环节一 活动一
温故知新 作者爬天都峰看到了什么，感觉怎么导入新课 样？
活动一
1、自读课文，找出作者第一次看天都峰时描写精彩的句子。教师口述自学要求：“把你认为描写得精彩的句子用括号标注出来，再多读几遍，努力读得精彩一些。”
2、同桌交流，描写精彩的相关语句及自己的理解和感悟。
3、通过教师提示、同桌互助的方式背诵。
（完成目标一、二）
环节二
活动二
抓住重点
1、自读课文，找出作者第一次看到天
精读感悟
都峰时的感受的精彩的句子。教师口述自学要求：“把你认为描写得精彩的句子用括号标注出来，再多读几遍，努力读得精彩一些。”
2、全班交流，ppt课件相机出示学生交流的句子，教师引导学生认真倾听，相互补充，鼓励学生发表自己不同的见解，并引导学生想象画面。
3、通过自由背诵、小组互助的方式背诵。
（完成目标一、二） 活动一
环节三
1、作者从哪些方面来描写我的心情的
领悟写法
2、模仿作者的写作方法，完成一处场
积累运用
景描写。（完成目标三）
附：板书设计
爬天都峰
我 老爷爷
回顾课文的主要内容及写作顺序，理清文章的脉络。
学生能找出认为描写精彩的相关语句，通过自读和背诵，感受爷爷的勇气。
（评价目标一、二）
通过讨论交流和背诵，感受我和老爷爷的互相鼓励。 （评价目标一、二）
学习作者抓住景物特点进行描写的方法进行场景描写。 （评价目标三）
互相鼓励 互相学习
4* 槐乡的孩子
教材来源：小学三年级《语文》教科书/人民教育出版社2012年版 内容来源：小学三年级语文（上册）第一单元 课 时：一课时 目标确定的依据
1.课程标准相关要求
（1）有初步的独立识字能力。会运用音序查字法和部首查字法查字典、词典。
（2）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 2.教材分析
这是一篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。 课文语言朴实、轻快，带有浓浓的乡土气息；在作者笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松而快乐。 3.学情分析
三年级学生具有初步的独立识字能力，教学本文时可以让学生边读课文边认读生字，并联系上下文了解词语在文中的大概意思。很多学生对课文描绘的景象比较陌生，教学时，可以重点引导学生在具体语境中体会词语的意思，并指导学生运用部分词语。
目标
1、通过指名读、小组互助、全班交流等形式，读准字音。
2、通过老师范读、自由朗读等形式，能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过边读边想象画面，想象槐乡的孩子劳作景象，体会作者赞美自然景象的心境。
评价任务
1、认读生字词，交流容易出错的读音及字形。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受大自然的神奇，会用语言描述想象中的孩子们劳作的画面。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 读准5个生字的字音，认清字形。 （评价目标一） 活动一 环节一 ppt课件出示本文5个生字，自由练读，检查预习 同桌互助，观察比较，全班交流等方式，导入新课 读准字音，认清字形。（完成目标一） 活动一 环节二 1、学生自读课文，同桌互助，指名正初读课文 音，把课文朗读正确。（完成目标二） 整体把握 2、小组合作，全班交流，说文章主要 内容。 学生能正确、流利、有感情地朗读课文。 （评价目标二） 环节三 自主学习 精读感悟
环节三 总结提升 拓展延伸
活动一
自读课文，找出课文中描写精彩的句子。教师口述自学要求：“选择你印象最深、最喜欢的句子用括号标注出来，再多读几遍，努力读得精彩一些。” （完成目标二） 活动二
1、同桌交流，描写精彩的相关语句及自己的理解和感悟。
2、全班交流，ppt课件相机出示学生交流的句子，教师引导学生认真倾听，相互补充，鼓励学生发表自己不同的见解。
3、学生交流过程中，相机引导学生有感情的朗读相关语句。 活动一
1、作者从哪些方面生动地描写槐乡的孩子？ 2、引导学生描述想象中的劳作的画面。 （完成目标三）
学生选择自己印象最深、最喜欢的语句，通过自读，感受孩子们的勤劳。
（评价目标二）
通过讨论交流和教师对朗读的指导，准确把握情感，感受大自然的神奇。
1、学习作者从颜色和形态描写事物的方法。
