文献加工程度 零次文献、一次文献、二次文献和三次文献 文献出版形式 书籍、期刊、报纸、特种文献
文献发行方式 公开发行的教育文献、未公开发行的教育文献
（一）按教育文献的载体形式划分，可分为手写型、印刷型、缩微型、机读型、声像型教育文献五种。
1.手写型教育文献。手写型教育文献是指那些将教育信息以手写的方式记录下来的文献，如许多古旧教育文献和手稿、手抄本等就属于此种类型。这类文献的优点是资料原始而珍贵，不足在于不易保存和流传。
2.印刷型教育文献。印刷型教育文献是以纸张为载体，以印刷为记录手段的教育文献形式，如我们最常接触到的教育报刊就属于此种类型。这类文献的优点是可以随身携带，便于阅读，不足在于其存贮密度小，体积大，占据空间大，不便于自动检索。
3.缩微型教育文献。缩微型教育文献是以感光材料为载体，以缩微照相为记录手段，把印刷型文献按一定比例缩小复制到胶卷或平片上而形成的一种教育文献形式，如缩微胶卷、缩微平片、缩微卡片等就属于此种类型。这类文献的优点是体积小，存储密度高，便于收藏和保存，传递方便，不足在于不能直接阅读，
使用时需要有一定的设备来放大，一般的图书馆拥有此种类型教育文献的数量有限。
4.机读型教育文献。机读型教育文献全称为“计算机可读性教育文献”，是以计算机处理技术为核心记录教育信息的一种文献形式，如电子图书、电子期刊、电子邮件、光盘数据库等均属于此种类型的教育文献。这种文献的优点是存储密
度大，存取速度快，使用比较方便，通过各种编辑处理方式，可以快捷的实现对资料的复制及修改，其不足在于需要计算机及附属设备才能使用，且费用较高。
5.声像型教育文献。声像型教育文献是一种以磁性材料或光学材料为存储介质、借助计算机或特殊的机械装置、直接记录声音信息或图像信息而生产出来的
一种教育文献形式，如声频文献(例如教学录音带、盒式磁带等)、视频文献(例如教案幻灯片、课堂教学录像带等)。这种文献的优点是存储密度高，内容直观真切，易理解，其不足在于不能直接阅读。
专题讲座（三）
专题三 教育研究文献的查阅
（二）按教育文献的加工程度划分，可分为零次文献、一次文献、二次文献和三次文献。
文献的分级并不说明文献价值，它只是说明文献来源的不同层次。从零次文献、一次文献、二次文献到三次文献，是一个由分散到集中，由无序到有序，由博而精的对知识信息进行不同层次的加工过程。
1.零次文献。也被称为“第一手文献”，是比较原始的素材。这类文献包含两部分内容：一是直接作用于人的感觉器官的情报信息，如人们通过口头交流或参观展览、聆听报告会等获得的有价值资料；二是从未发表和大范围交流的最原始的资料，如学校的规划、工作日志、工作报告、会议记录等。这类文献充分弥补了一般的公开文献从信息的客观形成到公开传播之间费时甚多的弊病。
2.一次文献。一次文献是作者以本人的实践和科研成果为基本素材而创作出来的文献，又被称为“一级文献”。如教育专著、教育期刊中发表的学术论文、教育研究报告、学位论文等等，都属于此类文献。一次文献在整个文献查阅过程中是数量最多的一种，它具有较大的创新性，是文献对比分析的主要依据。其不足在于这类文献信息量大，质量参差不齐，难以系统获得和全面掌握。
3.二次文献。二次文献是指对一次文献进行加工、提炼和压缩整理（包括著录其文献特征或摘录其内容要点等），并按照一定的逻辑方式编排成系统的、便于查找的工具性文献，又被称为“二级文献”。如索引、目录、文摘、年鉴等等，都属于此类文献。二次文献具有明显的汇集性、系统性和可检索性，便于利用，使查找一次文献所花费的时间大大减少。但二次文献中的信息只是对一次文献的加工和重组，并不是新的信息。
