心孩子学习、生活的条件与环境。高校的广大教职工要不断增强服务意识，切实通过加强“三型校园”建设，努力在为学生创造良好的学习生活环境和提供优质服务的过程中启发、感染学生。
1.加强生活服务设施建设
紧紧围绕培养人才这个中心任务，真正从学生的健康成长需要出发，坚持以学生满意不满意为标准，不断转变工作作风，切实树立起服务学生的思想，大力加强楼堂管所的服务功能、服务设施建设，不断提高服务能力与水平，努力用优质、周到、热情的服务来感染和教育学生。 2.加强校园文化建设
一方面，要以弘扬学校特有的办学精神、大学文化为主旋律，大力加强校园文化景观、文化设施建设，让学生在潜移默化中受到先进文化的熏陶和感染。另一方面，要结合学生身心特点开展丰富多彩的校园文化活动，努力打造校园文体活动的特色项目和精品项目，为学生充分展示才华、发展个性创造空间和舞台。 3.加强就业指导与服务
当前，在全球经济危机的影响下，高校毕业生就业工作令社会关心、家长忧心、学生担心。要加强就业指导教育，提高就业指导教育的实效性和针对性，帮助学生正确认识严峻的就业形势，树立正确的择业观和就业观，掌握必要的就业技巧。同时，要加强就业服务工作，及时有效地为毕业生提供就业信息，积极组织就业供需见面会，为学生顺利走出校园、服务社会创造良好条件。 4.加强经济困难学生帮扶工作
对于经济困难的学生，要通过“奖贷助减免”来缓解他们经济上压力；通过提供勤工助学岗位等方式鼓励他们自强自立，让他们学会自力更生、艰苦奋斗。同时，在扶贫的同时更加注重扶志，让他们认识到经济上的困难只是暂时的，克服自卑心理，尊重别人的劳动果食，养成勤俭节约的良好习惯。
总之，人才培养是高校永恒的主题，“三育人”工作是高校的中心工作。“三型校园”建设为高校思想政治工作创设了重要载体，高校必须坚持把“三型校园”建设与“三育人”紧密结合起来，渗透到学校工作的方方面面，真正构建起全员、全过程、全方位育人的思想政治教育新格局，才能真正肩负起培养社会主义合格建设者和可靠接班人的历史使命。 参考文献
［1十七大报告辅导读本［M］.北京：人民出版社，2007：34.
［2柯狄祖.如何形成思想政治教育有效机制［N］.光明日报，2007-11-24（7）. ［3舒卫征.言传身教立德树人，管理服务培养英才［J］.考试周刊，2007（29）：16.
［4］ 聂振缨.加强“三育人”，树立全员育人观［J］.辽宁教育行政学院学报，2005（10）：26.
张宝成：黑龙江科技学院 党委办公室，黑龙江 哈尔滨 150027
略论职业院校管理育人问题
周 文
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