活动指向和集中在学习的对象上，使感知觉活跃，注意力集中，观察敏锐，记忆持久而准确，思维敏锐而丰富，激发和强化学习的内在动力，从而调动学习的积极性。兴趣的形成和家庭教育、教师的教学、周围环境的影响、学习者有意识的自我培养有关。
[案例]：那一块巧克力
五是一个特殊的孩子，我走进班级上课的第一天就注意到了这个孩子。几乎整堂课，我不停地用目光搜寻他，可他就是没有回应。头似乎总那么低低地垂着，偶尔遇到我的目光，只那么一接触，便有躲闪开来......
我终于“认识”他，是在几次上课几次作业以后。课上，我的目光无法和他进行沟通和交流，作业，我也几乎很难见面。这可怎么办？我有些着急了。可是，我一个刚刚接手班主任工作的老师，能采取怎样的措施呢？我劝自己再等等。
那一天，从与其他家长的聊天中，我终于知道了这个孩子的不寻常。原来，孩子的妈妈因为生病离开了他们。可怜的孩子！我庆幸自己没有武断地批评他。
我依然没事似的上我的课，批我的作业，只是在不经意的时候，提醒他不要把书包放在地上，并且亲自帮他把书包从地上捡起来，放进旁边的柜子里。我依然在孩子们的每日家作本上写着留言，每天坚持读着我和家长们的沟通与交流，只是把他爸爸潦草的留言里写他进步的地方天天读给同学听，并且鼓励他的爸爸不断帮助他......尽管他有时还是忘记作业，尽管他有时作业仍然有较多的错误，尽管他的组长仍然在毫不留情地扣着他应扣的分，但不管怎样，我总能找到他的笑容，总能看到他的点滴进步，也总能在同学面前表扬声里提到他的名字——五。
五的父亲也很不容易，但我发现他的留言渐渐多了，提到的孩子在家表现逐渐好了。五和父亲并不善言语，但在9月9日那天的留言里，我看到——我的孩子给你发了一张贺卡，祝你教师节快乐！你看到了吗？
尽管五的表现仍然如温吞水一般，尽管五还有很多次会被组长扣掉分数。但是在第三周小结评比时，他的组长欣喜地告诉我——五上周是倒扣了15分，这一周他得了31分。五的组长建议我给他特别的奖励——给他奖励小星星。
我把我的红色礼盒再一次带到教室，在全班同学羡慕的目光中，让五第一个享受了“幸运礼盒”里的东西——巧克力。
五甜蜜地笑着，接过我手中的巧克力。我希望我带给他的不仅仅是甜蜜，还有自信和爱......
[反思]：
兴趣是最好的老师。引导学生学会学习，引领学生发现学习的乐趣，是班主任的重要工作。那么，如何有效地培养学生的学习兴趣呢？
（1）我们的“甜蜜糖果”行动。
最感动于犹太人的智慧。当他们的孩子刚懂事时,母亲们就会将蜂蜜滴在书本上,让孩子去舔书的蜂蜜其用意是想告诉孩子:书本是甜的。智慧是永恒的财富，它引导人通向成功,而且永不会贫穷。每一天放学前，我会带着我的“礼盒”来到教室，分发“甜蜜糖果”给当天表现优秀的或者进步的同学。当孩子从我手上接过糖果，放入嘴里的时候，我想，他享受到的不仅仅是糖果本身的甜蜜，更有读书、努力带给他的永远不会消逝的甜蜜。我希望，孩子感兴趣的最初是糖果，而后就是糖果背后的那一本本书——丰厚的知识了！
（2）我们的“阶梯”行动
学习是一个渐进的过程，学习兴趣的培养更是如此。对于小学生来说，班主任可以和他们一起设立一个个适合自己的成长阶梯，这样一个个台阶提高，学生不断地体验“小成功”， 持之以恒地努力，从而一步步走向“大成功”！
2.学习习惯：只要坚持 马洛斯告诉我们：心若改变——你的态度跟着改变；态度
改变——你的习惯跟着改变；习惯改变——你的性格跟着改变；性格改变——你的人生跟着改变。著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。” 俗说话：“好习惯使人受益终生”。养成良好的学习习惯，我认为：贵在坚持！ [案例]：“滚雪球” 反思：
如何培养学生良好的学习习惯
1、培养上课习惯。
上课前，要求学生把课堂上用的东西，如教科书、练习本、笔等放在桌上一定的地方，预备铃一响就安静下来，小憩收心。教师对学生的怎样坐，答问时怎样站等都要提出明确要求，培养学生认真对待学习的态度和习惯，反映出学生的精神面貌。
2、培养遵守课堂纪律，专心听讲的习惯。
根据学生注意力不持续，易转移等特点，教师要把握好上课的节奏，有张有弛，使学生的思维处于活跃的状态之中，让每个学生都有事可做，没有搞小动作的机会。 3、培养良好的书写习惯。
良好的书写习惯可以反映学生认真的态度，教师应要求学生卷面整洁，不潦草，不涂抹，算式要规范、美观。要培养学生作业书写工整的好习惯，教师首先应注意教学时板书设计合理，书写规范整齐，严格要求自己，不断学习，提高业务素质，时时处处都要用自己良好的行为习惯影响、感染学生，身教重于言教，日复一日，月复一月，经过潜移默化，就容易使学生养成良好的学习习惯。 4、培养动脑钻研的习惯。
要学好知识，学生必须具有强烈的求知欲，浓厚的学习兴趣，积极的探索精神，顽强的意志品质。为此，教师就应充分利用一切机会创造条件，使学生在课堂教学中集中精力，专心听讲，勇于钻研，大胆发言，并逐步养成习惯。 为达到上述目的，教师在教学中首先应抓住教材中的重点和难点，在课堂中善于启发学生积极思考，使其产生探索求知、解决问题的积极要求。其次，要从教学学科的特点和小学生心理特点出发，根据新授知识的要求，精心设计教学情景，激发学生学习的兴趣和欲望，增强他们学习的信心，提高他们进一步探索问题的能力。最后，在教学中结合教学的重难点，教师一方面利用形象直观教具进行演示，另一方面让学生有充分操作机会和时间，使学生通过实际操作领悟算理，同时培养学生的动手能力和探索精神。 5、培养与人合作的习惯。
与人合作是集体教育的一个方面。课堂上，教师必须唤起学生与人合作的意识，使其能正确处理个人与集体的关系，将个人的学生活动与集体活动融为一体，互相配合，协调一致。在课堂教学中，不可忽视思想教育，鼓励学习成绩好的同学帮助学习成绩差的同学，当别的同学回答问题时，要仔细地听，不嘲笑同学的错误等。 6、培养有条理，快节奏的习惯。
现代社会讲求工作效率，它是当今社会和未来时代一个人必须具备的素质之一，而小学生普遍存在着做事无紧迫感，动作缓慢的现象。从小培养学生的快节奏、高效率，对他们今后的学习和工作会有极大的帮助。要做到提高效率，必须加强做事的计划性，养成做事有条理的好习惯。 习惯是一种定型行为，是条件反射长期积累和强化的结果。习惯的培养不是一朝一夕之功，必须在长期的教育教学中反复训练，加以深化，循序渐进，持之以恒，这是我们在素质教育中应该提出、应该研究的重要课题之一。
学习习惯一般分为三个层次。最低层次是不自觉行为，它需要外部的强制力量；第二层次是较自觉的行为，它不需要外部的监督，但还需要自己的意志努力；最高层次是自动性行为，它既不需要外部监督，也不需要自己的意志努力，而是一种定型动作习惯。