2、通过边读边想象画面，想象劳作景象，体会作者赞美槐乡孩子的心境。
（评价目标三）
附：板书设计
槐乡的孩子
早晨 一天的劳作 睡梦的香甜
语文园地一
教材来源：小学三年级《语文》教科书/人民教育出版社2012年版 内容来源：小学三年级语文（上册）第一单元
课 时：第一课时 目标确定的依据
1.课程标准相关要求
（1）乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。
（2）观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
（3）能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同意见与人商讨。
2.教材分析
本次口语交际和习作的内容没有分开安排，理解课文所描写的儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐的成长以及它们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的特点，读中感悟作者的生动描写，体会作者热爱自然、感叹自然的思想感情。 3.学情分析
三年级学生具有初步的口语交际和习作能力，教学本次口语交际和习作时要结合课文教学，交流各自的课余生活。 目标
1、通过小组互助、全班交流等形式，说清楚要介绍的景物的特点。 2、通过指读习作形式，能明白习作要求，安排好习作的内容和顺序。 评价任务
1、景物的特点说清楚，要给人新奇的感觉，还有哪些内容需要补充具体。 2、要写出景观的特点，按一定顺序写。 教学过程 教学环节 环节一 启发谈话 导入新课
教学活动
评价要点
活动一
美就在我们身边，需要我们有一双寻找
启发学生回顾平时的生活经历，
美，善于观察的眼睛。这几天大家一学
唤起对某一景物的表象。
习有关孩子和丰富的课余生活你留下了深刻的印象？ 活动一
1、学生个人准备。根据教师提出的要求，精心回忆一下，有哪些景物让自己感到惊奇，准备怎样和同学交流。 2、小组内交流。组织小组成员轮流叙说，相互启发，相互提问，相互评价，
学生和教师根据发言的情况
推荐说得好的同学到班上交流。
作出点评。
3、指名试说，教师点评。根据各小组
（评价目标一）
推荐，先让学生上台试说。
4、全班交流。要求听的学生能提出问题，或对说的内容作补充；说的学生能解答同学提出的问题，形成生生互动的氛围。
（完成目标一）
环节二 交流互动
积累素材
环节三 明确要求 完成习作 环节三 总结提升 拓展延伸 活动一 启发学生说一说，准备写什么课余生活，有什么奇妙的地方，打算分几方面写，先写什么，后写什么，考虑好习作的内容和顺序。 （完成目标二） 活动二 作中指导，教师巡视，发现共性问题随机点拨。 （完成目标二） 活动一 作后指导，选几名学生把习作读给同学听，大家共同评议，然后分头修改自己的习作。 （完成目标二） 指名学生交流，明确习作要求。 （评价目标二） 指导学生发现习作中的问题。 （评价目标二） 3、选有代表性的三篇习作，再次明确习作要求。 （评价目标二） 课 时：第二课时 目标确定的依据
1.课程标准相关要求
（1）积累课文中的优秀词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
（2）诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 目标
1、通过自读自悟，讨论交流，学习边读边想象画面的读书方法。 2、通过老师范读、师生合作读等形式，能有感情地朗读“日积月累”，并背诵。
3、通过小组合作学习，积累并了解有趣的语文知识。 评价任务
1、回顾总结本单元的读书方法，能把自己的阅读感受与他人交流。 2、有感情地朗读并背诵“日积月累”。 3、积累有趣的语文知识。 教学过程 教学环节 环节一 回顾课文 总结方法 教学活动 评价要点 活动一 在口语交际中，我们交流了各自的课余 回顾本单元学到的读书方法，生活。好多同学的课余生活很丰富，在明确学习重点。 前一阶段的课余生活中也有许多值得（评价目标一） 回忆的事。这次习作我们就来写一写自己的课余生活。（完成目标一） 学生能找出回文联的特点，通过自读和背诵，感受语言节奏美。 （评价目标二） 活动一 1、自读，扫除读音障碍。 环节二 2、小组交流，说说发现了什么。 日积月累 3、通过教师提示、同桌互助的方式背诵。