4.三次文献。三次文献是对有关的一次文献和二次文献进行广泛深入的分析研究之后综合概括而成的产物，又被称为“三级文献”。如综述、述评、进展动态报告，以及文献指南、书目指南等等，都属于此类文献。因为它是选用大量相关的文献，经过综合、分析、研究而编写出来的文献，所以这类文献可以让查阅者在短时间充分了解某一课题的研究历史、发展动态、研究水平等，具有较高的实用价值。
（三）按教育文献的出版形式划分，可分为书籍（教科书、专著、工具书）、期刊、报纸、特种文献。
1.书籍
书籍是对某一专业领域知识进行系统论述的出版物，是最初级、最常见、最被广泛查阅的教育文献品种，具有信息量大、系统性强的显著特点。教育科学研究中常用书籍包括四类：一是教科书，二是专著，三是检索性工具书，四是特种文献。
①教科书：教科书反映了教育科学中某一专门领域最基本的理论和实践知识，它大多是以学术论文、会议文集、研究报告及其他第一手资料为基本素材，经过作者的分析、归纳、重新组织编写而成的。教科书的科学性、系统性、逻辑性都较强，初涉某一领域，它是最好的、最便捷的掌握该领域知识的教育信息渠
道。查阅教科书，研究者不仅可以对所研究内容有一个全面客观的了解，并且可以初步判断所研究课题的价值和意义。如果某一问题教科书已经论述的非常清楚，有理有据，这样的课题大可不必再去研究了，相反则不然。
②专著：专著是某一领域的专家和学者就某一个专门的学术问题进行深入阐述和探讨的一种文献。它多数体现了作者个人的研究观点，其创新性、权威性、深入性都非常强。通过阅读专著，研究者可以进一步了解针对某一课题不同学者、不同学派的观点。深入研究某一课题，相关专著是研究者必须查阅的一种文献资
料。
③工具书：包括“检索性工具书”和“参考性工具书”两种。教育文献中的“检索性工具书”是指有关部门广泛收集教育科学领域的知识材料，将其按照特定的编排形式加以组织，专供研究者查阅相关文献线索的出版物。它与其他教育文献相比，具有编制特殊、内容概括、专供查阅等特点，其本身并无太大的阅读价值。“参考性工具书”则不然，它本身就包含一定的知识内容，具有独立阅读的价值，它的作用主要是提供参考资料。从事教育科学研究的人员备有几本权威的“参考性工具书”是非常必要的，当遇到问题时方便及时查询。“检索性工具书”的种类很多，主要有书目、索引、文摘等。“参考性工具书”主要有教育辞书、百科全书、教育年鉴、手册、文献汇编等。
●书目
书目是图书报刊文献目录的简称，是一种以单位出版物为对象、按照一定的次序编排著录相关文献的工具。书目著录的项目一般包括文献名称、责任者、卷册、版本、开本、价格、字数等，也有一些书目对文献的内容、作者、流传情况、读者对象加以扼要介绍。教育类常用检索书目主要有《全国总书目》、《全国新书目》、《全国高等院校社会科学学报总目录》、《全国高等院校自然科学学报总目录》等。
●索引
索引，是记录一批或一种图书、报刊等所载的文章篇名、著者、主题等，并标明出处，按一定排检方法组织起来的一种检索工具。索引信息比书目更为细致，是检索文献的重要工具。按所检索的文献类型，索引可分为书籍索引、报刊索引，论文索引等。国内常用的索引资料有《全国报刊索引》、《中文报刊教育论文索引》、《报刊资料索引》、《内部资料索引》等。
●文摘
文摘是简明、确切地记述某些文献资料主要观点的检索性工具书，不仅著录文献的外部特征，而且著录文献的内部特征，但是以提供原始文献的主要内容梗概为目的，不加任何评论和补充解释。它具有报导、检索、参考、信号、示址、交流等功能。检索者通过文摘可以迅速地综观某一学科、某一专业领域的最新文献，初步了解某篇文献的概况和精华，并且由此判定文献的价值及是否需要进一步阅读全文。学界比较权威的教育类文摘有《新华文摘》教育专栏、《教育学文摘》、《教育文摘周报》、《高等学校文科学报文摘》、《国内外教育文摘》等等。